1、变成学生的学习行为，而是要以教师的教学行为方式参与学生的学习过程之中，在观察倾听交往中成为学生学习的参与者，走进学生的世界，学会用学生的眼光看世界，与学生起分享感情与认识，尊重学生的差异人格和选择，赞赏学生的闪光点，与学生起寻找真理，并勇敢地承认自己的过失和。在新的教学中，教师必须树立民主。
2、相适应的基本学习方式是探究学习，其教学过程要体现学生活动的自主性探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。引导学生先将问题进行分类，确定观察探究的顺序，讨论出科学可行的实验方案进行探究，再分析现象，得出结论。在整个教学过程中，始。
3、变成学生的学习行为，而是要以教师的教学行为方式参与学生的学习过程之中，在观察倾听交往中成为学生学习的参与者，走进学生的世界，学会用学生的眼光看世界，与学生起分享感情与认识，尊重学生的差异人格和选择，赞赏学生的闪光点，与学生起寻找真理，并勇敢地承认自己的过失和。在新的教学中，教师必须树立民主。
4、式可以是个学生选择，也可以是同学在互动中进行选择，还可以是教师提示大的范围，学生从中加以选择。第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，如个人探究的方式小组合作探究的方式整个班级合作探究的方式借助网络技术进行探究的方式等等。要注意的是我们所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究课。
5、平等的师生观。这是现代师生关系的核心要求，也是很多年以来就倡导的切为了每位学生的发展得以实现的基本勇于创新，学生的大脑被充分调动起来，因而学生思维活跃，不但问题得到解决，更重要的是训练了学生的创造性思维与开放性思维。教学中应坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间与生物课改。
6、题解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的活生生的体验。教师的有效指导是生物课改成功实施的基本条件。教师的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。总之，教师既不能搞填鸭式教学，也不能推。
7、终贯穿着学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造了空间。教学中应正确处理学生的自主选择主动探究与教师的有效指导的关系倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施生物课改的关键。第，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题，选择的方。
8、式可以是个学生选择，也可以是同学在互动中进行选择，还可以是教师提示大的范围，学生从中加以选择。第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，如个人探究的方式小组合作探究的方式整个班级合作探究的方式借助网络技术进行探究的方式等等。要注意的是我们所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究课。
9、平等的师生观。这是现代师生关系的核心要求，也是很多年以来就倡导的切为了每位学生的发展得以实现的基本勇于创新，学生的大脑被充分调动起来，因而学生思维活跃，不但问题得到解决，更重要的是训练了学生的创造性思维与开放性思维。教学中应坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间与生物课改。
10、相适应的基本学习方式是探究学习，其教学过程要体现学生活动的自主性探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。引导学生先将问题进行分类，确定观察探究的顺序，讨论出科学可行的实验方案进行探究，再分析现象，得出结论。在整个教学过程中，始。
11、题解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的活生生的体验。教师的有效指导是生物课改成功实施的基本条件。教师的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。总之，教师既不能搞填鸭式教学，也不能推。
12、终贯穿着学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造了空间。教学中应正确处理学生的自主选择主动探究与教师的有效指导的关系倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施生物课改的关键。第，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题，选择的方。
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