1、幻灯片主题鲜明，更好地展示小组的探究成果。三说学法学情分析初二年级的学生，电脑水平参差不齐，操作技能差的学生仅限于了解及的基本操作而操作技能好的学生，对幻灯片的制作技术掌握得快，复制文字艺术字设置插入图片和声音，设置幻灯片的模板等多种媒体制作基本技术都应用得熟练。大部分学生基本会上网，会使用简单关键字来搜索，会复制文字到中或幻灯片中去，也具备了定的逻辑思维能力。但是如何界定要探究的问题意识，如何尝试改变搜索关键字，搜索到的信息是否对自己探究的综合实践主题有用，如何分析整理，这些方面他们仍然处于种低效被动学习的状态。二学法指导现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生学，也就是学会不如会学。指导学生掌握必要的学习。
2、会合作时时都可能存在，你可能需要别人的帮助，你也可能有机会提供给别人帮助，这就是协作。协作需要你尽力需要你的诚意，也需要互相尊重，互尽义务。动手操作，在实践尝试发现提高信息技术是门实践性很强的课程。学生得在操作实践中熟悉制作幻灯片的方法，在动手中找出适合自己的设计方式，在多媒体制作中努力体现自己的探究成果。四说教法信息技术教学要遵循以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学原则。要增强教育的针对性有效性和时代感，必须改进教学方法，采用启发式讨论式探究式自主式等方法进行教学。以启发式教学为指导思想，引导学生发现问题表述问题界定研究子课题，尝试解决问题，从而发展学生智力，提高学生综合应用能力。由于初二年级学生个性活泼，思维的。
3、幻灯片主题鲜明，更好地展示小组的探究成果。三说学法学情分析初二年级的学生，电脑水平参差不齐，操作技能差的学生仅限于了解及的基本操作而操作技能好的学生，对幻灯片的制作技术掌握得快，复制文字艺术字设置插入图片和声音，设置幻灯片的模板等多种媒体制作基本技术都应用得熟练。大部分学生基本会上网，会使用简单关键字来搜索，会复制文字到中或幻灯片中去，也具备了定的逻辑思维能力。但是如何界定要探究的问题意识，如何尝试改变搜索关键字，搜索到的信息是否对自己探究的综合实践主题有用，如何分析整理，这些方面他们仍然处于种低效被动学习的状态。二学法指导现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生学，也就是学会不如会学。指导学生掌握必要的学习。
4、效果不好的话，我提示他们再次理解自己界定的子课题，思考从另角度来表述问题，在观察分析搜索结果的基础上，尝试更换另外的搜索关键字。找到合适的文字和图片资料，经过定的加工，复制到幻灯片中。注意幻灯片的版面设计，尤其是艺术字的设置图片的调整图形框的运用背景的立意创新等操作。在时间许可情况下，还可以进步设置幻灯片的动画效果。要求每个小组制作份各自子课题的幻灯片，信息技术基础较差的小组只要求三张，操作技能较强的要求五张以上。各个小组展示竞赛，在下课前分钟或下节课进行展示互评。学生在制作过程中，教师将巡回指导。搜索到的材料的整理分析幻灯片的版面设计是这节课的重点，在设计的过程中有同学可能会出现些意想不到的情况，这时就需要教师的及时指点，。
5、方法是极其重要的，尤其是对学生的问题意识的挖掘培养，有意识地训练学生的思维方式，引导学生调整观察角度观察顺序，在实践中了解分析整理自己搜索到的信息，提高自己身综合运用知识技能的素质。会表述问题，会界定研究的子课题学生具有问题意识,会表述自己发现的问题,海西指的是什么了解海西从哪些范围入手我想研究的海西问题如何表述我表述的海西问题具有可操作性吗等等，界定自己发现的问题，尝试设计自己想研究的子课题。会调整观察角度观察顺序观察是有意识的观看。观察无处不在，思考与观察应该并行，学生得思考从哪个观察角度入手，可尝试哪种观察顺序，如在资料搜索中如何调整搜索关键字，在幻灯片设置背景中哪几种方式适合自己等等。会和同学协作学习学生得明白现代社。
6、根据学生在设计过程中普遍存在的问题，将利用教师机为学生演示引导学生进步观察比较哪些操作方法更有效，及时解决他们在学习过程中的障碍。这样的设计提高了课堂效率，加深了学生的学习印象，体现了师生互动全员参与的课改理念。四结对共享，进行交流。组与组之间可结对共享，进行幻灯片作品的交流，提出意见和看法，以便更好地改进设计方案。这是个综合性较强的活动，意在引导学生综合所学知识反思自己的制作，包括信息技术技能审美能力以及对作品的理解等方面，这样提高了审美能力，也培养了与他人交流沟通的能力。五展示多媒体作品，归纳总结，多元评价我在巡回指导的过程中，也将关注那些资料切题设计有特点有新意的同学，将在以后的课时里作进步展示，并由他们说出他们的设计。
7、力。由此导入课题，这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又使学生明白了这节课的学习目的。二引导学生表述各个小组的问题，界定小组探究子课题。魅力海西的探究学习的内容很广泛。引导学生从多个角度来理解海西的魅力，如从海西有哪些品牌海西有哪些特色文化海西文化与台湾文化的异同海西战略有哪些重要意义等。同学从更小的问题入手，表述自己想探究的内容，教师倾听并提示学生要明确探究的小课题，并具有可操作性，这样学生易于入手，便于了解分析，获得成就感，持续探究学习的热情。然后将类似子课题的同学五六人分为组，以小组为单位进行合作学习。三任务驱动，自主探究，共同创作。老师提示各小组根据各自的子课题来确定搜索关键字，在百度或谷歌等搜索引擎收集资料。如果搜索。
8、效果不好的话，我提示他们再次理解自己界定的子课题，思考从另角度来表述问题，在观察分析搜索结果的基础上，尝试更换另外的搜索关键字。找到合适的文字和图片资料，经过定的加工，复制到幻灯片中。注意幻灯片的版面设计，尤其是艺术字的设置图片的调整图形框的运用背景的立意创新等操作。在时间许可情况下，还可以进步设置幻灯片的动画效果。要求每个小组制作份各自子课题的幻灯片，信息技术基础较差的小组只要求三张，操作技能较强的要求五张以上。各个小组展示竞赛，在下课前分钟或下节课进行展示互评。学生在制作过程中，教师将巡回指导。搜索到的材料的整理分析幻灯片的版面设计是这节课的重点，在设计的过程中有同学可能会出现些意想不到的情况，这时就需要教师的及时指点，。
9、方法是极其重要的，尤其是对学生的问题意识的挖掘培养，有意识地训练学生的思维方式，引导学生调整观察角度观察顺序，在实践中了解分析整理自己搜索到的信息，提高自己身综合运用知识技能的素质。会表述问题，会界定研究的子课题学生具有问题意识,会表述自己发现的问题,海西指的是什么了解海西从哪些范围入手我想研究的海西问题如何表述我表述的海西问题具有可操作性吗等等，界定自己发现的问题，尝试设计自己想研究的子课题。会调整观察角度观察顺序观察是有意识的观看。观察无处不在，思考与观察应该并行，学生得思考从哪个观察角度入手，可尝试哪种观察顺序，如在资料搜索中如何调整搜索关键字，在幻灯片设置背景中哪几种方式适合自己等等。会和同学协作学习学生得明白现代社。
10、会合作时时都可能存在，你可能需要别人的帮助，你也可能有机会提供给别人帮助，这就是协作。协作需要你尽力需要你的诚意，也需要互相尊重，互尽义务。动手操作，在实践尝试发现提高信息技术是门实践性很强的课程。学生得在操作实践中熟悉制作幻灯片的方法，在动手中找出适合自己的设计方式，在多媒体制作中努力体现自己的探究成果。四说教法信息技术教学要遵循以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学原则。要增强教育的针对性有效性和时代感，必须改进教学方法，采用启发式讨论式探究式自主式等方法进行教学。以启发式教学为指导思想，引导学生发现问题表述问题界定研究子课题，尝试解决问题，从而发展学生智力，提高学生综合应用能力。由于初二年级学生个性活泼，思维的。
11、根据学生在设计过程中普遍存在的问题，将利用教师机为学生演示引导学生进步观察比较哪些操作方法更有效，及时解决他们在学习过程中的障碍。这样的设计提高了课堂效率，加深了学生的学习印象，体现了师生互动全员参与的课改理念。四结对共享，进行交流。组与组之间可结对共享，进行幻灯片作品的交流，提出意见和看法，以便更好地改进设计方案。这是个综合性较强的活动，意在引导学生综合所学知识反思自己的制作，包括信息技术技能审美能力以及对作品的理解等方面，这样提高了审美能力，也培养了与他人交流沟通的能力。五展示多媒体作品，归纳总结，多元评价我在巡回指导的过程中，也将关注那些资料切题设计有特点有新意的同学，将在以后的课时里作进步展示，并由他们说出他们的设计。
12、力。由此导入课题，这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又使学生明白了这节课的学习目的。二引导学生表述各个小组的问题，界定小组探究子课题。魅力海西的探究学习的内容很广泛。引导学生从多个角度来理解海西的魅力，如从海西有哪些品牌海西有哪些特色文化海西文化与台湾文化的异同海西战略有哪些重要意义等。同学从更小的问题入手，表述自己想探究的内容，教师倾听并提示学生要明确探究的小课题，并具有可操作性，这样学生易于入手，便于了解分析，获得成就感，持续探究学习的热情。然后将类似子课题的同学五六人分为组，以小组为单位进行合作学习。三任务驱动，自主探究，共同创作。老师提示各小组根据各自的子课题来确定搜索关键字，在百度或谷歌等搜索引擎收集资料。如果搜索。
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“魅力海西”幻灯片制作说课稿—获奖说课稿