1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....力求对西方文化的细节之处把握精准，避免英语教学中引起歧义。同时也要加强平时的研究与学习，提高中外文化差异的理解能力。当然，文化差异也会因人而异，但我们要能够把握西方国家整体的文化趋势和背景，这样在教学中才不会望文生义，造成误解和误教。三通过比较外教教学法，提升英语教学水平任何个老师都有自己的教学方法。好的教学方法犹如画龙点睛之笔，不但可以活跃课堂气氛，而且能教轻松的完成学习任务。外教课堂的气氛活跃，中国教师课堂的教学严谨是个不争的事实。因此，通过比较外教的教学方法，结合中外教师的教学特点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....明确教学目的，拟出教学进度，安排好课时等。三优化外教资源，提升外教资源质量外教的优势是不言而喻的，外教资源质量的好坏直接影响外教的使用效果。如何让每个外教都能够发挥出他们的优势，有着八年留美经历的学生双语报主编刘鹰有着自己的独特看法，并给出了个关键词设计选择谈判培训与磨合。我们可以把这个关键词理解为提升外教资源的个步骤设计，就是明确外教使用的目的根据使用目的，选择合适的外教通过谈判细化合同，对外教进行有效的管理对任用的外教，要根据自己的设计需求进行岗前培训在实际教学过程中，注意学校外教学生和英语教师等各个方面的磨合......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在局部区域外教课堂和局部时间外教课时形成了较好的语言环境。在此环境下，学生经过段时间学习，学生普遍口音纯正，听力提高，而且消除了学英语的畏惧心理，树立了学习信心。同时外教喜欢根据教学内容来布置教室桌椅的排列，这也极。教师在教学中要善于利用现有的教材，有意识地讲解和渗透英语国家文化，并把些西方时事现象与中国文化进行对比，帮助学生了解这种差异，以使正确理解所学的语言知识来源。英语老师虽然学习过西方的文化，但是没有太多的机会浸淫其中，因此在课堂教学中难免有时力不从心。因此英语教师应该利用英语角......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提升英语教师的素质。外教资源外教资源的优势语言文化优势。外教有着天生的语言优势，他们的语言表达地道自然，口语流利，学生很容易接受和理解。与中国教师相比，外教能够避难就易，用简单易懂的语言来解释难词，难句，而中国教师往往出现用生词解释生词的情况，把简单的事情复杂化同时，外教长期生活在英语语言文化中，对自己民族的文化理解较为透彻，可以说，名优秀的外教就是个丰富的文化载体，能够帮助学生理解英语语言文化中不同于中国文化的现象，起到个很好的桥梁作用。由于语言是文化的载体，文化又体现在语言中，它们相互影响相互制约，因此......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....现在很多院校因为条件限制不能聘请到理想的外教，也要通过设计选择谈判培训与磨合这五个步骤聘请到合适的外教。充分发挥外教的资源优势和潜力为学生和老师服务。各个学校为了提高自己学校的英语素质纷纷聘请外教。我们要通过有效的利用外教资源提高英语教师的素质，让学生不但可以在外教课堂感受到外国文化，在中国的英语教师的课堂同样可以学到地道的英语。参考文献胡丽君充分利用外教资源提高高职高专英语教学水平文化建设，利用外教资源提升教师素质关键词外教资源提升英语教师素质摘要大学英语课程教学要求中指出教师素质是提高教学质量的关键......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们必须提高英语教师队伍的整体素质。本文分析了外教的资源优势，提出了利用外教资源提升英语教师口语能力跨文化交际能力和教学能力的办法。大学英语课程教学要求指出教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。现在很多大学的英语教师整体素质仍面临些问题如，口语教学能力不强，语音语调语流欠缺，不同程度地使用汉语授课跨文化理解不够，无法创设种逼真的交际教学环境有些教师教学理论水平和教研能力较低，不能很好的完成教学任务。英语教师普遍要承担繁重的教学任务而英语教师的进修培训机会却寥寥无几。在这种状况下，我们应该就地取材......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....文化又体现在语言中，它们相互影响相互制约，因此，要想学好英语，定要了解他们的文化，在这点上，外教的作用是无法替代的。不同的教学理念和教学方法外籍教师以学生为教学主体，以游戏贯穿课堂教学的教学理念与我国传统的中学英语教学方法不同。外教能够充分调动学生学习的主观能动性，能够根据每个孩子的心理特点让他们积极主动地参与教学活动。根据观察，外教课普遍气氛活跃，学生表现兴奋，教学效果比较理想。在教学方法上外教完全使用英语教学，但他们会通过视觉录像图片表情手势等刺激和听觉刺激各种人物动物车辆场景等的录音，外教的声音来诠释教学内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....定要了解他们的文化，在这点上，外教的作用是无法替代的。不同的教学理念和教学方法外籍教师以学生为教学主体，以游戏贯穿课堂教学的教学理念与我国传统的中学英语教学方法不同。外教能够充分调动学生学习的主观能动性，能够根据每个孩子的心理特点让他们积极主动地参与教学活动。根据观察，外教课普遍气氛活跃，学生表现兴奋，教学效果比较理想。在教学方法上外教完全使用英语教学，但他们会通过视觉录像图片表情手势等刺激和听觉刺激各种人物动物车辆场景等的录音，外教的声音来诠释教学内容，这样就避免了中文对学习英语的干扰......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....首先加强外教与英语教师在英语教学中的合作。外教与英语教师有机整合，共同担任英语教学，使学生既具有英语读写译等方面的知识和技能，又具有在各种交际活动中，得体地使用语言交流思想的能力，初步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。其次发挥外教的优势，整合中外教资源。中外教师在教学上各有所长，学校教研组可以不定期安排外教与英语教师相互听，评课，扬长避短，共同进步。最后规范教学管理，合理安排外教英语培训任务。为避免教学安排上的盲目性，确保外教每周次的对英语教师的培训任务更好的完成......”。