1、组合作等方法的优化组合。充分发挥老师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律分析规律解决实际问题获取知识，从而达到训练思维培养能力的目的。三说学法教法和学法是和谐统的。相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，主动的探索规。
2、能力。四说教学程序新组算式自然地展示给学生发现扩大的倍数不止是整十数，其他的数也可以尝试用自己的语言描述你的发现。组织形式说给同桌听说给老师和同学听汇报知识内化的过程教师根据学生的回答，小结并板书。被除数和除数同时乘或除以相同的数零除外商不变。学生齐读遍。学生观察，发现这组除法算式的。
3、组合作等方法的优化组合。充分发挥老师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律分析规律解决实际问题获取知识，从而达到训练思维培养能力的目的。三说学法教法和学法是和谐统的。相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，主动的探索规。
4、式结果，直接写得数。对应性练习通过观察，直观地再认识商不变定律。计算下列各题，并与同学进行交流。综合性练习用自己的方法完成后，与同桌说说自己的算法。在交流的过程中，让会用定律的同学更能巩固知识，没有运用定律计算的同学，感受到原来有更简便的方法来解决，优化解法。捆铁丝有多长提高性练习让。
5、律，使他们不仅学会，而且会学。如教学商不变规律时，引导学生观察分析发现规律，学生先从上往下观察，找到被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变接着让学生从下往上观察，迁移类推出被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生的主动探索精神和概括归纳。
6、学生观察图片，说出图中两个小朋友是怎样解决生活中的问题的学生讨论，要求运用定律解决的过程要说出来。观察与思考拓展性练习出示题目先让学生思考观察算式特点，怎样使除法变得简便为使除法简便，在被除数和除数中，首先要对哪个数扩大倍数根据什么可以同时扩大相同倍数让学生利用这种方法完成。完成后找。
7、律，突出学生的主体地位。三巩固过程出示想想做做说说生可能做出这两种算法发现第二种算法时故意问为什么可以这样做让学生说出运用的是商不变定律。进步理解商不变定律师小结表扬说得好的同学原来商不变规律在我们的计算中起那么大的作用啊，你们的发现使我们的数学计算更简便呢,四尝试运用过程根据每组算。
8、式结果，直接写得数。对应性练习通过观察，直观地再认识商不变定律。计算下列各题，并与同学进行交流。综合性练习用自己的方法完成后，与同桌说说自己的算法。在交流的过程中，让会用定律的同学更能巩固知识，没有运用定律计算的同学，感受到原来有更简便的方法来解决，优化解法。捆铁丝有多长提高性练习让。
9、律，使他们不仅学会，而且会学。如教学商不变规律时，引导学生观察分析发现规律，学生先从上往下观察，找到被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变接着让学生从下往上观察，迁移类推出被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生的主动探索精神和概括归纳。
10、能力。四说教学程序新组算式自然地展示给学生发现扩大的倍数不止是整十数，其他的数也可以尝试用自己的语言描述你的发现。组织形式说给同桌听说给老师和同学听汇报知识内化的过程教师根据学生的回答，小结并板书。被除数和除数同时乘或除以相同的数零除外商不变。学生齐读遍。学生观察，发现这组除法算式的。
11、学生观察图片，说出图中两个小朋友是怎样解决生活中的问题的学生讨论，要求运用定律解决的过程要说出来。观察与思考拓展性练习出示题目先让学生思考观察算式特点，怎样使除法变得简便为使除法简便，在被除数和除数中，首先要对哪个数扩大倍数根据什么可以同时扩大相同倍数让学生利用这种方法完成。完成后找。
12、律，突出学生的主体地位。三巩固过程出示想想做做说说生可能做出这两种算法发现第二种算法时故意问为什么可以这样做让学生说出运用的是商不变定律。进步理解商不变定律师小结表扬说得好的同学原来商不变规律在我们的计算中起那么大的作用啊，你们的发现使我们的数学计算更简便呢,四尝试运用过程根据每组算。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
《探索与发现（四）商不变的规律》说课稿（获奖说课稿）
