1、，这无形中让学生对物理学习产生恐惧的心理。教师在教学物理之初就要告诉学生，物理与其他学科样，要学好，都要付出心血精力和汗水，只要努力，学习物理不难。教师可通过举例来说明学习物理并不难，如近处放鞭炮时，为了防止过大的声响对耳朵听力造成影响，我们用手塞住耳孔，这就是应用物理知识，在耳处减弱噪音。。
2、，体验到学习物理的乐趣，这样才能把学生的兴趣长久地保持下去，形成对物理学习的长效动力。而要做到这点，赏识激趣法是最适合的。从初中生的学习心理来讲，他们总希望自己的努力能得到老师的认可与赞扬，哪怕这种努力微不足道，取得的只是很小的成绩或者是与同时存在的部分正确，这就足够了。学生的学习中不可能没。
3、，这无形中让学生对物理学习产生恐惧的心理。教师在教学物理之初就要告诉学生，物理与其他学科样，要学好，都要付出心血精力和汗水，只要努力，学习物理不难。教师可通过举例来说明学习物理并不难，如近处放鞭炮时，为了防止过大的声响对耳朵听力造成影响，我们用手塞住耳孔，这就是应用物理知识，在耳处减弱噪音。。
4、型电扇做了实验磁生电现象后，笔者随口问了个问题这种利用磁场产生电流的现象叫什么呢有个学生马上回答感应电流。正确的答案应该是电磁感应，而电磁感应产生的电流才叫作感应电流。这个学生可能激动了点，回答的时候将后面的答案答到前面去了。笔者忽略了他的这个小失败，反而表扬说回答问题时，由于思维还在进行，。
5、如此这般，久而久之，学生会自然而然地树立起学好物理的信心。三设疑激趣法我国古代教育家孔子曾说不愤不启，不也为教学提供了不少的方便。需要注意的是，运用插图引趣时，重点应该放在插图所揭示的知识内容上。六赏识激趣法教师不仅要采取各种方法手段来激发学生的兴趣，更重要的是要学生在学习过程中获得成功的喜。
6、往往将思维的结果放到了后面，这种情况，老师我也常出现。我知道这个学生肯定懂，答案应该是电磁感应，但他把后面的答案提到了前面，这说明他在很短的时间内已经进行了思维的跳跃。这样说，既纠正了学生的回答，也避免了学生的尴尬。赏识教育更符合学生的上进心理，也能大大激发学生的学习情趣。初中物理教学的方式。
7、有失败，也不可能没有成功。关键是教师如何对待这些成功与失败。忽略失败，鼓励成功，学生就会信心倍增兴趣更浓紧盯失败夸大失败。不注意策略地施以批评甚至呵斥，学生就会丧失信心淡薄学习。笔者在教学中时时告诫自己，必须强调前者。比如，在讲电磁感应见义务教育课程实验标准教科书物理年级下册第十六章时，利用。
8、型电扇做了实验磁生电现象后，笔者随口问了个问题这种利用磁场产生电流的现象叫什么呢有个学生马上回答感应电流。正确的答案应该是电磁感应，而电磁感应产生的电流才叫作感应电流。这个学生可能激动了点，回答的时候将后面的答案答到前面去了。笔者忽略了他的这个小失败，反而表扬说回答问题时，由于思维还在进行，。
9、如此这般，久而久之，学生会自然而然地树立起学好物理的信心。三设疑激趣法我国古代教育家孔子曾说不愤不启，不也为教学提供了不少的方便。需要注意的是，运用插图引趣时，重点应该放在插图所揭示的知识内容上。六赏识激趣法教师不仅要采取各种方法手段来激发学生的兴趣，更重要的是要学生在学习过程中获得成功的喜。
10、，体验到学习物理的乐趣，这样才能把学生的兴趣长久地保持下去，形成对物理学习的长效动力。而要做到这点，赏识激趣法是最适合的。从初中生的学习心理来讲，他们总希望自己的努力能得到老师的认可与赞扬，哪怕这种努力微不足道，取得的只是很小的成绩或者是与同时存在的部分正确，这就足够了。学生的学习中不可能没。
11、往往将思维的结果放到了后面，这种情况，老师我也常出现。我知道这个学生肯定懂，答案应该是电磁感应，但他把后面的答案提到了前面，这说明他在很短的时间内已经进行了思维的跳跃。这样说，既纠正了学生的回答，也避免了学生的尴尬。赏识教育更符合学生的上进心理，也能大大激发学生的学习情趣。初中物理教学的方式。
12、有失败，也不可能没有成功。关键是教师如何对待这些成功与失败。忽略失败，鼓励成功，学生就会信心倍增兴趣更浓紧盯失败夸大失败。不注意策略地施以批评甚至呵斥，学生就会丧失信心淡薄学习。笔者在教学中时时告诫自己，必须强调前者。比如，在讲电磁感应见义务教育课程实验标准教科书物理年级下册第十六章时，利用。
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十九届六中全会精神研讨发言材料20篇 编号13
