1、于探索，大胆创新的科学精神。通过碱金属物理性质与化学性质递变规律的学习，对学生进行量变引起质变的辩证唯物主义观点的教育。二课程价值达成度内容选取对课程价值实现的支撑度横向知识网络通过化学学习，我们深知化学反应是化学学科的生命线，只有准确熟练写出反应方程式，才能在基础与能力考核间自由跨越。本。
2、色，过会又会出现怎样的变化这样可以使学生有针对性的去观察，收到比较好的效果。决定升华指导铺垫类比第二节钠的化合物，在教学中，为了更好的学习过氧化钠，我在教学中采用了与氧化钠进行对比的方法，学生对氧化钠的性质比较熟悉，可由学生回忆氧化钠的性质，然后在教学中充分利用演示实验，通过对实验现象的观。
3、于探索，大胆创新的科学精神。通过碱金属物理性质与化学性质递变规律的学习，对学生进行量变引起质变的辩证唯物主义观点的教育。二课程价值达成度内容选取对课程价值实现的支撑度横向知识网络通过化学学习，我们深知化学反应是化学学科的生命线，只有准确熟练写出反应方程式，才能在基础与能力考核间自由跨越。本。
4、用能力。第三节碱金属元素，本节教材分两部分，在第部分内容中，通过对碱金属的物理性质和原子结构表中事实和数据等资料的分析，由学生讨论得出些规律性知识。根据这些规律性知识，再由学生推断出碱金属可能具有与钠相似的化学性质，然后通过演示实验，证明上述推论和预测的合理性。最后，总结出碱金属的共同化学。
5、章涉及的化学反应非常多，这些反应对巩固氧化还原反应离子反应及化学反应中的能量变化起者非常重要的作用。因此时培养了实践能力。另外，在教学中，为了避免学生做实验看热闹的倾向教师及时创设问题情境，帮助学生从错综复杂的现象中有选择的观察和进行思考，例如，学生在观察钠的颜色时指导学生观察刚切开时什么。
6、质，以及随着核电荷数的递增，碱金属性质变化规律。在第二部分内容中主要介绍钠钾的焰色反应，在教学中把焰色反实验进行改进，用玻璃棒端卷上棉球再蘸上溶液效果比较好。同时，从日常生活中与焰色反应有关的事实出发，激发学生的学习兴趣，并使学生了解焰色反应的应用，为以后学习离子的检验打下基础。在教学中充。
7、和分析引导学生共同得出过氧化钠的性质。对于碳酸钠和碳酸氢钠的教学也是采用对比的方法，使学生在比较中学习，有利于他们对所学知识留下深刻的印象，有利于他们理解记忆知识，也有利于他们掌握科学的方法。充分利用教材中的讨论和家庭小实验，引导学生利用所学的知识解决些简单的化学问题，提高学生对所学知识的。
8、用能力。第三节碱金属元素，本节教材分两部分，在第部分内容中，通过对碱金属的物理性质和原子结构表中事实和数据等资料的分析，由学生讨论得出些规律性知识。根据这些规律性知识，再由学生推断出碱金属可能具有与钠相似的化学性质，然后通过演示实验，证明上述推论和预测的合理性。最后，总结出碱金属的共同化学。
9、章涉及的化学反应非常多，这些反应对巩固氧化还原反应离子反应及化学反应中的能量变化起者非常重要的作用。因此时培养了实践能力。另外，在教学中，为了避免学生做实验看热闹的倾向教师及时创设问题情境，帮助学生从错综复杂的现象中有选择的观察和进行思考，例如，学生在观察钠的颜色时指导学生观察刚切开时什么。
10、色，过会又会出现怎样的变化这样可以使学生有针对性的去观察，收到比较好的效果。决定升华指导铺垫类比第二节钠的化合物，在教学中，为了更好的学习过氧化钠，我在教学中采用了与氧化钠进行对比的方法，学生对氧化钠的性质比较熟悉，可由学生回忆氧化钠的性质，然后在教学中充分利用演示实验，通过对实验现象的观。
11、质，以及随着核电荷数的递增，碱金属性质变化规律。在第二部分内容中主要介绍钠钾的焰色反应，在教学中把焰色反实验进行改进，用玻璃棒端卷上棉球再蘸上溶液效果比较好。同时，从日常生活中与焰色反应有关的事实出发，激发学生的学习兴趣，并使学生了解焰色反应的应用，为以后学习离子的检验打下基础。在教学中充。
12、和分析引导学生共同得出过氧化钠的性质。对于碳酸钠和碳酸氢钠的教学也是采用对比的方法，使学生在比较中学习，有利于他们对所学知识留下深刻的印象，有利于他们理解记忆知识，也有利于他们掌握科学的方法。充分利用教材中的讨论和家庭小实验，引导学生利用所学的知识解决些简单的化学问题，提高学生对所学知识的。
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