《时分的认识》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《时分的认识》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....反馈以形式多样，内容丰富展现给学生，同时利用互动反馈技术，检验学生对此课学习的掌握程度。第题出示白板课件我会找如右图，让学生连线，巩固刚才对时间的认识，同时也我会找我会找老师从时分开始开会，开了分钟，中间休息了分钟，会议应在什么时间结束时分老师从时分开始开会，开了分钟，中间休息了分钟......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....认识了时间，对本课的学习是否扎实。第四个环节自主梳理，归纳总结。向学生介绍古代的时钟日晷和土圭，并让学生谈谈本科学习之后的感想。最后个环节是布置作业记录小时所作的事情。本节课既注重多种教学活动方式相结合，也注重知识点轻重的调控，对学生掌握较好的知识点带而过，对有难度有困难的知识点舍得给学生时间让他们继续研究。充分应用互动反馈技术，问题设计有层次性，由浅入深......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过观察操作按按按等活动，加深对知识的理解与思考，并探求其中的联系。情感态度与价值观通过在生活中的时间的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学过程分为五个环节第个环节是用问题导入新课老师有道题，仔细观察，除了数和指针以外，你还发现了什么仔细观察，除了数和指针以外......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....为以后知识打下基础。在教学过程中注重让学生通过观察，探索发现时与分的关系。同时通过动手拨拨画画遥控器选择等活动增加学生的感性经验。本节课内容是学生第二次学习有关时间的知识，上学期学生们学习了整时半时的知识，而且在生活中已经认识了表中的指针，有些学生在父母的引导下认识了钟面上的时刻，这节课方面让学生认识除了整时和半时外的时间......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....逐层递进。为学生创设个良好的学习情境，变抽象为具体，让学生易于理解易于接受，学生能认识钟面上的时间，能计算出简单的经过时间。学生的观察操作简单推理动手实践能力和创新意识得到了培养，同时让学生在轻松愉快的环境中去主动接受探索新知识。板书是体现数学教学的要求，是体现教育直观性原则，体现教师的劳动成果。我的板书是这样设计的如下图......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....开了分钟，中间休息了分钟，会议应在什么时间结束时分老师从时分开始开会，开了分钟，中间休息了分钟，会议应在什么时间结束时分时分的认识说课稿这节课我教学的是北京市课程改革实验教材小学数学第四册时分的认识第课时，这部分的内容是根据新课程标准要求学生再认识了整时半时的基础上，结合生活实际认识时间单位时分，体会时分的实际意义，建立时间观念......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....养成珍惜时间和遵守时间的习惯。通过此次教学要让学生认识时间单位时分，知道时分，初步建立时分的时间观念，能正确读写钟面上指示的时间解决学生生活实际中的有关时间的问题，让学生能说出简单的经过时间。这节课要达到以下几个教学目标知识与技能认识时间单位时和分，掌握单位间的进率时分。能准确的说出钟面上表示的时刻，会用两种方法写出钟面上的时间。能说出简单的经过时间......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....养成珍惜时间和遵守时间的习惯。通过此次教学要让学生认识时间单位时分，知道时分，初步建立时分的时间观念，能正确读写钟面上指示的时间解决学生生活实际中的有关时间的问题，让学生能说出简单的经过时间。这节课要达到以下几个教学目标知识与技能认识时间单位时和分，掌握单位间的进率时分。能准确的说出钟面上表示的时刻，会用两种方法写出钟面上的时间。能说出简单的经过时间......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....第二题我会做，都是以小强在不同时间作不同的事来考验学生对时间的认识。其中小题如下图是让学生说出时间，小题是学生自己选择。第三题是解决实际问题，解决学生生活实际中的有关时间的问题，锻炼学生说出简单的经过时间，会计算经过时间。第四题再次出现上课前的那道题如右图......”。