1、键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。教学目标学会利用元二次方程的知识解决实际问题，学会将实际问题转化为数学模型。经历由实际问题转化为数学模型的过程，领悟数学建模思想，体会如何寻找实际问题中等量关系来建立元二次方程。通过合作交流进步感知方程的应用价值，提高创新意识和实践能力，通过交流互动，逐步增强合作的意识。二教法说明对于认知主体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用探究式教学法。以学生为中心，使其在。
2、翻番解决策略列方程解应用题，就是先把实际问题抽象为数学问题，然后由数学问题的解决而获得对实际问题的解决。列方程解应用题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。教学目标学会利用元二次方程的知识解决实际问题，学会将实际问题转化为数学模型。经历由实际问题转化为数学模型的过程，领悟数学建模思想，体会如何寻找实际问题中等量关系来建立元二次方程。通过合作交流进步感知方程的应用价值，提高创新意识和实践能力，通过交流互动，逐步增强合作的意识。二教法说明对于认知主。
3、键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。教学目标学会利用元二次方程的知识解决实际问题，学会将实际问题转化为数学模型。经历由实际问题转化为数学模型的过程，领悟数学建模思想，体会如何寻找实际问题中等量关系来建立元二次方程。通过合作交流进步感知方程的应用价值，提高创新意识和实践能力，通过交流互动，逐步增强合作的意识。二教法说明对于认知主体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用探究式教学法。以学生为中心，使其在。
4、家商场降价,另家先降的半，再降同样的优惠的百分比，你知道哪家优惠的多吗五分享你我收获在课堂临近尾声时，向学生提出通过今天的学习，你有什么收获你印象最深的是什么引导学生小结本节类型题目的方法关于量的变化率问题，不管是增加还是减少，都是变化前的数据为基础，每次按相同的百分数变化，若原始数据为，设平均变化率为，经第次变化后数据为经第二次变化后数据为。在依题意列出方程并解得值后，还要依据的条件，做符合题意的解答。设计意图培养学生归纳和语言表达能力，鼓励学生从数学知识数学方法和数学情感等方面进行自我评价。六作业布置数学日记姓名日期今天数学课的课题所学的重要数学知识理解得。
5、“生动活泼民主开放主动探索”的氛围中愉快地学习。利用多媒体，课件设置成小组比赛的方式。学生闯关三教学过程感知身边数学提高学习热情创设问题情境百分数的概念在生活中常常见到，而量的变化率更是经济活动中经常接触，下面，我们就来研究这样的问题。问题商品经两次降价，零售价降为原来的半，已知两次降价的百分率样。求每次降价的百分率。精确到种股票连续两天下跌，前天开盘价是元，昨天收盘价是元，则平均每天下降的百分率是多少呢探索解决问题分析“两次降价的百分率样”，指的是第次和第二次降价的百分数是个相同的值，即两次按同样的百分数减少，而减少的绝对数是不相同的，设每次降价的百分率为，若降率，。
6、最好的地方疑惑或还需进步理解的地方对课堂表现的评价包括对自己同学老师所学内容在日常生活中的应用举例必做练习册补充选做商品的成本价是元，买出价按成本增加，后来因为各种原因打折出售，但销路依然不畅，因此再次打同样的折扣出售，买出后仍可赚元，这两次的折扣是几折将进货单价为元的商品按元售出时，就能卖出个，已知这种商品每个涨价元，其销售量就减少个，问为了赚得元的利润，售价应定为多少这时应进货多少设计意图新课程强调发展学生数学交流的能力，用数学日记给学生提供种表达数学思想方法和情感的方式，以体现评价体系的多元化，并使学生尝试用数学的眼睛观察事物，体验数学的价值。作业由必做题和选做。
7、体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用探究式教学法。以学生为中心，使其在“生动活泼民主开放主动探索”的氛围中愉快地学习。利用多媒体，课件设置成小组比赛的方式。学生闯关三教学过程感知身边数学提高学习热情创设问题情境百分数的概念在生活中常常见到，而量的变化率更是经济活动中经常接触，下面，我们就来感兴趣的问题中，进步培养学生应用数学的意识，更好地促进学生对本节课难点的理解和应用，帮助学生不断完善新的认知结构。四挑战自我，拓崭新天地两家商场同时经销种产品，单价相同，为了促销，。
8、家商场降价,另家先降的半，再降同样的优惠的百分比，你知道哪家优惠的多吗五分享你我收获在课堂临近尾声时，向学生提出通过今天的学习，你有什么收获你印象最深的是什么引导学生小结本节类型题目的方法关于量的变化率问题，不管是增加还是减少，都是变化前的数据为基础，每次按相同的百分数变化，若原始数据为，设平均变化率为，经第次变化后数据为经第二次变化后数据为。在依题意列出方程并解得值后，还要依据的条件，做符合题意的解答。设计意图培养学生归纳和语言表达能力，鼓励学生从数学知识数学方法和数学情感等方面进行自我评价。六作业布置数学日记姓名日期今天数学课的课题所学的重要数学知识理解得。
9、“生动活泼民主开放主动探索”的氛围中愉快地学习。利用多媒体，课件设置成小组比赛的方式。学生闯关三教学过程感知身边数学提高学习热情创设问题情境百分数的概念在生活中常常见到，而量的变化率更是经济活动中经常接触，下面，我们就来研究这样的问题。问题商品经两次降价，零售价降为原来的半，已知两次降价的百分率样。求每次降价的百分率。精确到种股票连续两天下跌，前天开盘价是元，昨天收盘价是元，则平均每天下降的百分率是多少呢探索解决问题分析“两次降价的百分率样”，指的是第次和第二次降价的百分数是个相同的值，即两次按同样的百分数减少，而减少的绝对数是不相同的，设每次降价的百分率为，若降率，。
10、翻番解决策略列方程解应用题，就是先把实际问题抽象为数学问题，然后由数学问题的解决而获得对实际问题的解决。列方程解应用题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。教学目标学会利用元二次方程的知识解决实际问题，学会将实际问题转化为数学模型。经历由实际问题转化为数学模型的过程，领悟数学建模思想，体会如何寻找实际问题中等量关系来建立元二次方程。通过合作交流进步感知方程的应用价值，提高创新意识和实践能力，通过交流互动，逐步增强合作的意识。二教法说明对于认知主。
11、最好的地方疑惑或还需进步理解的地方对课堂表现的评价包括对自己同学老师所学内容在日常生活中的应用举例必做练习册补充选做商品的成本价是元，买出价按成本增加，后来因为各种原因打折出售，但销路依然不畅，因此再次打同样的折扣出售，买出后仍可赚元，这两次的折扣是几折将进货单价为元的商品按元售出时，就能卖出个，已知这种商品每个涨价元，其销售量就减少个，问为了赚得元的利润，售价应定为多少这时应进货多少设计意图新课程强调发展学生数学交流的能力，用数学日记给学生提供种表达数学思想方法和情感的方式，以体现评价体系的多元化，并使学生尝试用数学的眼睛观察事物，体验数学的价值。作业由必做题和选做。
12、体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用探究式教学法。以学生为中心，使其在“生动活泼民主开放主动探索”的氛围中愉快地学习。利用多媒体，课件设置成小组比赛的方式。学生闯关三教学过程感知身边数学提高学习热情创设问题情境百分数的概念在生活中常常见到，而量的变化率更是经济活动中经常接触，下面，我们就来感兴趣的问题中，进步培养学生应用数学的意识，更好地促进学生对本节课难点的理解和应用，帮助学生不断完善新的认知结构。四挑战自我，拓崭新天地两家商场同时经销种产品，单价相同，为了促销，。
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