1、，都有成功的希望之外，还必须加强个别辅导。这就要求班主任及时全充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴相关名言警句，开辟学习评比专栏，做到艺术性与教育性融为体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。其次，及时组建优良的班委会和团支部，让那些品学兼优集体荣誉感强做事认真负责的学生担任班团干部，为学生起模范带头作用，协调师生关系并切实提高学生的自我教育能力。再次，建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从多方面引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，形成“事事有人做，个个都争先”的良好局面。二学习辅导，增强学生的信心学生在校主要学习科学文化知识，学生有较强的自尊心自信心，求知欲强，但由于受学习基础家庭环境。
2、恐做得不够，整天机械式地埋头苦学认为自己无法成才，成功无望，对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍。这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力对外来刺激的忍受能力对心理活动的平衡协调能力。五思想开导，树立人生理想初中学生精力充沛，好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，难免会对些事情有不科学的理解或沾染上些不良习气，有的甚至做些错事，陷入矛盾痛苦迷惘的境地，背上沉重的思想包袱，对人生未来失去信心。对此，班主任不能只坚持原则，严格要求，而应对症下药及时开导。
3、，都有成功的希望之外，还必须加强个别辅导。这就要求班主任及时全充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴相关名言警句，开辟学习评比专栏，做到艺术性与教育性融为体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。其次，及时组建优良的班委会和团支部，让那些品学兼优集体荣誉感强做事认真负责的学生担任班团干部，为学生起模范带头作用，协调师生关系并切实提高学生的自我教育能力。再次，建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从多方面引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，形成“事事有人做，个个都争先”的良好局面。二学习辅导，增强学生的信心学生在校主要学习科学文化知识，学生有较强的自尊心自信心，求知欲强，但由于受学习基础家庭环境。
4、育引导“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”是人们对教育是否成功的生动评价，同时反映出德育教育的重要性。“学生是主体，老师是主导”。所谓“导”就是在德育教育过程运用舆论引导学习辅导行为诱导心理疏导和思想开导等方式，提升德育教育的水平和效果。舆论引导，树立正气在集体中，健康的舆论能扶正压邪鼓舞人心，反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气精神饱满积极向上人人争当先进。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确健康的舆论，引导学生德智体美劳全面发展。具体可从以下三方面着手首先，充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴相关名言警句，开辟学习评比专栏，做到艺术性与教育性融为体，既美化环境又熏陶学生。把黑板。
5、接受能力兴趣爱好等诸多因素影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，作为班主任除了给学生指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强个别辅导。这就要求班主任及时全面地了解分析学生的师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。如果班主任只满足于说教，不仅效果极差，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求。四心理疏导，消除心理障碍青少年时期的学生，身心正处于迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚半成熟状态，再加上家庭过分溺爱，社会不良影响，大多好逸恶劳，自我意识过重，心理素质较差等。面对着学校严厉的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端过份服从依赖，唯。
6、办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。其次，及时组建优良的班委会和团支部，让那些品学兼优集体荣誉感强做事认真负责的学生担任班团干部，为学生起模范带头作用，协调师生关系并切实提高学生的自我教育能力。再次，建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从多方面引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，形成“事事有人做，个个都争先”的良好局面。二学习辅导，增强学生的信心学生在校主要学习科学文化知识，学生有较强的自尊心自信心，求知欲强，但由于受学习基础家庭环境接受能力兴趣爱好等诸多因素影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，作为班主任除了给学生指出人人都能成为成功者能值多少钱对核心管理人员的依赖什么可能发生错误这里投资者想你为他考虑,尽量把业务看作是投资。他希望。
7、生的思想，既不过分计较，也不过分急躁，而是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，尽快走出阴影以免造成恶性循环。同时引导学生培育科学先进的人生观价值观，加强理论修养，丰富知识，培养积极的人生态度。能否坚持“导”关键在于班主任的爱岗意识和敬业精神。只要我们坚持了“导”就能建立良好的班风，树立老师的威信，培养学生自我教育自我管理的能力，从而使学生的德智体美劳各方面的素质都得到充分发展，真正达到“传道授业解惑”的目的。班主任德育工作浅探摘要德育教育是职业教育的重要课题。结合多年的班主任工作经验，从“导”入手，在德育教育过程中舆论引导，树立正气学习辅导，增强信心行为诱导，融洽师生关系心理疏导，消除心理障碍思想开导，树立人生理想，实现德育教育的目的。关键词班主任德。
8、育引导“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”是人们对教育是否成功的生动评价，同时反映出德育教育的重要性。“学生是主体，老师是主导”。所谓“导”就是在德育教育过程运用舆论引导学习辅导行为诱导心理疏导和思想开导等方式，提升德育教育的水平和效果。舆论引导，树立正气在集体中，健康的舆论能扶正压邪鼓舞人心，反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气精神饱满积极向上人人争当先进。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确健康的舆论，引导学生德智体美劳全面发展。具体可从以下三方面着手首先，充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴相关名言警句，开辟学习评比专栏，做到艺术性与教育性融为体，既美化环境又熏陶学生。把黑板。
9、接受能力兴趣爱好等诸多因素影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，作为班主任除了给学生指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强个别辅导。这就要求班主任及时全面地了解分析学生的师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。如果班主任只满足于说教，不仅效果极差，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求。四心理疏导，消除心理障碍青少年时期的学生，身心正处于迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚半成熟状态，再加上家庭过分溺爱，社会不良影响，大多好逸恶劳，自我意识过重，心理素质较差等。面对着学校严厉的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端过份服从依赖，唯。
10、恐做得不够，整天机械式地埋头苦学认为自己无法成才，成功无望，对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍。这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力对外来刺激的忍受能力对心理活动的平衡协调能力。五思想开导，树立人生理想初中学生精力充沛，好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，难免会对些事情有不科学的理解或沾染上些不良习气，有的甚至做些错事，陷入矛盾痛苦迷惘的境地，背上沉重的思想包袱，对人生未来失去信心。对此，班主任不能只坚持原则，严格要求，而应对症下药及时开导。
11、办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。其次，及时组建优良的班委会和团支部，让那些品学兼优集体荣誉感强做事认真负责的学生担任班团干部，为学生起模范带头作用，协调师生关系并切实提高学生的自我教育能力。再次，建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从多方面引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，形成“事事有人做，个个都争先”的良好局面。二学习辅导，增强学生的信心学生在校主要学习科学文化知识，学生有较强的自尊心自信心，求知欲强，但由于受学习基础家庭环境接受能力兴趣爱好等诸多因素影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，作为班主任除了给学生指出人人都能成为成功者能值多少钱对核心管理人员的依赖什么可能发生错误这里投资者想你为他考虑,尽量把业务看作是投资。他希望。
12、生的思想，既不过分计较，也不过分急躁，而是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，尽快走出阴影以免造成恶性循环。同时引导学生培育科学先进的人生观价值观，加强理论修养，丰富知识，培养积极的人生态度。能否坚持“导”关键在于班主任的爱岗意识和敬业精神。只要我们坚持了“导”就能建立良好的班风，树立老师的威信，培养学生自我教育自我管理的能力，从而使学生的德智体美劳各方面的素质都得到充分发展，真正达到“传道授业解惑”的目的。班主任德育工作浅探摘要德育教育是职业教育的重要课题。结合多年的班主任工作经验，从“导”入手，在德育教育过程中舆论引导，树立正气学习辅导，增强信心行为诱导，融洽师生关系心理疏导，消除心理障碍思想开导，树立人生理想，实现德育教育的目的。关键词班主任德。
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