1、固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。进步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。初步学会辩论方法，使学生认识到敢于对身边事物提出自己看法的重要性。让学生能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。三教学重点借助过渡段过渡句，理解文章的主要内容五教学方法凸现学生主体地位，让学生主动参与到课堂学习中来。注重语言实践活动，提高学生语言文字的运用能力。体现“用教材教，而不是教教材”的理念。本节课我上的是第课时，先将教学不会没有目的的读课文。检查预习情况。当堂完成作业本第题，同桌互。
2、记者„„谁的口袋里不插两三支笔呢”请你自由地读读。你发现了什么你能读好这句话吗学习第段时，主要抓住两个句子来理解内容，并即时地讲解分号及省略号的作用。并让学生自己说读了以后说说有什么感受有什么发现这样他就觉得是在自己学习，不是为老师而学。于是无论到哪里，小亮都不忘挂上这两支宝贝笔。可是有段时间，小亮却不再挂笔了。请你展开想象的翅膀，自由组合讨论陆小亮不再挂笔的原因。交流反馈。笔漂亮，字不漂亮就不挂了考试考砸了，同学嘲笑他，就不挂了弄丢了„„让学生发挥想象的空间，这样对学生的想象力有帮助。四课外延伸那么课文是怎样写的呢陆小亮不再挂笔的原因到底是什么呢我们来侦察下。请。
3、固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。进步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。初步学会辩论方法，使学生认识到敢于对身边事物提出自己看法的重要性。让学生能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。三教学重点借助过渡段过渡句，理解文章的主要内容五教学方法凸现学生主体地位，让学生主动参与到课堂学习中来。注重语言实践活动，提高学生语言文字的运用能力。体现“用教材教，而不是教教材”的理念。本节课我上的是第课时，先将教学不会没有目的的读课文。检查预习情况。当堂完成作业本第题，同桌互。
4、了第二段的内容。第二三两段之间用过渡句“后来，王老师知道了他的心事，找他谈了话”，从时间人物内容情节上承接起来。二是采用详写的方法，记叙了陆小亮段时间不再挂两枝笔的缘由。三是有些词句比较含蓄，有的叙述跳跃较大，是教学上的难点。如第自然段末尾两句话的意思怎么联系起来又如第三自然段中“找他谈了话”是谈了什么话才促使小亮又挂上两枝笔这些都需认真思考。二教学目标根据六年级教学要求课文特点，我确定以下几个目标懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。进步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中。
5、查词语掌握情况。对“教授”“作家”“记者”等词进行讲解，让学生明白这些人都是文化人，有广博的知识,受到人们的尊敬。讨论分段，借助过渡段和过渡句概括段落大意。当堂质疑。检查预习时，主要抓住根据过渡句概括段落大意。三学习课文，展开想象。他为什么这样高兴而得意呢原来，在他生日那天，妈妈送了他枝漂亮的圆珠笔。出示“圆珠笔红红的杆，金黄色的夹。笔套上有三个小键，像变魔术似的，按，蹦出红笔芯再按，缩进红的钻出蓝的再按下，又变成黑色的，简直妙极了。”读句子读完后，你有什么感受呢陆小亮原来有枝钢笔，他做梦都想有枝漂亮的圆珠笔。如今，美梦成真，陆小亮心里乐滋滋的。出示“他想，教授作。
6、。初步学会辩论方法，使学生认识到敢于对身边事物提出自己看法的重要性。让学生能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。三教学重点借助过渡段过渡句，理解文章的主要内容五教学方法凸现学生主体地位，让学生主动参与到课堂学习中来。注重语言实践活动，提高学生语言文字的运用能力。体现“用教材教，而不是教教材”的理念。本节课我上的是低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标知识与能力目标会认个生字，会写个字。正确读写“奇怪严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。过程与方法目标在自读自悟小组合作教师指导下读懂课文。情感态度价值观目标感受并学习李四。
7、学们四人小组讨论，完成表格。这块既是对下段课文的了解，也是让学生探究学习的种方法。让学生学会自己去理解课文。挂两枝笔的孩子说课设计教材简析挂两枝笔的孩子是浙教版第十册中第五单元中的第二课。这篇课文是通过陆小亮从挂两枝笔到不挂两枝笔到又挂两枝笔的叙述，说明了只有认真踏实地学习，牢固地掌握基础知识和基础技能，才能更好地帮助别人的道理。这篇课文在写作上有三个特点。是采用过渡句过渡段联结段落意思，行文连贯自然。第二两段之间用过渡段第自然段承上启下。“可陆小亮也有不挂笔的时候。”这句承接上段末句“他都不忘挂上这两枝宝贝笔”。“这中间的秘密，只有班主任王老师清楚。”这句话启示。
8、了第二段的内容。第二三两段之间用过渡句“后来，王老师知道了他的心事，找他谈了话”，从时间人物内容情节上承接起来。二是采用详写的方法，记叙了陆小亮段时间不再挂两枝笔的缘由。三是有些词句比较含蓄，有的叙述跳跃较大，是教学上的难点。如第自然段末尾两句话的意思怎么联系起来又如第三自然段中“找他谈了话”是谈了什么话才促使小亮又挂上两枝笔这些都需认真思考。二教学目标根据六年级教学要求课文特点，我确定以下几个目标懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。进步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中。
9、查词语掌握情况。对“教授”“作家”“记者”等词进行讲解，让学生明白这些人都是文化人，有广博的知识,受到人们的尊敬。讨论分段，借助过渡段和过渡句概括段落大意。当堂质疑。检查预习时，主要抓住根据过渡句概括段落大意。三学习课文，展开想象。他为什么这样高兴而得意呢原来，在他生日那天，妈妈送了他枝漂亮的圆珠笔。出示“圆珠笔红红的杆，金黄色的夹。笔套上有三个小键，像变魔术似的，按，蹦出红笔芯再按，缩进红的钻出蓝的再按下，又变成黑色的，简直妙极了。”读句子读完后，你有什么感受呢陆小亮原来有枝钢笔，他做梦都想有枝漂亮的圆珠笔。如今，美梦成真，陆小亮心里乐滋滋的。出示“他想，教授作。
10、记者„„谁的口袋里不插两三支笔呢”请你自由地读读。你发现了什么你能读好这句话吗学习第段时，主要抓住两个句子来理解内容，并即时地讲解分号及省略号的作用。并让学生自己说读了以后说说有什么感受有什么发现这样他就觉得是在自己学习，不是为老师而学。于是无论到哪里，小亮都不忘挂上这两支宝贝笔。可是有段时间，小亮却不再挂笔了。请你展开想象的翅膀，自由组合讨论陆小亮不再挂笔的原因。交流反馈。笔漂亮，字不漂亮就不挂了考试考砸了，同学嘲笑他，就不挂了弄丢了„„让学生发挥想象的空间，这样对学生的想象力有帮助。四课外延伸那么课文是怎样写的呢陆小亮不再挂笔的原因到底是什么呢我们来侦察下。请。
11、。初步学会辩论方法，使学生认识到敢于对身边事物提出自己看法的重要性。让学生能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。三教学重点借助过渡段过渡句，理解文章的主要内容五教学方法凸现学生主体地位，让学生主动参与到课堂学习中来。注重语言实践活动，提高学生语言文字的运用能力。体现“用教材教，而不是教教材”的理念。本节课我上的是低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标知识与能力目标会认个生字，会写个字。正确读写“奇怪严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。过程与方法目标在自读自悟小组合作教师指导下读懂课文。情感态度价值观目标感受并学习李四。
12、学们四人小组讨论，完成表格。这块既是对下段课文的了解，也是让学生探究学习的种方法。让学生学会自己去理解课文。挂两枝笔的孩子说课设计教材简析挂两枝笔的孩子是浙教版第十册中第五单元中的第二课。这篇课文是通过陆小亮从挂两枝笔到不挂两枝笔到又挂两枝笔的叙述，说明了只有认真踏实地学习，牢固地掌握基础知识和基础技能，才能更好地帮助别人的道理。这篇课文在写作上有三个特点。是采用过渡句过渡段联结段落意思，行文连贯自然。第二两段之间用过渡段第自然段承上启下。“可陆小亮也有不挂笔的时候。”这句承接上段末句“他都不忘挂上这两枝宝贝笔”。“这中间的秘密，只有班主任王老师清楚。”这句话启示。
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