1、及题干设计的目的特点文段后般均附有的注释，注释的内容或“对文中的些词语的涵义作阐释”，或“简单交代文中主要人物的经历”等。如年高考全国考卷“孟尝传”后有注释澍雨及时的降雨。禽息春秋时秦国大夫，向秦穆公推荐百里溪未被接受，自杀而死。年高考全国高考语文试题文言文阅读“裴矩传”后的注释为款至，到。鱼龙蔓延角牴均为古代杂戏名。表测量日影以计时的标竿。文段后的这些注释，我们在通阅读和训练时要充分地利用，养成个好的习惯。在文段试题的题干和选项中，向考生透露的信息明朗，只要考生重视并很好地用起来，受益匪浅。有关“人物的个性品质”的问题，有的在“文段中”暗示。如年全国高考语文试题的文言选段“裴矩传”中，第二段有“裴矩佞于隋而。
2、通准确把握文意是很容易做到的。像这类例子历年在全国或各省市的高考语文试卷中经常出现，因此我们早平时的复习备考训练中，要引起重视，并有意识地训练。命题考查“知识迁移能力”为主。从题目的设置和考查的知识点看，每年均有“实词虚词的用法，古今异义，通假字，文句翻译，文意的理解和把握，品行分析，情感流露”等，命题的原则遵循由“课内到课外”的原则，即“题例在课外，答案在课内”。这命题原则为我们的复习备考提供了很好的思路和模式。因此，在复习备考时，要严格遵循“大纲”和“考纲”，重视书本上基础知识的识记，而且做到“词不离句，句不离篇”，善归纳，多总结，这样应考时才能得心应手，信手拈来。三教学生掌握正确的阅读方法遵循三个步骤在。
3、及题干设计的目的特点文段后般均附有的注释，注释的内容或“对文中的些词语的涵义作阐释”，或“简单交代文中主要人物的经历”等。如年高考全国考卷“孟尝传”后有注释澍雨及时的降雨。禽息春秋时秦国大夫，向秦穆公推荐百里溪未被接受，自杀而死。年高考全国高考语文试题文言文阅读“裴矩传”后的注释为款至，到。鱼龙蔓延角牴均为古代杂戏名。表测量日影以计时的标竿。文段后的这些注释，我们在通阅读和训练时要充分地利用，养成个好的习惯。在文段试题的题干和选项中，向考生透露的信息明朗，只要考生重视并很好地用起来，受益匪浅。有关“人物的个性品质”的问题，有的在“文段中”暗示。如年全国高考语文试题的文言选段“裴矩传”中，第二段有“裴矩佞于隋而。
4、从题目所给的信息中获得些解题的启示。如年考题“随园担粪者”在农历十月中报告主人，“梅树有身花矣”。作者将这句加工成“霜高梅孕身花”。请仔细品位这诗句中“霜”“孕”两字的妙处。此题干中，“农历十月”是个非常重要的信息，由“农历十月”可看出正是梅树“孕”花的季节再由这季节联想到“霜”的环境，而且“孕”字本身的内涵就可以想象到“梅花含苞欲放”的美丽景象。以文解题，即用文段中的话来解题。如年语文考卷这篇文章记叙了崔默庵给“少年”诊病的全过程，先把脉，再观察什么，然后又观察什么从文中“进食”“饮啖”等词可找到“饮食”的答案从问中“室中”“室”中可以找到“居室”的答案。以注解题。命题者有时会在文后给些注释，这些注释往往能。
5、忠于唐，非其性之有变也”的句子，这个句子就交代暗示了裴矩的个性特征届重庆市高三联合诊断性考试语文试题所选的文言选段“吴起列传”中，有“吴起善用兵，廉平”之句，也是暗示吴起个性特征的句子。有的在“题干中”进行暗示。年北京安徽春季招生高考语文试题文言选段为“徐九思传”文言文阅读第小题的题干“以下句子分别编为四组，全部说明徐九思为民谋利的组是”这个题目本身就暗示了文段的主要人物徐九思“为民谋利”的个性品质同时在本文段第六小题的题目“下列对徐九思的叙述，不符合原文意思的项是”中，给考生暗示提供了更多的信息，可以肯定地说，四个选项中有关徐九思的个性品质的叙述至少有三项是正确的，考生只要充分利用这些信息，对照原文，快速疏。
6、解题带来很大帮助。如年文言题的最后大题的文末，对“宕”加了注释也写作“荡”，这里指雁荡山顶的雁湖。这注释就是紧接着的个题目的答案，考题为“安能容湖”中的“湖”是指什么答案就是注释中的“雁湖”。以旨解文。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。如年考题苏辙兄弟贬官以后，世人和巢谷对他们的态度有何不同作者这样描写的意图是什么要回答第二个问题，必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。当然，要解决学生文言文阅读难的问题，最根本最重要的因素在于学生平时对些文言文基础知识和基本素养的积累。离开了这点，将是“无本之木”“无米之炊”。因此，在平时的教学过程中，除了教学生阅读的方法和技巧扩大阅读面和量之外，。
7、考过程中，不少同学般都是读完遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目遽命掩而筑之急忙命令将钱埋起来并在上面筑起墙岂得以为汝喜怒之资怎么能当作供你喜怒时滥用的东西使垂年之母衔羞入地让年老的母亲带着羞愧死去命左右褫其衣坐之命令左右的人脱去景让的衣服坐在他身上这文段，我们按照上述的三个步骤，很轻松地能够完成。第三步再读全文，加深理解。这步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是步深入兼复核的过程。掌握解题方法依照文言语境解题。如年考题“人迹绝矣”中“绝”字的含义按照词典的解释为“断绝”。很明显在这里就不正确，应为“不见”之意，与“千山鸟飞绝”中的“绝”字意同。以题解题，即。
8、从题目所给的信息中获得些解题的启示。如年考题“随园担粪者”在农历十月中报告主人，“梅树有身花矣”。作者将这句加工成“霜高梅孕身花”。请仔细品位这诗句中“霜”“孕”两字的妙处。此题干中，“农历十月”是个非常重要的信息，由“农历十月”可看出正是梅树“孕”花的季节再由这季节联想到“霜”的环境，而且“孕”字本身的内涵就可以想象到“梅花含苞欲放”的美丽景象。以文解题，即用文段中的话来解题。如年语文考卷这篇文章记叙了崔默庵给“少年”诊病的全过程，先把脉，再观察什么，然后又观察什么从文中“进食”“饮啖”等词可找到“饮食”的答案从问中“室中”“室”中可以找到“居室”的答案。以注解题。命题者有时会在文后给些注释，这些注释往往能。
9、忠于唐，非其性之有变也”的句子，这个句子就交代暗示了裴矩的个性特征届重庆市高三联合诊断性考试语文试题所选的文言选段“吴起列传”中，有“吴起善用兵，廉平”之句，也是暗示吴起个性特征的句子。有的在“题干中”进行暗示。年北京安徽春季招生高考语文试题文言选段为“徐九思传”文言文阅读第小题的题干“以下句子分别编为四组，全部说明徐九思为民谋利的组是”这个题目本身就暗示了文段的主要人物徐九思“为民谋利”的个性品质同时在本文段第六小题的题目“下列对徐九思的叙述，不符合原文意思的项是”中，给考生暗示提供了更多的信息，可以肯定地说，四个选项中有关徐九思的个性品质的叙述至少有三项是正确的，考生只要充分利用这些信息，对照原文，快速疏。
10、通准确把握文意是很容易做到的。像这类例子历年在全国或各省市的高考语文试卷中经常出现，因此我们早平时的复习备考训练中，要引起重视，并有意识地训练。命题考查“知识迁移能力”为主。从题目的设置和考查的知识点看，每年均有“实词虚词的用法，古今异义，通假字，文句翻译，文意的理解和把握，品行分析，情感流露”等，命题的原则遵循由“课内到课外”的原则，即“题例在课外，答案在课内”。这命题原则为我们的复习备考提供了很好的思路和模式。因此，在复习备考时，要严格遵循“大纲”和“考纲”，重视书本上基础知识的识记，而且做到“词不离句，句不离篇”，善归纳，多总结，这样应考时才能得心应手，信手拈来。三教学生掌握正确的阅读方法遵循三个步骤在。
11、解题带来很大帮助。如年文言题的最后大题的文末，对“宕”加了注释也写作“荡”，这里指雁荡山顶的雁湖。这注释就是紧接着的个题目的答案，考题为“安能容湖”中的“湖”是指什么答案就是注释中的“雁湖”。以旨解文。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。如年考题苏辙兄弟贬官以后，世人和巢谷对他们的态度有何不同作者这样描写的意图是什么要回答第二个问题，必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。当然，要解决学生文言文阅读难的问题，最根本最重要的因素在于学生平时对些文言文基础知识和基本素养的积累。离开了这点，将是“无本之木”“无米之炊”。因此，在平时的教学过程中，除了教学生阅读的方法和技巧扩大阅读面和量之外，。
12、考过程中，不少同学般都是读完遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目遽命掩而筑之急忙命令将钱埋起来并在上面筑起墙岂得以为汝喜怒之资怎么能当作供你喜怒时滥用的东西使垂年之母衔羞入地让年老的母亲带着羞愧死去命左右褫其衣坐之命令左右的人脱去景让的衣服坐在他身上这文段，我们按照上述的三个步骤，很轻松地能够完成。第三步再读全文，加深理解。这步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是步深入兼复核的过程。掌握解题方法依照文言语境解题。如年考题“人迹绝矣”中“绝”字的含义按照词典的解释为“断绝”。很明显在这里就不正确，应为“不见”之意，与“千山鸟飞绝”中的“绝”字意同。以题解题，即。
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法治政府建设实施纲要党课解读PPT 编号12
