1、。他们总认为自己长大了，有能力地处理些事情。希望父母尊重他们的意愿，把他们当成大人，当成朋友，给予他们足够宽松与自由的空间。而在家庭生活中，父母给了他们太多的关爱，使得他们经常以自我为中心，很少考虑别人的感受。当强烈的意识与父母的过多关爱发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己的，有时心里明知父母是对的，也会反其道而行之。二双方缺乏沟通理解有位教育者曾说过家中有个青春期的孩子，不亚于有个待哺的婴儿。父母虽然希望自己的孩子早点长大懂事，但由。
2、。辅导过程如下学生写下自己认为对自己生最重要的五项内容，可以是人，也可以是物，但其中必须包括我和母亲。学生写完后，教师指导学生完成下面的活动。指导语现在要请你忍痛割爱了，五项内容中只能保留四项，请你慎重考虑，从五项内容中去掉项，去掉的这项要用笔划去。注意，旦划去就意味着它从你的生活中消失了，划去之前，你要不断回忆它在平日里给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它划去。依次类推，让学生项项地划去所写内容，当。
3、。他们总认为自己长大了，有能力地处理些事情。希望父母尊重他们的意愿，把他们当成大人，当成朋友，给予他们足够宽松与自由的空间。而在家庭生活中，父母给了他们太多的关爱，使得他们经常以自我为中心，很少考虑别人的感受。当强烈的意识与父母的过多关爱发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己的，有时心里明知父母是对的，也会反其道而行之。二双方缺乏沟通理解有位教育者曾说过家中有个青春期的孩子，不亚于有个待哺的婴儿。父母虽然希望自己的孩子早点长大懂事，但由。
4、流感受时，学生们也很激动，辅导教师趁热打铁，让学生谈谈母亲节的打算，并给自己的母亲写封信，感谢母亲十几年来的养育之恩，放到母亲能看到的地方或寄到母亲的单位。本环节意在让学生先从自身做起，学会与母亲主动沟通，并通过学生的行动来感染母亲，从而实现亲子双方相互理解的辅导目的，同时也为下次亲子双方面对面的辅导活动作好了铺垫。四效果与思考本次辅导活动收到了良好的效果。在活动结束交流感受时，每个同学的情绪再次受到了氛围的感染，心灵受到了更强烈的震撼，有人流。
5、于不了解青春期孩子的心理特点，没有及时调整自己的教养方式，依然像对待小孩子那样，希望孩子对自己言听计从。又由于工作的繁忙，也很少有耐心去倾听孩子的心声，缺乏主动与孩子沟通的意识，更缺乏沟通的技巧而处于青春期的中学生，由于情感的闭锁性，虽然有时也想听听的建议，但面对父母的高姿态，更倾向于与同龄伙伴去沟通。三家长不能体验在第阶段辅导将学生的情感激发起来的基础上，在情境创设中通过两难选择的方法为学生制造心理冲突，继续增强学生内心的体验，使辅导继续深入。
6、泪，有人抽泣，还有位同学当场就唱出了白发亲娘这首歌„„学生毕业后，还对这次活动记忆犹新。母亲收到孩子的信时，也很感动，同时也在反思自己在教育孩子时的方法是否恰当，本次辅导活动为亲子双方的沟通构建了座桥梁。在孩子的青春期，由于意识的发展，逆反心理较强，如果采取正面说教的方式，往往不易被他们所接受与认同，而利用中学生比较重感情这特点，充分尊重他们的个性，发挥他们的自主性，采用迂回的方式，让学生自己去体验去感悟，往往能收到较好的效果。造成亲子冲突，学。
7、大多数学生只留下我与母亲时，教师要继续激化矛盾现在，你和妈妈就坐在船上，遇到了海上风暴，灭顶之灾就要降临在你的身边，你和妈妈只有人能活下来，你怎么办请你在两分钟内做出选择同时播放世上只有妈妈好来渲染气氛。此时学生已完全沉浸在教师所设计的情境中，面对两难选择，情绪很激动，迟迟不能做出决定。此时教师不用逼迫学生定要做出抉择，而是适时地将学生从虚设的情境中拉回来。让学生交流下刚才的真实感受。三行动与沟通通过本次辅导活动，学生的心灵受到强烈的震撼，在交。
8、流感受时，学生们也很激动，辅导教师趁热打铁，让学生谈谈母亲节的打算，并给自己的母亲写封信，感谢母亲十几年来的养育之恩，放到母亲能看到的地方或寄到母亲的单位。本环节意在让学生先从自身做起，学会与母亲主动沟通，并通过学生的行动来感染母亲，从而实现亲子双方相互理解的辅导目的，同时也为下次亲子双方面对面的辅导活动作好了铺垫。四效果与思考本次辅导活动收到了良好的效果。在活动结束交流感受时，每个同学的情绪再次受到了氛围的感染，心灵受到了更强烈的震撼，有人流。
9、于不了解青春期孩子的心理特点，没有及时调整自己的教养方式，依然像对待小孩子那样，希望孩子对自己言听计从。又由于工作的繁忙，也很少有耐心去倾听孩子的心声，缺乏主动与孩子沟通的意识，更缺乏沟通的技巧而处于青春期的中学生，由于情感的闭锁性，虽然有时也想听听的建议，但面对父母的高姿态，更倾向于与同龄伙伴去沟通。三家长不能体验在第阶段辅导将学生的情感激发起来的基础上，在情境创设中通过两难选择的方法为学生制造心理冲突，继续增强学生内心的体验，使辅导继续深入。
10、。辅导过程如下学生写下自己认为对自己生最重要的五项内容，可以是人，也可以是物，但其中必须包括我和母亲。学生写完后，教师指导学生完成下面的活动。指导语现在要请你忍痛割爱了，五项内容中只能保留四项，请你慎重考虑，从五项内容中去掉项，去掉的这项要用笔划去。注意，旦划去就意味着它从你的生活中消失了，划去之前，你要不断回忆它在平日里给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它划去。依次类推，让学生项项地划去所写内容，当。
11、泪，有人抽泣，还有位同学当场就唱出了白发亲娘这首歌„„学生毕业后，还对这次活动记忆犹新。母亲收到孩子的信时，也很感动，同时也在反思自己在教育孩子时的方法是否恰当，本次辅导活动为亲子双方的沟通构建了座桥梁。在孩子的青春期，由于意识的发展，逆反心理较强，如果采取正面说教的方式，往往不易被他们所接受与认同，而利用中学生比较重感情这特点，充分尊重他们的个性，发挥他们的自主性，采用迂回的方式，让学生自己去体验去感悟，往往能收到较好的效果。造成亲子冲突，学。
12、大多数学生只留下我与母亲时，教师要继续激化矛盾现在，你和妈妈就坐在船上，遇到了海上风暴，灭顶之灾就要降临在你的身边，你和妈妈只有人能活下来，你怎么办请你在两分钟内做出选择同时播放世上只有妈妈好来渲染气氛。此时学生已完全沉浸在教师所设计的情境中，面对两难选择，情绪很激动，迟迟不能做出决定。此时教师不用逼迫学生定要做出抉择，而是适时地将学生从虚设的情境中拉回来。让学生交流下刚才的真实感受。三行动与沟通通过本次辅导活动，学生的心灵受到强烈的震撼，在交。
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