1、学习与同伴交流合作研讨的能力，加强物理知识与社会生活的联系。在物理教学中并不是所有的章节都适合网络环境下进行。在实践中选用有下列特点的课题网络环境有较多信息，而书本的信息远远不够的有大量音像资料和模拟实验资料便于在屏幕上建立情景，适宜自学适宜合作学习适宜进行探究性学习的时空上需要扩充深入，而学生无法或无条件在课堂上动手完成操作实验的应用性强，较多联系社会联系生活知识的动态过程比较繁杂，需要对录像或模拟动画认真仔细观看分析思考的课堂信息量与课时安排上应是比较适合的。显然，课题自由落体具备上述大部分特点，适宜进行教学实验。精心制作收集网络课件，创设数字化学习环境制作网络环境教学课件的目的是要创造个有利于师生协作促进学习的软件环境。包括搭建个有利于网络媒体开发的基于界面的协作学习数字。
2、，使网上协作学习过程能随时得到教师的画龙点睛的引导设立广泛的交流空间。课件的界面应设立信箱和互动讲座区，对各种观点，老师学生都可以发表见解进行评价，实现师生生生的多向交流协作能对学习效果在线评价。自由落体课中，我精心设计了五个问题，对上等生要求解决综合性较强较复杂难度较大的问题，学习总是以有效地促进各层次，帮助学生对所学知识进行意义建构为目标。实例轻重物体同时下落谁先着地谈自由落体运动。教学目标。知道在物体下落的过程中，导致快慢不样的主要因素是空气阻力，了解亚里士多德和伽利略关于落体运动的争论和伽利略正确的逻辑推理方法。理解什么是自由落体运动，并知道它是个初速度为零的匀加速直线运动。掌握自由落体运动的规律，与实际生活相结合。教学策略。首先由轻重物体同时下落谁先着地引出问题，为学。
3、学习与同伴交流合作研讨的能力，加强物理知识与社会生活的联系。在物理教学中并不是所有的章节都适合网络环境下进行。在实践中选用有下列特点的课题网络环境有较多信息，而书本的信息远远不够的有大量音像资料和模拟实验资料便于在屏幕上建立情景，适宜自学适宜合作学习适宜进行探究性学习的时空上需要扩充深入，而学生无法或无条件在课堂上动手完成操作实验的应用性强，较多联系社会联系生活知识的动态过程比较繁杂，需要对录像或模拟动画认真仔细观看分析思考的课堂信息量与课时安排上应是比较适合的。显然，课题自由落体具备上述大部分特点，适宜进行教学实验。精心制作收集网络课件，创设数字化学习环境制作网络环境教学课件的目的是要创造个有利于师生协作促进学习的软件环境。包括搭建个有利于网络媒体开发的基于界面的协作学习数字。
4、生可能因为电脑和网络的吸引，专心玩电脑，甚至不去学习。教师能否监控学生，能否掌握学生切换注意力的时机，能否让学生适时切换注意力，成为影响教学效果的关键因素之。所以，教师在进行教学设计的时候要仔细考虑调控学生注意力的方式和方法，使学生能自然自觉地在二者间切换注意力，这也是个值得认真研究的问题。应该有效地指导学生的学习为了保证学习效果，应该对互动课件的使用作简单说明，作为操作指南提醒学生，并下发学习任务单让学生明确学习任务。课后的教学效果证明这个做法在课堂教学中发挥了重要作用。课后有老师和学生说，学习任务单设计非常实在且具有操作性，在让学生自主理解概念的过程中发挥了重要的作用，将教学过程控制得体，课件操作指南非常必要。④加强对学生心理方面的正确引导和网络环境下的情感交流在合作学习中。
5、平台提供个原创性资料库。在设计自由落体课中，我除了使用平时积累的视频资料外，还用软件制作了大量的动画资料。此外，还从国内乃至国外网站上下载了大量图片和文字资料，并对它们认真地挑选剪辑和编辑，以满足学生个性化的选择学习需要。设置导航提示。其目的是便于构建知识的框架体系便于学生采用不同的方法学习。在自由落体的课件中，我将页面制成框架网页，按主学习教区上方的引导旋钮可随意进入载有各认知要点导学学探教材的学习模块，按有关文字链接所需的学习材料文字视频动画图片，按资料区上方的引导旋钮，可进入对应的资料区，并找到呈现所需资料的窗口准备必要的导学说明。为杜绝盲目上网，学生学习区呈现的教师导学资料要建议学生沿正确的途径搜寻，启发学生总结概括讨论，使学生能够参照教师的教学设计进行主动探索思考和建。
6、别学生存在着合作不主动不充分，存在消极自私依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。因此教师在教学中要善于观察和了解学生，注意用适当的表扬和鼓励，纠正不良心理。另外，注重加强信息技术环境下的物理课堂教学中师生生生间的情感交流。学生在发帖子时，有多少学生倾听和考虑了别人的观点可以说现在的状况是多数学生的讨论是家之言，多数观点是未经过认真思考后得出的，其实并未达到理想的互动效果。网络教学的大优势是可以突破时空限制，让学生自己选择和决定学习内容和时间，从而拓宽了人与人之间的交往渠道，使师生生生之间的交往和沟通更加多样化平等化。不过，这种平等而双向的交往主要是通过人机的对话来实现，这样就会造成认知情感的缺失及师生之间情感交流的减少，会失去传统课堂教学的些优势。例如在传统课。
7、创设个探讨的情景。该部分以实验为主线，环环相扣，以故事吸引学生，以问题启发学生，并辅助以网络手段对亚里士多德和伽利略的故事加以了解，引导学生注重伽利略的思维方法。先猜想自由落体运动是个匀加速直线运动，引导学生想出验证的办法，利用网络教材给出两种类似的办法频闪和打点计时器，并利用计算机自动处理数据，在应后，学生会更有效地掌握新知识提高自我学习的能力。要有效地引导学生的注意力有教育者称，教育的艺术在于吸引学生的注意力。在传统的课堂上，学生的注意点只有个，就是教师，教师的行动和语言。学生的注意力源于教师，所以作为教师，只要有办法吸引牵着学生围绕教师的思路走，就能取得不错的课堂教学效果。而在互动课程教学模式中，吸引学生注意力的有两个个是教师，个是电脑，学生需要在二者之间来回切换注意力。。
8、生可能因为电脑和网络的吸引，专心玩电脑，甚至不去学习。教师能否监控学生，能否掌握学生切换注意力的时机，能否让学生适时切换注意力，成为影响教学效果的关键因素之。所以，教师在进行教学设计的时候要仔细考虑调控学生注意力的方式和方法，使学生能自然自觉地在二者间切换注意力，这也是个值得认真研究的问题。应该有效地指导学生的学习为了保证学习效果，应该对互动课件的使用作简单说明，作为操作指南提醒学生，并下发学习任务单让学生明确学习任务。课后的教学效果证明这个做法在课堂教学中发挥了重要作用。课后有老师和学生说，学习任务单设计非常实在且具有操作性，在让学生自主理解概念的过程中发挥了重要的作用，将教学过程控制得体，课件操作指南非常必要。④加强对学生心理方面的正确引导和网络环境下的情感交流在合作学习中。
9、平台提供个原创性资料库。在设计自由落体课中，我除了使用平时积累的视频资料外，还用软件制作了大量的动画资料。此外，还从国内乃至国外网站上下载了大量图片和文字资料，并对它们认真地挑选剪辑和编辑，以满足学生个性化的选择学习需要。设置导航提示。其目的是便于构建知识的框架体系便于学生采用不同的方法学习。在自由落体的课件中，我将页面制成框架网页，按主学习教区上方的引导旋钮可随意进入载有各认知要点导学学探教材的学习模块，按有关文字链接所需的学习材料文字视频动画图片，按资料区上方的引导旋钮，可进入对应的资料区，并找到呈现所需资料的窗口准备必要的导学说明。为杜绝盲目上网，学生学习区呈现的教师导学资料要建议学生沿正确的途径搜寻，启发学生总结概括讨论，使学生能够参照教师的教学设计进行主动探索思考和建。
10、，使网上协作学习过程能随时得到教师的画龙点睛的引导设立广泛的交流空间。课件的界面应设立信箱和互动讲座区，对各种观点，老师学生都可以发表见解进行评价，实现师生生生的多向交流协作能对学习效果在线评价。自由落体课中，我精心设计了五个问题，对上等生要求解决综合性较强较复杂难度较大的问题，学习总是以有效地促进各层次，帮助学生对所学知识进行意义建构为目标。实例轻重物体同时下落谁先着地谈自由落体运动。教学目标。知道在物体下落的过程中，导致快慢不样的主要因素是空气阻力，了解亚里士多德和伽利略关于落体运动的争论和伽利略正确的逻辑推理方法。理解什么是自由落体运动，并知道它是个初速度为零的匀加速直线运动。掌握自由落体运动的规律，与实际生活相结合。教学策略。首先由轻重物体同时下落谁先着地引出问题，为学。
11、别学生存在着合作不主动不充分，存在消极自私依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。因此教师在教学中要善于观察和了解学生，注意用适当的表扬和鼓励，纠正不良心理。另外，注重加强信息技术环境下的物理课堂教学中师生生生间的情感交流。学生在发帖子时，有多少学生倾听和考虑了别人的观点可以说现在的状况是多数学生的讨论是家之言，多数观点是未经过认真思考后得出的，其实并未达到理想的互动效果。网络教学的大优势是可以突破时空限制，让学生自己选择和决定学习内容和时间，从而拓宽了人与人之间的交往渠道，使师生生生之间的交往和沟通更加多样化平等化。不过，这种平等而双向的交往主要是通过人机的对话来实现，这样就会造成认知情感的缺失及师生之间情感交流的减少，会失去传统课堂教学的些优势。例如在传统课。
12、创设个探讨的情景。该部分以实验为主线，环环相扣，以故事吸引学生，以问题启发学生，并辅助以网络手段对亚里士多德和伽利略的故事加以了解，引导学生注重伽利略的思维方法。先猜想自由落体运动是个匀加速直线运动，引导学生想出验证的办法，利用网络教材给出两种类似的办法频闪和打点计时器，并利用计算机自动处理数据，在应后，学生会更有效地掌握新知识提高自我学习的能力。要有效地引导学生的注意力有教育者称，教育的艺术在于吸引学生的注意力。在传统的课堂上，学生的注意点只有个，就是教师，教师的行动和语言。学生的注意力源于教师，所以作为教师，只要有办法吸引牵着学生围绕教师的思路走，就能取得不错的课堂教学效果。而在互动课程教学模式中，吸引学生注意力的有两个个是教师，个是电脑，学生需要在二者之间来回切换注意力。。
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意识形态专题研讨会讲话稿（9篇） 编号16