1、后的“当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之路。”返回专题基本要求通过品味重点语句，了解前方对“家园之思”的全新理解及表达上的特色。品味今生今世的证据中含蓄抒情的语句，解释文章标题的具体内涵。发展要求调动自己的积累，鉴赏散文的艺术特色。说明乡土情结可以让学生课外进行评点学习要求三呈现方。
2、理解关键语句分层概括内容理清写作思路归纳文章主旨分析写作手法印证内外沟通个人的村庄林贤治五十年散文与自由的种观察诗化体验语言之美比较对本质属性互动文本研习三教学过程导入汪曾祺胡同史铁生地坛郁达夫秋天初读课文写什么课文中哪几节直接写到了北平的特点作者认为北平好在哪里研读课文节怎样写巴黎热闹北平安静巴黎的布局。
3、后的“当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之路。”返回专题基本要求通过品味重点语句，了解前方对“家园之思”的全新理解及表达上的特色。品味今生今世的证据中含蓄抒情的语句，解释文章标题的具体内涵。发展要求调动自己的积累，鉴赏散文的艺术特色。说明乡土情结可以让学生课外进行评点学习要求三呈现方。
4、叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐天，心中完全安适，无所求也无可怕，象小儿安睡在摇篮里。像我这样的个贫寒的人或许只有在北平才能享受点清福吧。平民主义现代“京派”代表作家“人民艺术家”平凡淡泊朗读体会下列句子所包含的作者的感情。主观性巴黎，据我看，还太热闹。虽说巴黎的布置比伦敦罗马匀调的多，可是比起北平来还差点儿。
5、式文本研习文本研习主要是提供典范性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，侧重于提高学生解读文本鉴赏作品的能力。是指向文本的研读与欣赏。文本研习的几种方法评点整体感悟,各个分解,突出重点评点的三个层面与文本对话侧重理解与作者对话侧重体验与读者对话侧重感悟评点文本的五个角。
6、国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！从节中找出具体句子并加以点评。我爱我的母亲，怎样爱，我说不出。我爱北平也近乎这个。捡拣我的北平这个爱几乎是想说而说不出的。品味语言，体验情感朗读揣摩文章中的几个感叹句以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！可是我说不出来！那长着红酸枣的老城墙！况且在街上还可以看见。
7、比起北平来还差点儿”美国的橘子北京的玉李用合适的语气语调朗读下面的文字，品味作者对北平的情感。至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着层白霜儿呀！朗读品味为什么这么写面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或。
8、叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐天，心中完全安适，无所求也无可怕，象小儿安睡在摇篮里。像我这样的个贫寒的人或许只有在北平才能享受点清福吧。平民主义现代“京派”代表作家“人民艺术家”平凡淡泊朗读体会下列句子所包含的作者的感情。主观性巴黎，据我看，还太热闹。虽说巴黎的布置比伦敦罗马匀调的多，可是比起北平来还差点儿。
9、式文本研习文本研习主要是提供典范性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，侧重于提高学生解读文本鉴赏作品的能力。是指向文本的研读与欣赏。文本研习的几种方法评点整体感悟,各个分解,突出重点评点的三个层面与文本对话侧重理解与作者对话侧重体验与读者对话侧重感悟评点文本的五个角。
10、理解关键语句分层概括内容理清写作思路归纳文章主旨分析写作手法印证内外沟通个人的村庄林贤治五十年散文与自由的种观察诗化体验语言之美比较对本质属性互动文本研习三教学过程导入汪曾祺胡同史铁生地坛郁达夫秋天初读课文写什么课文中哪几节直接写到了北平的特点作者认为北平好在哪里研读课文节怎样写巴黎热闹北平安静巴黎的布局。
11、国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！从节中找出具体句子并加以点评。我爱我的母亲，怎样爱，我说不出。我爱北平也近乎这个。捡拣我的北平这个爱几乎是想说而说不出的。品味语言，体验情感朗读揣摩文章中的几个感叹句以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！可是我说不出来！那长着红酸枣的老城墙！况且在街上还可以看见。
12、比起北平来还差点儿”美国的橘子北京的玉李用合适的语气语调朗读下面的文字，品味作者对北平的情感。至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着层白霜儿呀！朗读品味为什么这么写面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或。
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