1、互余重点强调几何书写，让学生了解在证明书写时如何规范应用这个性质性质的应用，由易入难进行训练，准备习题如下在直角三角形中，有个锐角为，那么另个锐角度数为等腰直角三角形的个锐角等于如图，在中是斜边上的高，那么图中有几个直角三角形有几组角互余有哪些角相等第小题是最简单的应用第小题为后面性质的推导过程中特殊的直角三角形等腰直角三角形中斜边上得中线等于斜边的半打个小基础，而且这也是个常识知识。在两题的训练中，帮。
2、。尤其是当图形复杂时要耐得下心来寻找关键的条件。四课堂小结让学生说说自己这堂课的收获，学生可能对个定理影响深刻，老师要从分析方法上提点学生注意辅助线的添加方法和图形中找有用的条件的方法五作业布置不把练习册直接拿来用，而是根据学生的情况进行增减的作业布置，让般的学生牢牢掌握基础，让好的学生思维获得进步提高，分层作业的设置尽量考虑所有学生。六作业指导对于回家作业进行有针对性的简要分析训练思维，帮助学生加强分。
3、互余重点强调几何书写，让学生了解在证明书写时如何规范应用这个性质性质的应用，由易入难进行训练，准备习题如下在直角三角形中，有个锐角为，那么另个锐角度数为等腰直角三角形的个锐角等于如图，在中是斜边上的高，那么图中有几个直角三角形有几组角互余有哪些角相等第小题是最简单的应用第小题为后面性质的推导过程中特殊的直角三角形等腰直角三角形中斜边上得中线等于斜边的半打个小基础，而且这也是个常识知识。在两题的训练中，帮。
4、质定理的基础训练，第题结合图形，考察学生对于图形的简单分析能力，利用已知条件和掌握的知识技巧解题。第题通过证明线段的倍分问题，培养学生倒推的分析能力，通过角的转化，等角对等边等知识的综合运用，同时考察学生对上课复习的如何证明线段倍分关系的方法进行考察。第题乍看图形比较复杂，其实只需要需找到图形中得个直角三角形即可解决问题，这里需要运用到等腰三角形的三线合性质的运用，难点在于克服图形复杂造成的无力感，这是。
5、助学生熟悉性质第小题是课本上得例题，通过他训练学生的思维和规范书写，同时对这个常规的母子三角形进步加深印象二性质的探索和简单应用首先从等腰直角三角形这特殊的直角三角形入手，学生容易获得斜边上的中线等于斜边的半的结论，考虑到班级的部分学生基础并不是很好，所以这里设计了个问题图中有几个等腰三角形启助学生去找题中得已知条件，看有没有直角或垂直的条件，有没有中点的条件，再结合看是不是存在直角三角形斜边上得中线情。
6、多学生的个通病，看到图形复杂就先步在心里上给自己设置障碍，通过此题鼓励学生细心的分析题，用已知条件创造中间结论并结合图形解决问题。第题其实是课堂上巩固提高训练部分中第题的变式，只需要添加条辅助线就和那题样了，考察学生是不是能看透图形的本质已经相关问题的迁移以及辅助线的添加技巧。三选作作业书上课后第题练习册最后题这是需要添加辅助线，构造出直角三角形斜边上得中线从而利用新学的知识解决的问题，作为选做题是之前。
7、题得能力，同时帮助部分基础比较弱得同学理清思路附作业单任务单上未完成的作业完成二练习册上部分习题在直角三角形中，有个锐角为，那么另个锐角度数为在中，那么，如图，已知中⊥，垂足为点，点是边的中点，那么,在直角三角形中，斜边及其中线之和为，那么该三角形的斜边长为已知如图，在中⊥，是边上的中线求证已知如图，相交于点，分别是的中点。求证已知和有公共的斜边，点是的中点，点是的中点，求证直线垂直平分线段说明题是两个。
8、质定理的基础训练，第题结合图形，考察学生对于图形的简单分析能力，利用已知条件和掌握的知识技巧解题。第题通过证明线段的倍分问题，培养学生倒推的分析能力，通过角的转化，等角对等边等知识的综合运用，同时考察学生对上课复习的如何证明线段倍分关系的方法进行考察。第题乍看图形比较复杂，其实只需要需找到图形中得个直角三角形即可解决问题，这里需要运用到等腰三角形的三线合性质的运用，难点在于克服图形复杂造成的无力感，这是。
9、助学生熟悉性质第小题是课本上得例题，通过他训练学生的思维和规范书写，同时对这个常规的母子三角形进步加深印象二性质的探索和简单应用首先从等腰直角三角形这特殊的直角三角形入手，学生容易获得斜边上的中线等于斜边的半的结论，考虑到班级的部分学生基础并不是很好，所以这里设计了个问题图中有几个等腰三角形启助学生去找题中得已知条件，看有没有直角或垂直的条件，有没有中点的条件，再结合看是不是存在直角三角形斜边上得中线情。
10、。尤其是当图形复杂时要耐得下心来寻找关键的条件。四课堂小结让学生说说自己这堂课的收获，学生可能对个定理影响深刻，老师要从分析方法上提点学生注意辅助线的添加方法和图形中找有用的条件的方法五作业布置不把练习册直接拿来用，而是根据学生的情况进行增减的作业布置，让般的学生牢牢掌握基础，让好的学生思维获得进步提高，分层作业的设置尽量考虑所有学生。六作业指导对于回家作业进行有针对性的简要分析训练思维，帮助学生加强分。
11、多学生的个通病，看到图形复杂就先步在心里上给自己设置障碍，通过此题鼓励学生细心的分析题，用已知条件创造中间结论并结合图形解决问题。第题其实是课堂上巩固提高训练部分中第题的变式，只需要添加条辅助线就和那题样了，考察学生是不是能看透图形的本质已经相关问题的迁移以及辅助线的添加技巧。三选作作业书上课后第题练习册最后题这是需要添加辅助线，构造出直角三角形斜边上得中线从而利用新学的知识解决的问题，作为选做题是之前。
12、题得能力，同时帮助部分基础比较弱得同学理清思路附作业单任务单上未完成的作业完成二练习册上部分习题在直角三角形中，有个锐角为，那么另个锐角度数为在中，那么，如图，已知中⊥，垂足为点，点是边的中点，那么,在直角三角形中，斜边及其中线之和为，那么该三角形的斜边长为已知如图，在中⊥，是边上的中线求证已知如图，相交于点，分别是的中点。求证已知和有公共的斜边，点是的中点，点是的中点，求证直线垂直平分线段说明题是两个。
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八年级数学 直角三角形的性质（1）说课稿
