1、强逻辑思维锻炼。三高中语文带有知识教育功能，在语言教学中吸取广泛的文化知识。高中语文教学带有文学教育的特有任务，培养对文学艺术的鉴赏和评析能力，并增强语言表达的文采和生动性。高中课本中选用的多是中外古今的代表作，能够带领学生领略文学艺术的魅力，学习优美生动。
2、养学生认真钻研课文积极参加交流的能力和习惯，提高语文教学的质量和效率。语文专题类研究性学习是门以课题或项目研究为载体，已完成高中语文教学任务为目标，以培养学生自主合作探究为主要学习方式。高中生生理心智都趋于成熟，知识积淀和生活经验逐渐丰富，自我意识明显，能。
3、强逻辑思维锻炼。三高中语文带有知识教育功能，在语言教学中吸取广泛的文化知识。高中语文教学带有文学教育的特有任务，培养对文学艺术的鉴赏和评析能力，并增强语言表达的文采和生动性。高中课本中选用的多是中外古今的代表作，能够带领学生领略文学艺术的魅力，学习优美生动。
4、也可以由教师临时发现有价值的内容，组织学生进行研讨。好的问题定要紧扣教学目标，但绝不是课本内容的简单重复，而是以领略课本和作者情感为前提的。教师提出的问题要新颖，要有新意，能够激发学生探讨的兴趣，要根据学生心理知识水平来确定问题的难度，应该是学生经过认真思。
5、的文学艺术和丰富多彩的表达形式，有助于学生积累词汇，讲究己命题的作文，参加有兴趣的各种语文竞赛，向报纸杂志投稿，鼓励学生从学习语言出发，大胆创新，培养自己的特色和风格。五为适应高中学生心理特征和学习特点高中语文教学应从单纯的启发和讲解导向进行必要的研讨，培。
6、考可以跨越的。提问也应形成定的梯度，具有系统性，把有难度的综合性问题和细节性的局部问题相结合，逐步推进学生思考问题，探讨问题，有利于解决问题。研讨的过程可促使学生自主和互动相结合，语言知识和运用能力相结合。研讨的过程颖鼓励各抒己见，最后要有教师作总结，特别。
7、行思考和逻辑思维。通过研究性学习，能提高学生语文学习的积极性和创造性，加深对课本的认识，提高语言运用能力，有效改善语文教学的质量和效益。组织课堂研究性学习应注意几点研讨的内容可由教师确定，在备课中做好充分准备，并要求学生认真预习，然后在授课中有计划的进行，。
8、也可以由教师临时发现有价值的内容，组织学生进行研讨。好的问题定要紧扣教学目标，但绝不是课本内容的简单重复，而是以领略课本和作者情感为前提的。教师提出的问题要新颖，要有新意，能够激发学生探讨的兴趣，要根据学生心理知识水平来确定问题的难度，应该是学生经过认真思。
9、的文学艺术和丰富多彩的表达形式，有助于学生积累词汇，讲究己命题的作文，参加有兴趣的各种语文竞赛，向报纸杂志投稿，鼓励学生从学习语言出发，大胆创新，培养自己的特色和风格。五为适应高中学生心理特征和学习特点高中语文教学应从单纯的启发和讲解导向进行必要的研讨，培。
10、养学生认真钻研课文积极参加交流的能力和习惯，提高语文教学的质量和效率。语文专题类研究性学习是门以课题或项目研究为载体，已完成高中语文教学任务为目标，以培养学生自主合作探究为主要学习方式。高中生生理心智都趋于成熟，知识积淀和生活经验逐渐丰富，自我意识明显，能。
11、考可以跨越的。提问也应形成定的梯度，具有系统性，把有难度的综合性问题和细节性的局部问题相结合，逐步推进学生思考问题，探讨问题，有利于解决问题。研讨的过程可促使学生自主和互动相结合，语言知识和运用能力相结合。研讨的过程颖鼓励各抒己见，最后要有教师作总结，特别。
12、行思考和逻辑思维。通过研究性学习，能提高学生语文学习的积极性和创造性，加深对课本的认识，提高语言运用能力，有效改善语文教学的质量和效益。组织课堂研究性学习应注意几点研讨的内容可由教师确定，在备课中做好充分准备，并要求学生认真预习，然后在授课中有计划的进行，。
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高中语文课程教学实践反思