1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这不是种伟大,而是人类弱小的种体现。人应该有种坚定不移的生命潜能,这种潜能,使人即便在最艰难的时刻也会激励自己勇敢地活下去。如果把切都寄托于外物,那么,这将是残缺的精神。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏最后的常春藤叶开端琼珊病危发展苏艾帮助琼珊寄生命于落叶高潮藤叶仍在琼珊重燃生的欲望结局琼珊获生贝尔曼画叶献身危在旦夕绝处逢生舍己救人句段点评多维探究结构图解审美鉴赏铺垫蓄势峰回路转纵览课文全篇,铺垫蓄势这个特点是极其突出的。文章几乎是沿着条线平稳地走来,串糖葫芦般地把若干事件缀连在起。先写琼珊患病生命垂危,继写琼珊丧失信念望叶等死,再写琼珊见尾叶不凋,生命之火复燃,层层推进,浪高过浪。琼珊以飘落的藤叶给自己的生命倒计时,从百多片数到十二十十九,再数到八七六五,把读者的心吊到了嗓子眼儿。谁都知道那最后片藤叶肯定是要落的,何况还是在风吹雨打之中但谁都不甘心个年轻的女画家就此消亡。作者充分把握读者的心理,不仅时刻精心铺叙衬垫,而且还巧妙地运用先抑后扬的手法进行布局......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....“你就等我离开后,在椅子上坐十分钟。再见。”她在薄暮中迅速而端庄地离开了。年轻人看着她优美的身影走到公园边上的人行道,走向停着那辆汽车的拐角。他不怀好意毫不犹豫地借着公园里的树木的掩护,沿着与她平行的路线,牢牢盯着她。姑娘走到拐角的地方,看了看那辆汽车,然后走过汽车,朝街对面走去,走进了那家有耀眼招牌的饭馆,走到里面个隐蔽的角落,取下帽子和面纱,坐到出纳员的位置。年轻人沿着人行道慢慢往回走。在转角上,他脚下碰到了本小小的平装书,他认出是姑娘刚才看的书,漫不经心地捡起来,看到书名是新天方夜谭,仍旧把书扔在草地上,疑了片刻。然后他跨进那辆等着的汽车,往坐垫上靠,简单地对司机说“俱乐部,昂里。”据王永年译文删改美文品读素材积累这是篇构思奇特幽默风趣的小小说。年轻的姑娘味地强调着自己是那辆车的主人,自己便是富裕尊贵的所有者,文中的年轻人则告诉姑娘自己是名出纳员,谈论着对金钱的憧憬,可典型的欧亨利式结尾却告诉我们拥有汽车的富人是文中的年轻人而不是那位姑娘,他们的身份恰好相反......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....生都在说他要画幅“惊人之作”,但嘟囔了年,始终没有动笔,始终事无成。而这幅“最后片藤叶”却救了个人的命,所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义,贝尔曼的愿望实现了,这是其他画无法与之相比的真正的“惊人之作”。第三个层面的意义这是贝尔曼为此付出了生命的精神的象征。贝尔曼冒着风雨完成了作品,为此感染了肺炎,失去了生命。贝尔曼只想到救人,而没有去想这样做面临的危险肺炎高发期高发区,风雨中作画会淋湿受寒,本人年老可能因此得病。贝尔曼的这高尚行为是他人生的杰作。所以,这杰作又有图画和人生都称为杰作的双关含义。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏片常春藤叶,挽救了个人的生命。你是如何看待这种生命转机的提示观点在种信念的支撑之下坚强地活下来,这是人类伟大的精神力量的体现,在面对疾病和灾难时,只要信念还在,只要精神不垮,任何困难都是可以战胜的,甚至可以挽救人的生命。所以,在精神寄托的感召下激发内在的能量,是人类前进必不可少的种方式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是生命,就可以崇高最后的常春藤叶的另种解读作为新课程改革基本纲领的课标着力倡导这样的阅读理念“发展阅读的能力”“注重个性化的阅读”等。换言之,如何实现对文本的多种解读,是新课程改革的核心理念之,也是高中语文新课程改革阅读教学必须体现并落实的重点。那么究竟怎样体现这种阅读理念呢下面我们拟结合美国著名作家欧亨利的最后的常春藤叶的主题解读作简要探讨,以期给青少年学子阅读文学作品以若干启发。这篇小说入选鲁人版高中语文教材必修三“生命的赞歌”专题。编者的取向很明确,意在告诉青少年学生,作品表现了“艺术家之间相濡以沫的友谊”,“老画家贝尔曼舍己救人的品德”“人性的美好”以及生命需要“精神支柱”等。但是跨越了新世纪门槛的当代青年学子,有必要换种视角去阅读这篇文学经典,以便在鉴赏和探究中真正“获得独特的感受和体验”。此小说的情节非常简单租住在纽约西区“格林威治村”的青年艺术家琼珊,因感染“肺炎”而奄奄息,在朋友苏艾的鼓励之下,看到“最后的常春藤叶”终于没有凋零而重燃了生之信念,战胜了病魔......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....即让故事中的人物形象错位,让人物形象的内心情感错位,通过出人意料的结尾让读者的心理错位,以产生强烈的幽默效果。美文品读素材积累小小的常春藤叶,沐浴着人性的光辉,创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前,生命的信念往往比名药更有效。信念是生命赖以延续的坚强支柱。年轻画家因有生的信念对自己生命的珍爱而活了下来老贝尔曼因对他人生命的珍爱,虽然死去,但精神至今感动人心,他的生命通过那片永恒的叶子在琼珊的身上得到延续,他活在了人们的心里。他们共同谱写了曲生命与希望的赞歌!围绕“人生信念”这中心,我们可参考以下写作素材。信念,这强烈的精神搜索之光,照亮了道路,虽然凶险的环境在阴影中潜行,信念是鸟,它在黎明仍然黑暗之际,感觉到了光明,唱出了歌。泰戈尔最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。罗曼罗兰人,只要有种信念,有所追求,什么苦都能忍受,什么环境也能适应。丁玲假如我的信念随着我的心脏的跳动而动摇,那是可悲的。席勒美文品读素材积累队考古队员在沙漠迷了路,在水源极度缺乏的情况下......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们只剩下壶水了,要等到最困难时才能喝!”路上队员好多次渴得晕过去,但是队长都没让大家喝这壶水。最后他们终于走出了沙漠,队员们欣喜若狂,让队长拿出水来祝贺,队长举起水壶,细细的沙子随风飞扬“这是满满的壶信念啊!”美文品读素材积累年月,段“农大收碗哥”的视频在网络上疯传。陈文原立即受到广大网友的关注。盘子放起,碗放起,筷子和汤匙放起陈文原在每天中午饭时间,都站在学校第十食堂的收碗窗口里,埋头麻利地重复着这些动作,个小时能收近两万个碗盘,并分门别类地放好。“收碗哥”叫陈文原,年年仅岁,是福建农林大学食品科学与工程专业级的学生,现在大三,“福建农林大学的收碗工”是他争取到的勤工俭学工作,每小时工资元,每个月大约工作个小时,工资加奖金有多元。从农村走进城市,“收碗哥”家境并不宽裕,心里却充满阳光。他从大开始,就边读书边打工赚生活费,早早负起了对家人的份责任。谁的生活不曾面临过困境,哪代人肩头没有承受过压力坦然面对生活困境,勇于负起人生责任......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....又不肯定她可以治愈,而说切看她自己呢就是因为在生与死抗争与屈服之间,需要自己树立信心,做出努力,才能得胜。每个人都会遇到困难和挫折,关键是看你自己有没有信心,能不能去面对,有没有勇气战胜它。琼珊也曾陷入绝望之中,但她在贝尔曼用生命换来的最后片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来,直到康复。坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏为什么说贝尔曼的最后片藤叶是他的杰作提示可以从三个层面说明“最后片藤叶”是贝尔曼的杰作。第个层面的意义挽救了琼珊的生命。琼珊按照她自己的“规定”,最后片藤叶掉下来时她也就随之而去。然而墙上最后片“叶子”直没有落下来,按她自己的“规定”她就不应死去。琼珊在思索这件奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨,她的精神信念发生了变化,她靠自己“生”的信念挽救了自己。这种转折是不落的“最后片藤叶”给予的。而这“最后片藤叶”是贝尔曼画上去的,所以是贝尔曼的杰作。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏第二个层面的意义贝尔曼静候了年的惊人之作的诞生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在“凄风苦雨的夜里”画在墙上的。于是贝尔曼自然也就成了作品中最吸引读者眼球的人物主人公了。然而,整篇作品描写贝尔曼的文字其实很少,他开始出场时,小说差不多过了半篇幅。而出场时给他作的番“定性”式描写和介绍,也显得很低调甚至有点压抑先看肖像“年纪开外,有把像米开朗琪罗的摩西雕像的胡子,从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。”稍作品味可体悟到,这些幽默的话语也不免透露出几分“黑色”的滋味。呈现在读者脑海里的是个年既老且体不壮留着卷曲长胡子的矮小老人形象。再看成就“贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔,仍同艺术女神隔有相当距离,连她的长袍的边缘都没有摸到。”从艺几十年,却跟“艺术女神隔有相当距离”,这“相当”二字点明了贝尔曼的画技非常般,故连艺术女神“长袍的边缘都没有摸到”,换言之,跟真正的艺术相距甚遥。然而,就是这样位平淡无奇的画家,却“老是说就要画幅杰作”。这细节极为重要。它不但暗示了贝尔曼并非得过且过,百无聊赖......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....她的病只有成希望。”后来说“只要好好护理,你会胜利的。”关于老画家,开始说“贝尔曼在艺术界是个失意的人他老是说就要画幅杰作,可是始终没有动手。”结尾时说“那是贝尔曼的杰作那晚最后的片叶子掉落时,他画在墙上的。”这两组例子即是先抑后扬笔法的明证。其欲擒故纵在读者心理空间造成了巨大的情感落差,从而对作者推出的人或事铭刻了深深的印记。句段点评多维探究结构图解审美那家饭馆。”“你怎么不上班呢”她问道。“我值夜班,”年轻人回答,“再过小时才上班。可不可以跟你再会面”“很难说。也许不过我可能不再发奇想了。现在得赶快走啦,还有个宴会。你来这里时也许注意到公园前面拐角的地方有辆汽车,白色车身的。”“红轮子的那辆吗”年轻人皱着眉头沉思地说。“对。我总是坐那辆车。皮埃尔在车里等我,他以为我在广场对面的百货大楼买东西。想想这种连自己的司机都不得不欺骗的生活,多么不自由。再见。”“现在天黑了,”帕肯斯塔格先生说,“公园里都是些粗鲁的人。可不可以陪你”美文品读素材积累“假如你尊重我的愿望......”。