1、取了如下教学方法辅助教学利用多媒体辅助教学的优势，将奥运新闻作为情景，导入新课，增强了教学的直观性。科学探究通过时间的测量，本节着重培养学生的合作能力和相互交流的能力。活动激学通过开展猜时间测心率活动，将教师讲授停表的读数转化为启发诱导学生先主动探索停表的刻度。三说学法收集资料课前让学生收集古今中外测。
2、国际单位制。多媒体投放秒的定义，让学生阅读以地球自转为基准，把平均太阳日的定为秒，称为世界时，精确度。但是到年，秒已经被定义为铯原子基态的能级间个周期所持续时间为秒。年采用国际原子时后，时间测量的精确度已达。我们的计时已经超越了日出日落的概念。国际单位制课本然后，教师让学生利用电子停表边默数滴答，边看。
3、取了如下教学方法辅助教学利用多媒体辅助教学的优势，将奥运新闻作为情景，导入新课，增强了教学的直观性。科学探究通过时间的测量，本节着重培养学生的合作能力和相互交流的能力。活动激学通过开展猜时间测心率活动，将教师讲授停表的读数转化为启发诱导学生先主动探索停表的刻度。三说学法收集资料课前让学生收集古今中外测。
4、传授文化知识的同时，积极培养学生的学习能力，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。活动猜时间，探究停表的使用请个学生站起来当裁判，其他学生当运动员，裁判喊开始，大家起按机械停表，并心里默数时间过会儿喊停，大家再按下停表。先让学生估计大概是多少秒，然后起观察机械停表显示是多少让学生自己分析停表如何读数，。
5、量时间的不同工具和方法。自主探究让学生自我感受下每秒时间的间隔，得出秒相当于默数滴答。自主探究电子停表和机械停表的读法。四说程序依照教材的安排和特点，本节教学线索为重点抓好以下几个环节回顾奥运新闻，导入时间测量。初中学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还让学生阅读秒的定义。
6、组内总结如何使用机械停表，充分体现学生的自主探究。活动二测心率，练习停表的使用假如你是运动员，请你测出分钟内你的脉搏跳动次数。学生将自己假设成运动员，在猜时间测心率的活动中热情高涨，使他们喜欢学，乐于学，在学习中体验成功。这也是新课程所要体现的成功教育的部分。展望奥运，设置课堂练习，及时反馈纠错年，第。
7、电子停表时间的跳动，感受秒时间的长短。让学生感受时间在流逝而且去不复返，并让学生说说看，秒钟能做些什么这样的问答设计，潜移默化中让学生懂得珍惜时间。体验奥运，活动激学，自主探究，用停表测量时间在全面推进素质教育的今天，教学中做到授人鱼，不如授人以渔这句话显得更为重要。我们不仅要教给学生知识，更重要的是。
8、传授文化知识的同时，积极培养学生的学习能力，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。活动猜时间，探究停表的使用请个学生站起来当裁判，其他学生当运动员，裁判喊开始，大家起按机械停表，并心里默数时间过会儿喊停，大家再按下停表。先让学生估计大概是多少秒，然后起观察机械停表显示是多少让学生自己分析停表如何读数，。
9、量时间的不同工具和方法。自主探究让学生自我感受下每秒时间的间隔，得出秒相当于默数滴答。自主探究电子停表和机械停表的读法。四说程序依照教材的安排和特点，本节教学线索为重点抓好以下几个环节回顾奥运新闻，导入时间测量。初中学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还让学生阅读秒的定义。
10、国际单位制。多媒体投放秒的定义，让学生阅读以地球自转为基准，把平均太阳日的定为秒，称为世界时，精确度。但是到年，秒已经被定义为铯原子基态的能级间个周期所持续时间为秒。年采用国际原子时后，时间测量的精确度已达。我们的计时已经超越了日出日落的概念。国际单位制课本然后，教师让学生利用电子停表边默数滴答，边看。
11、组内总结如何使用机械停表，充分体现学生的自主探究。活动二测心率，练习停表的使用假如你是运动员，请你测出分钟内你的脉搏跳动次数。学生将自己假设成运动员，在猜时间测心率的活动中热情高涨，使他们喜欢学，乐于学，在学习中体验成功。这也是新课程所要体现的成功教育的部分。展望奥运，设置课堂练习，及时反馈纠错年，第。
12、电子停表时间的跳动，感受秒时间的长短。让学生感受时间在流逝而且去不复返，并让学生说说看，秒钟能做些什么这样的问答设计，潜移默化中让学生懂得珍惜时间。体验奥运，活动激学，自主探究，用停表测量时间在全面推进素质教育的今天，教学中做到授人鱼，不如授人以渔这句话显得更为重要。我们不仅要教给学生知识，更重要的是。
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《时间的测量》说课稿
