1、及上课，没有足够时间进行教学反思。师范生教育实习内容单，目前我国教育实习中，学生教育实习以任课老师实习和班主任工作为主，多是听课和帮指导教师批改作业，教育实习内容单。对分散实习难以有效监管。由于实习地点分散，很难有效监控，易造成实习指导缺失，这样就很难客观评价学生的实习质量。教育实习基地缺乏。教育实习基地的利用情况不理想，日益增长的师范专业毕业生数量，使教育实习面临的压力也越来越大。师范生的教学基本技能欠缺。主要表现为板书不美观不规范，普通话不标准等问题。学生生对基础教育改革了解不够，适应意识不强。伴随着基础教育课程改革，课程内容教材教法有较大的改变，然而高师院校的教育学心理学教学论等课程的设置。
2、前加强对实习生指导和培训召开实习动员大会，让实习生了解实习的意义明确实习目标对学生进行分组辅导，试讲等训练教学技能对实习中需用专业理论进行巩固和强化，完善实习生的知识体系对实习生开放专业实验室，强化操作技术培养实习生的交往能力，让其善于与指导老师学生沟通，发现问题并及时解决，提高教学质量提高团队协作能力。健全管理制度建立优秀的实习基地强化教育实习的管理，应以集中实习为主，在整个实习过程中，带队教师可以与学生保持联系，随时掌握学生的实习动态，并进行适时的指导协调和监控，使实习过程能够顺利进行。健全教育实习管理制度就是要建立实习师范生带队教师和学科指导老师相互监督的机制，确保在整个实习过程中，带队教。
3、及上课，没有足够时间进行教学反思。师范生教育实习内容单，目前我国教育实习中，学生教育实习以任课老师实习和班主任工作为主，多是听课和帮指导教师批改作业，教育实习内容单。对分散实习难以有效监管。由于实习地点分散，很难有效监控，易造成实习指导缺失，这样就很难客观评价学生的实习质量。教育实习基地缺乏。教育实习基地的利用情况不理想，日益增长的师范专业毕业生数量，使教育实习面临的压力也越来越大。师范生的教学基本技能欠缺。主要表现为板书不美观不规范，普通话不标准等问题。学生生对基础教育改革了解不够，适应意识不强。伴随着基础教育课程改革，课程内容教材教法有较大的改变，然而高师院校的教育学心理学教学论等课程的设置。
4、实习基地的选择要符合科学教育专业的独特教学特色，选择适宜的初中，并且要调查基地学校能为实习生提供怎么样的实习条件，实习生能为基地学校做什么等各项问题互惠的伙伴关系把实习学校由被动的实习场所转变成为主动和积极的参与者，长期合作也使带队教师与基地指导教师建立友谊，能合理分配每个实习生的具体任务，使实习管理更加有效，使每个实习生能发挥自己的长处。适当延长实习时间适当延长教育实习时间，参照国外教育实习经验，把次性实习转变为“全程性”实习。可以从第学期开始安排，教育实习与教育理论教学法等教师教育课程同步进行，分为教育见习微格教学教育实习三阶段，教育见习周微格教学周实习时间延长至周或整个学期，这样有利于实习。
5、未能进行及时的调整变化，教学内容与教育实际脱节。科学教育专业的实习现状科学教育专业概论科学教育专业教育实习现状调研以宁波大学为例科学教育是指以化学物理地理学和生物学等自然学科为主体而构成的，并涉及教育实习的过程不仅是高校师范生提升教学能力，增强教学经验的过程指导老师在这过程中通过教学反思，提升自身的教学理念和修养。大学带队老师也需要接受培训，大学带队老师要能够认识个体“学习教学”的过程，学习如何进行组织讨论和鼓励实习生反思。单纯的经验积累并不意味着师范生的专业成长，还需要反思自己的教育实践。大学带队老师要提供反思的参考框架，要有详尽的时间安排和计划让学生进行反思，如写反思日记。实习前的准备工作实。
6、了解中学教育全过程，有助于他们实践中学教育的各个环节。强化实习生的专业能力优化课程设置科学教育专业的课程设置,既要反映基础教育课程改革对科学课程教师素质的要求，也要考虑教育改革本身具有的历史继承性，要结合小学中学科学课程标准，注重课程的融合拓展学生专业知识面，强化能力增加实践机会降低课业难度构建符合时代发展的课程体系，使学生既具有自然科学的价值取向，也具有人文价值取向。改善实验设施改革实验教学,实施量化管理,提高学生的实践能力。根据科学教育专业人才的培养目标,在实验教学中，建立和完善以基础训练型能力提高型综合研究型三层次为体的实验教学体系。减少验证性实验,增加设计性综合性研究性实验。同时，开发批。
7、能与学生随时保持联系，了解学生的学习动态和近况学科指导教师能顺利指导学生展开实习活动。教育实习是项涉及面广过程复杂综合性强的教育教学活动，单靠师范院校是很难圆满完成的，因此，建立稳固的实习基地是保证教育实习质量的根本性措施。师范生的教育实习是项涉及范围广过程复杂综合性强的教育教学活动，若仅靠师范院校自身的力量是不能完成的，所以必须建立固定的教育实习基地确保教育实习保质保量持久进行。稳定的实习基地有利于建立相互促进的紧密关系。科学教育专业更应结合自己的专业特色，选择些条件适合实习的初中学校作为实习基地，清楚基地学校能为实习提供怎样的实习条件，实习生能为基地学校做什么，应该组织什么样的实习队伍。当然。
8、实习基地的选择要符合科学教育专业的独特教学特色，选择适宜的初中，并且要调查基地学校能为实习生提供怎么样的实习条件，实习生能为基地学校做什么等各项问题互惠的伙伴关系把实习学校由被动的实习场所转变成为主动和积极的参与者，长期合作也使带队教师与基地指导教师建立友谊，能合理分配每个实习生的具体任务，使实习管理更加有效，使每个实习生能发挥自己的长处。适当延长实习时间适当延长教育实习时间，参照国外教育实习经验，把次性实习转变为“全程性”实习。可以从第学期开始安排，教育实习与教育理论教学法等教师教育课程同步进行，分为教育见习微格教学教育实习三阶段，教育见习周微格教学周实习时间延长至周或整个学期，这样有利于实习。
9、未能进行及时的调整变化，教学内容与教育实际脱节。科学教育专业的实习现状科学教育专业概论科学教育专业教育实习现状调研以宁波大学为例科学教育是指以化学物理地理学和生物学等自然学科为主体而构成的，并涉及教育实习的过程不仅是高校师范生提升教学能力，增强教学经验的过程指导老师在这过程中通过教学反思，提升自身的教学理念和修养。大学带队老师也需要接受培训，大学带队老师要能够认识个体“学习教学”的过程，学习如何进行组织讨论和鼓励实习生反思。单纯的经验积累并不意味着师范生的专业成长，还需要反思自己的教育实践。大学带队老师要提供反思的参考框架，要有详尽的时间安排和计划让学生进行反思，如写反思日记。实习前的准备工作实。
10、前加强对实习生指导和培训召开实习动员大会，让实习生了解实习的意义明确实习目标对学生进行分组辅导，试讲等训练教学技能对实习中需用专业理论进行巩固和强化，完善实习生的知识体系对实习生开放专业实验室，强化操作技术培养实习生的交往能力，让其善于与指导老师学生沟通，发现问题并及时解决，提高教学质量提高团队协作能力。健全管理制度建立优秀的实习基地强化教育实习的管理，应以集中实习为主，在整个实习过程中，带队教师可以与学生保持联系，随时掌握学生的实习动态，并进行适时的指导协调和监控，使实习过程能够顺利进行。健全教育实习管理制度就是要建立实习师范生带队教师和学科指导老师相互监督的机制，确保在整个实习过程中，带队教。
11、了解中学教育全过程，有助于他们实践中学教育的各个环节。强化实习生的专业能力优化课程设置科学教育专业的课程设置,既要反映基础教育课程改革对科学课程教师素质的要求，也要考虑教育改革本身具有的历史继承性，要结合小学中学科学课程标准，注重课程的融合拓展学生专业知识面，强化能力增加实践机会降低课业难度构建符合时代发展的课程体系，使学生既具有自然科学的价值取向，也具有人文价值取向。改善实验设施改革实验教学,实施量化管理,提高学生的实践能力。根据科学教育专业人才的培养目标,在实验教学中，建立和完善以基础训练型能力提高型综合研究型三层次为体的实验教学体系。减少验证性实验,增加设计性综合性研究性实验。同时，开发批。
12、能与学生随时保持联系，了解学生的学习动态和近况学科指导教师能顺利指导学生展开实习活动。教育实习是项涉及面广过程复杂综合性强的教育教学活动，单靠师范院校是很难圆满完成的，因此，建立稳固的实习基地是保证教育实习质量的根本性措施。师范生的教育实习是项涉及范围广过程复杂综合性强的教育教学活动，若仅靠师范院校自身的力量是不能完成的，所以必须建立固定的教育实习基地确保教育实习保质保量持久进行。稳定的实习基地有利于建立相互促进的紧密关系。科学教育专业更应结合自己的专业特色，选择些条件适合实习的初中学校作为实习基地，清楚基地学校能为实习提供怎样的实习条件，实习生能为基地学校做什么，应该组织什么样的实习队伍。当然。
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基层党委党支部工作汇报PPT 编号54
