1、法和思想的意义。感受科学原理应用于实际的巨大作用。教学重点用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。教学难点学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。教学准备小组实验物体种，分别是小石块泡沫块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜橡皮。小组实验二水槽，套相同体积不同质量的小球，套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三水槽与实验二共用，小瓶子，沙子若干，实验报告单。教材处理本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把小瓶子实验中的装液体改为装沙子，更方便操作。教学过程分析物体在水中的沉浮规律导入我们已经知道，同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，。
2、的小球，套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。建议为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。沉浮与什么因素有关实验报告单第小组实验相同体积不同质量的小球的沉浮从重到轻排列小球号号号号号我们的发现预测结果实验二相同质量不同体积的立方体的沉浮从小到大排列立方体号号号号号我们的发现预测结果小组领材料，实验观察，记录分析。组织交流从这两组材料的实验中，我们得出什么结论第层次物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次体积大质量小的物体容易浮，。
3、法和思想的意义。感受科学原理应用于实际的巨大作用。教学重点用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。教学难点学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。教学准备小组实验物体种，分别是小石块泡沫块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜橡皮。小组实验二水槽，套相同体积不同质量的小球，套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三水槽与实验二共用，小瓶子，沙子若干，实验报告单。教材处理本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把小瓶子实验中的装液体改为装沙子，更方便操作。教学过程分析物体在水中的沉浮规律导入我们已经知道，同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，。
4、。学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第面的灰色文字潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。板书设计沉浮与什么因素有关小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关立方体的沉浮控制变量小瓶子的沉浮体积大质量小易浮，体积小质量大易沉潜水艇应用沉浮原理教学后记橡皮泥在水中的沉浮教学目标科学概念改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。根据橡皮泥排开的水量，。
5、在水中的沉浮与它们的轻重体积大小有关系吗按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗说明两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重体积大小与沉浮之间的关系二控制其他因素进行研究引导当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为个优秀的小科学家。出示材料套相同体积不同质。
6、做出沉浮判断。情感态度价值观认识到认真细致地采集数据的重要。在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。教学重点改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。教学难点认识到认真细致地采集数据的重要。教学准备水槽个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯个，记录表教材第面。教学过程观察橡皮泥的沉浮实心导入有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗把块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。把块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。分析改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化橡皮泥的体积有没有发生变化预设若学生对橡皮泥的体积是否改变无些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。交流汇报当地球公转运动时，星星怎么运动当地球运动到两点时，星星的位置有什么变化当星星离我们更远。
7、积小质量大的物体容易沉。为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重体积大小与沉浮的关系提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。三用小瓶子继续研究潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢让我们来做个模拟实验。提供实验材料水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。小瓶子沉浮实验报告单第小组小瓶子状态大部分浮小部分浮沉到底沙子数量说明沙子数量可用无点点较多装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第面的中间浮在水中即悬浮状态。组织讨论这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的改变了物体的质量，物体的体积没有改。
8、。学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第面的灰色文字潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。板书设计沉浮与什么因素有关小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关立方体的沉浮控制变量小瓶子的沉浮体积大质量小易浮，体积小质量大易沉潜水艇应用沉浮原理教学后记橡皮泥在水中的沉浮教学目标科学概念改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。根据橡皮泥排开的水量，。
9、在水中的沉浮与它们的轻重体积大小有关系吗按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗说明两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重体积大小与沉浮之间的关系二控制其他因素进行研究引导当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为个优秀的小科学家。出示材料套相同体积不同质。
10、的小球，套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。建议为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。沉浮与什么因素有关实验报告单第小组实验相同体积不同质量的小球的沉浮从重到轻排列小球号号号号号我们的发现预测结果实验二相同质量不同体积的立方体的沉浮从小到大排列立方体号号号号号我们的发现预测结果小组领材料，实验观察，记录分析。组织交流从这两组材料的实验中，我们得出什么结论第层次物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次体积大质量小的物体容易浮，。
11、做出沉浮判断。情感态度价值观认识到认真细致地采集数据的重要。在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。教学重点改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。教学难点认识到认真细致地采集数据的重要。教学准备水槽个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯个，记录表教材第面。教学过程观察橡皮泥的沉浮实心导入有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗把块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。把块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。分析改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化橡皮泥的体积有没有发生变化预设若学生对橡皮泥的体积是否改变无些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。交流汇报当地球公转运动时，星星怎么运动当地球运动到两点时，星星的位置有什么变化当星星离我们更远。
12、积小质量大的物体容易沉。为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重体积大小与沉浮的关系提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。三用小瓶子继续研究潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢让我们来做个模拟实验。提供实验材料水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。小瓶子沉浮实验报告单第小组小瓶子状态大部分浮小部分浮沉到底沙子数量说明沙子数量可用无点点较多装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第面的中间浮在水中即悬浮状态。组织讨论这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的改变了物体的质量，物体的体积没有改。
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［定稿］教科版小学科学五年级下册教案(江苏)