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doc [定稿]苏教版一上教案(1_5单元) ㊣ 精品文档 值得下载

🔯 格式:DOC | ❒ 页数:52 页 | ⭐收藏:0人 | ✔ 可以修改 | @ 版权投诉 | ❤️ 我的浏览 | 上传时间:2022-06-24 20:20

《[定稿]苏教版一上教案(1_5单元)》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....生观察树叶,思考你按照什么来分的小组讨论后汇报全班交流分法按颜色来分。分法二按形状来分学生在书上连线,师注意指导用直尺连。指名学生展示结果,师讲可以连在不同盘子中方法可以多样。想想做做第题。这些小朋友你怎么给他们分分呢讨论后再分可以按衣服颜色来分可以按性别来分可以按是否戴帽子来分四全课总结,实践运用这节课你有什么收获说说分类有什么好处呢生课后完成想想做做第题,在实践中运用。第三单元教学反思在教学过程中我采用全班交流讨论和小组交流讨论的些方法,这样不但能点燃学生智慧的火花,而且能使学生的智力水平提高。合作是开放式的交流信息。学生的各种见解思路,在交流中得到肯定或否定,培养学生虚心和求实的精神,使他们能在比较中做出正确的选择。合作活跃了课堂气氛,激发了学生不甘为人后的学习兴趣,有效地发挥了学生的主体作用。第四单元认位置第课时总第课时教学内容教科书第页......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。谈话小朋友们上课坐得多整齐啊,你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗同桌讨论,尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈,引导学生正确说出小明坐在小红的左边,小红坐在小明的右边。如果有的学生说小明坐在左边,则启发这样说不够完整,你能完整地说说小明坐在谁的左边吗小结在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。提问你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系同桌互相说后汇报。联系教室里的真实场景,强化对左右位置关系的认识想想做做第题。让每个学生自由说说坐在自己左面的小朋友是谁,坐在自己右面的小朋友是谁,再同桌再从右往左读。小组活动,读给同伴听同桌游戏人顺着读直尺上的数,另人倒着读这些数。想想做做第题。要求拿出小棒,先数出根放在桌上,然后把根小棒捆成捆。提问根小棒表示几而捆又表示几呢最后说说根小棒捆成捆,捆小棒有根。想想做做第题......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....板书课题二自主探索,解决问题寻求分类的策略。同桌讨论你准备怎样分为什么这样分交流分的方法,相互评价。交流分的结果。问有几个货架分别是哪些货物呢帮助学生弄清货物的用途,。问你准备把它们分成几类为什么呢第个货架是玩具,第二个货架是书籍,第三个货架是食品每个货架类,可以分为三类问仔细看每个货架上的货物还能分吗书籍还可以分为几类食品呢师引导学生进步明确分类的方法。感受分类的价值。你看现在货架上的货物你有什么感觉生讨论交流。小结售货员把这些货物分类摆放便于顾客购买,节省寻找时间,同时也显得整齐,美观,可见分类在我们的生活中多么重要啊,三巩固深化,运用新知。想想做做第题。想想下面的动物哪些生活在水里圈圈把能在水里生活的动物圈出来。指说说动物的名称。说说你认为哪些动物生活在水里。全班交流想想做做第题。说说分别在哪里行驶同桌互相帮助认识机械名称,然后在讨论全班交流......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....让学生从数到选择个数,要求学生摆学具表示。说说比个数大或小的数说说比个数相邻的数或估计个数接近还是接近完成练习二题出示挂图,学生观察学生分四人小组讨论学生讨论好后指名回答学生动手给中间个涂色完成练习二题出示挂图,让学生观察。学生分四人小组讨论,说说这幅图应该从左边看还是从右边看,为什么让学生分别说说每盆开了几朵花或者开几朵花的是第几盆。学生讨论好后指名回答,说明题目告诉我们第盆开了朵花,也就是告诉我们应该从左边开始数。注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。完成练习二题学生完成,然后指名回答完成练习二题先让学生完成,然后在四人小组里交流讨论,然后指名回答。说明这道题的答案补唯,体会答案是多样的,培养思维的灵活性。三布置作业同桌互相摆学具,让对方说出数,可以比较大小学生在练习本上写各数。四课终总结对以内的数我们定要熟练掌握,因为它是我们以后进步学习的基础。第五单元教学反思首先......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....学生可能会颗颗地数,也可能颗颗地数。要求同桌互相颗颗地数,在书上填数。伸出自己的左手,数数有几个手指数数两只手共有几个手指,在书上填数。说明数数时,可以个个地数,也可以个个或个个地数。想想做做第题。想想做做第题。数数,再填空。指导学生用第几只回答问题。分别指出只小鸭和从左边数起的第只小鸭。互动游戏。准备把各数写在小卡片上张卡片上写个数,发给每个学生并且做些用于抽签的纸条,把问题写在上面。游戏开始,指定个学生抽出张纸条,并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生,立即站起来。比比,看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题比大的数。比小的数。和中间的数。四课终总结,理清知识。在这节课里你认识了哪个数这个数有什么特别的地方你有什么收获教学反思在教学的组成时,因为学生在学习的认识时,已经对数的分解有定的方法了,所以,让他们自己去探索和学习,这样锻炼了学生的思维,使学生把以前学到的方法顺利迁移过来......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....再让学生评评哪种方法最好。然后通过师生间,生生间的对数游戏巩固新知。又让学生说说看到什么,就能想到什么,找出各个分解式之间的联系,培养了学生的归纳概括能力。练习二第课时总第课时教学内容教科书第页,第题。教学要求通过巩固练习,使学生加深对以内数的认识,加深多少的概念。进步巩固号,能区别开,能正确运用比较两个数的大小。培养学生的解题能力。教学准备多媒体课件,学具盒。教学过程揭示课题我们已经认识了以内的数,今天这节课我们来练习这方面的知识,完成练习二的有关题目。板书课题二练习指导基本练习学生齐拍手从数到,再从数到学生集体练习。完成练习二题你最喜欢这几个数中的哪几个数你能用它说句话吗让学生先在四人小组里说,再指名说看谁说得又多又好。小组练习后全班交流如我家有口人。年级有个班。完成练习二题先说明这是标尺,箭头的方向朝着大数字的方向,标尺上的每个小点都代表个数字。让学生先观察下应该按什么顺序去填,然后让学生填写......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....不要求两两比较推理。想想做做第题组织讨论交流。学生完成第题,要让学生初步学会推理,思考后再判断老师巡视指导,共同交流结果。四动手操作,实践感悟课后与父母起用手感知两个物体的轻重,感知三个物体比较时最轻和最重。第二单元教学反思教学中感到学生的生活经验不是很丰富,有时对简单的苹果白菜的轻重不是很明确,或多或少影响新知的接受,应该尽量用实物演示,具体直观的感知。同时对需要推理的判断较多,个别辅导后效果较好。第三单元分分第课时总第课时教学内容教科书第页,想想做做题。教学目标初步学会按定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。培养整理学习用品和生活用品的习惯。经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。教学重点能按照不同标准进行分类。教具准备多媒体课件挂图教学过程创设情境,激趣导入师出示书中情景图谈话你到过超市买东西吗超市里有些什么超市里的货物真多啊,在这里还有些数学知识呢今天我们就来起研究......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....更应有情感方面的互动。年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是个全新的环境全新的学习模式。他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根据年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,鼓励他们说出自己对事物的认识,从而达到教学的目的。其次,生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,并能学以致用。第三,在分类教学中,我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分分,和自己的小伙伴说说,结果许多孩子们的分法令我始料不及,他们除了按年龄,按性别,有的还按衣着分按发型分,按面部表情分。说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣,从孩子们的生活经验出发,让他们感受到的是个亲切的数学问题,使他们乐于接受......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....前后,左右的位置关系,初步学会使用上下,前后,左右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获得成功的体验,树立学习数学的自信心。教学重点使学生会用前后左右描述物体的相对位置关系。教学难点体会左右位置关系的相对性。教学准备多媒体课件挂图教学过程创设情境,教学例题用左右手引入,感知自身的左与右。谈话小朋友们已经是年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律。老师问问大家,当我们想发言的时候应该先怎么样指名回答大家举手看看让学生在座位上举手提问大家举的是哪只手没有举起来的这只手是左手谁来说说怎样区分左右手谈话左手和右手是对好朋友,配合起来力量可大了,小朋友再看看,在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗谁来说说要求学生摸着说小游戏由慢到快听口令做动作想想做做第题。左手握拳头,右手握拳头左边拍拍手,右边拍拍手左手摸右耳,右手摸左耳。结合具体场景......”

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