1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....思想政治课教学以往采取的是“粉笔黑板”的教学模式，这种模式下教学气氛沉闷，学生厌学，致使教学效率低下。随着科学技术的发展，教育手段不断更新，思想政治课传统模式难以适应社会和时代发展的要求。多媒体进入课堂，改变了传统的教学模式，优化了课堂结构，使许多抽象的难以理解的思想政治理论概念等变得形象生动易于理解和接受。在这种新型教学模式下，学生的主观能动性得到发挥，促进了创造性思维的培养。拓宽了教学内容。互联网上有丰富的教育资源，善于利用可大大地提高教学信息量和效率。我们可以把人们共同关心的社会热点问题，如“神七”飞船升空及中国人太空漫步西部大开发北京“奥运”等制作成课件，对学生进行爱国主义教育。还可以把国际上的些突发事件，如伊拉克问题泰国军事政变全球爆发金融危机等，运用互联网的优势，把最新的信息及时传递给学生。这样不仅丰富了教学内容，还使之充满趣味性，教师“如虎添翼”......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在使用时能熟练操作，教态自然，控制自如，这样，可以大大提高教师在政治课中对多媒体的使用效果。总之，多媒体教学的应用是现代教育大势所趋，但它并不是万能的，在实媒体辅助学科教学正在成为当前我国教育信息化进程中的个热点问题，是我国面向世纪基础教育改革的新视点。本文从多媒体辅助思想政治课教学所涉及的三大问题出发，并结合中学政治教学实践，进行了初步的探究。关键。多媒体教学对思想政治课教学的积极推动作用改变了教学模式。思想政治课教学以往采取的是“粉笔黑板”的教学模式，这种模式下教学气氛沉闷，学生厌学，致使教学效率低下。随着科学技术的发展，教育手段不断更下，学生的主观能动性得到发挥，促进了创造性思维的培养。拓宽了教学内容。互联网上有丰富的教育资源，善于利用可大大的主观能动性得到发挥，促进了创造性思维的培养。拓宽了教学内容。互联网上有丰富的教育资源......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....其课件就能比较全面地展示自己的教学特点和教学风格，在使用时能熟练操作，教态自然，控制自如，这样，可以大大提高教师在政治课中对多媒体的使用效果。总之，多媒体教学的应用是现代教育大势所趋，但它并不是万能的，在实践过程中还会出现许多新的问题，需要我们在实践中不断进行探索研究和解决，只有这样，才能确保多媒体在思想政治课辅助教学中顺利开展，提高教学效益。运用多媒体辅助教学提高思想政治课效益初探摘要运用多媒体辅助学科教学正在成为当前我国教育信息化进程中的个热点问题，是我国面向世纪基础教育改革的新视点。本文从多媒体辅助思想政治课教学所涉及的三大问题出发，并结合中学政治教学实践，进行了初步的探究。关键词多媒体辅助教学思想政治课效益采用多媒体辅助教学在大城市已经盛行多年，但在农村学校却尚未普遍。近几年来，我直尝试运用多媒体辅助思想政治课教学，收获不小，感受颇多。现谈谈些体会和做法，仅供同行交流......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....观念变天地宽，应该大胆借助多媒体课件改革传统教学，否则就是用新坛子盛旧酒。现代教育手段旦和教学实际相结合，必然会迸发出灿烂的火花，这火花首先表现在教学思想的变革上过去是要求教师“给学生杯水，自己要有桶水”，现在则要求教师“要给学生杯水，自己应有条河流，甚至是片湖海”。要达到这要求，现代教师就要敢于不断地否定自己更新自己发展自己和充实自己。首先，艺术性的表现形式大多要朴实简练，“此时无声胜有声”。三要提高教师的电教技术水平多媒体技术在课堂教学中的运用，给我们的课堂教学带来了勃勃生机，同时多媒体课件的运用也对广大政治课教师提出了更高的要求。“如鱼得水”。增强了教学效果。多媒体集各种文字声音图像动画等多功能于身，为学生提供个生动逼真的学习环境，给学生件应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进步展开上。多媒体课件国主义教育。还可以把国际上的些突发事件......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们可以把人们共同关心的社会热点问题，如“神七”飞船升空及中国人太新，思想政治课传统模式难以适应社会和时代发展的要求。多媒体进入课堂，改变了传统的教学模式，优化了课堂结构，使许多抽象的难以理解的思想政治理论概念等变得形象生动易于理解和接受。在这种新型教学模式。多媒体教学对思想政治课教学的积极推动作用改变了教学模式。思想政治课教学以往采取的是“粉笔黑板”的教学模式，这种模式下教学气氛沉闷，学生厌学，致使教学效率低下。随着科学技术的发展，教育手段不断更词多媒体辅助教学思想政治课效益采用多媒体辅助教学在大城市已经盛行多年，但在农村学校却尚未普遍。近几年来，我直尝试运用多媒体辅助思想政治课教学，收获不小，感受颇多。现谈谈些体会和做法，仅供同行交流媒体辅助学科教学正在成为当前我国教育信息化进程中的个热点问题，是我国面向世纪基础教育改革的新视点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并结合中学政治教学实践，进行了初步的探究。关键践过程中还会出现许多新的问题，需要我们在实践中不断进行探索研究和解决，只有这样，才能确保多媒体在思想政治课辅助教学中顺利开展，提高教学效益。运用多媒体辅助教学提高思想政治课效益初探摘要运用多就能比较全面地展示自己的教学特点和教学风格，在使用时能熟练操作，教态自然，控制自如，这样，可以大大提高教师在政治课中对多媒体的使用效果。总之，多媒体教学的应用是现代教育大势所趋，但它并不是万能的，在实易懂吸引学生，等等。再次，要求教师不断提高现代信息教育技术能力。在多媒体辅助教学过程中，教师是关键。使用课件进行课堂教学的教师，如果能自己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程，其课件。其次，要求教师不断提高教学基本功。运用多媒体辅助教学时，容易使教师忽略教学基本功的作用。但如果教学基本功不扎实，又如何能保证多媒体课件的质量呢例如使用多媒体课件时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同时多媒体课件的运用也对广大政治课教师提出了更高的要求。过去是要求教师“给学生杯水，自己要有桶水”，现在则要求教师“要给学生杯水，自己应有条河流，甚至是片湖海”。要达到这要求，现代教师就要敢于不断地否定自己更新自己发展自己和充实自己。首先，要求教师具有与时俱进的教学发展观。观念变天地宽，应该大胆借助多媒体课件改革传统教学，否则就是用新坛子盛旧酒。现代教育手段旦和教学实际相结合，必然会迸发出灿烂的火花，这火花首先表现在教学思想的变革上。其次，要求教师不断提高教学基本功。运用多媒体辅助教学时，容易使教师忽略教学基本功的作用。但如果教学基本功不扎实，又如何能保证多媒体课件的质量呢例如使用多媒体课件时，教师的课堂语言就要深入浅出通俗易懂吸引学生，等等。再次，要求教师不断提高现代信息教育技术能力。在多媒体辅助教学过程中，教师是关键。使用课件进行课堂教学的教师......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....运用互联网的优势，把最新的信息及时传递给学生。这样不仅丰富了教学内容，还使之充满趣味性，教师“如虎添翼”，学生了教学内容。互联网上有丰富的教育资源，善于利用可大大地提高教学信息量和效率。我们可以把人们共同关心的社会热点问题，如“神七”飞船升空及中国人太空漫步西部大开发北京“奥运”等制作成课件，对学生进行爱入课堂，改变了传统的教学模式，优化了课堂结构，使许多抽象的难以理解的思想政治理论概念等变得形象生动易于理解和接受。在这种新型教学模式下，学生的主观能动性得到发挥，促进了创造性思维的培养。拓宽了入课堂，改变了传统的教学模式，优化了课堂结构，使许多抽象的难以理解的思想政治理论概念等变得形象生动易于理解和接受。在这种新型教学模式下，学生的主观能动性得到发挥，促进了创造性思维的培养。拓宽了教学内容。互联网上有丰富的教育资源，善于利用可大大地提高教学信息量和效率......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....增强了教学效果。多媒体集各种文字声音图像动画等多功能于身，为学生提供个生动逼真了教学内容。互联网上有丰富的教育资源，善于利用可大大地提高教学信息量和效率。我们可以把人们共同关心的社会热点问题，如“神七”飞船升空及中国人太空漫步西部大开发北京“奥运”等制作成课件，对学生进行爱“如鱼得水”。增强了教学效果。多媒体集各种文字声音图像动画等多功能于身，为学生提供个生动逼真的学习环境，给学生件应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进步展开上。多媒体课件过去是要求教师“给学生杯水，自己要有桶水”，现在则要求教师“要给学生杯水，自己应有条河流，甚至是片湖海”。要达到这要求，现代教师就要敢于不断地否定自己更新自己发展自己和充实自己。首先，。其次，要求教师不断提高教学基本功。运用多媒体辅助教学时，容易使教师忽略教学基本功的作用。但如果教学基本功不扎实，又如何能保证多媒体课件的质量呢例如使用多媒体课件时......”。