1、之下，初中地理课堂教学过程中教师如何才能够激发学生提出有价值以及和本节地理课程学习内容有紧密联系地理问题就显得非常重要。反观我们当下日常初中地理课堂教学，我们会发现这样种地理现象较多初中学生是不善于在课堂上向教师提出地理问题。那么初中地理教师如何才能够正确引导学生进行地理课堂提问呢这是目前个值得我们教育研究者研究问题。“初中学生最大创造力最能够发挥条件是拥有民主环境”我国著名教育学者陶行知先生所说这条件，毫无疑问，线初中地理教师可以在自己地理课堂教学过程中去营造种师生平等和谐地理课堂学习氛围，使所教授学生能够在教师引导下敢于提问出自己发现地理问题。初中地理课堂教学中，有许多原本想提出地理问题学生往往怕被自己教学老师以及其周边同学所耻笑，因此他们不敢提出所发现问题。为了打破学生害怕在地理课堂上提问时候被教师以及班级周围同学嘲笑顾忌，教师应该。
2、究方式方法引发教会学生提问提高语言组织和描述能力万方数据上海师范大学硕士学位论文灵活运用教学方法,激发学生提问改变教师对学生提问态度发挥课堂教学考核评价导向功能提高地理教师专业知识广度和深度第章结论与展望研究结论研究展望参考文献附录关于初中地理课堂学生提问现状调查问卷老师卷附录关于初中地理课堂学生提问现状调查问卷学生卷致谢万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论伟大科学家爱因斯坦曾经说过“学生如果在课堂学习过程中能够提出个有价值问题，那么比他能够解决这个问题意义更加深远。”我国现如今在新课程改革背景之下，初中地理课堂教学过程中教师如何才能够激发学生提出有价值以及和本节地理课程学习内容有紧密联系地理问题就显得非常重要。反观我们当下日常初中地理课堂教学，我们会发现这样种地理现象较多初中学生是不善于在课堂上向教师提出地理问题。那么初中地理教师如。
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4、策略探讨南京师范大学,宋振韶课堂提问基本模式以及学生提问研究现状上学科教育黄洋隆关于高中生提出数学问题研究华东师范大学,张军学生提问内动力激发内江师范学院学报林炳伟地理课堂教学中引发学生提问策略中等职业教育理论白燕琴学生提问行动研究海外英语李茂森,汪红梅学生作为课堂提问主体实证研究教学与管理白红利怎样促使学生提问现代教育教学探索组委会年月现代教育教学探索学术交流会论文集现代教育教学探索组委会,黄晓媛预习与授课桥梁学生提问中等医学教育彭露高中地理课堂师生交流障碍问题研究以教师提问学生无人回答现象为例中国地理学会山地环境与生态文明建设中国地理学会年学术年会西南片区会议论文集中国地理学会,周易宏学生提问培养学生创造性思维有效举措绥化师专学万方数据上海师范大学硕士学位论文报明安田高中历史教学中学生提问现状与对策研究四川师范大学,李爱群浅谈地理教学。
5、想方设法营造和谐课堂氛围，教师应该,万方数据上海师范大学硕士学位论文,万方数据上海师范大学硕士学位论文目录摘要第章绪论问题提出地理课程改革需要学生个体发展需要教学质量提升需要研究现状国外关于加强学生提问研究现状国内关于课堂学生提问研究现状研究内容研究意义研究方法研究思路第章地理课堂学生提问理论概述学生提问内涵相关术语辨析初中地理课堂教学学生提问涵义地理课堂教学加强学生提问理论依据建构主义学习理论元认知理论第章初中地理课堂学生提问现状调查与原因分析现状调查调查目调查对象调查内容调查过程调查结果与分析地理课堂学生提问现状原因分析学生自身因素对于课堂提问影响教师教学对学生课堂提问影响第章初中地理课堂加强学生提问策略克服学生心理障碍营造和谐地理课堂环境，提高学生自信心增强学生地理兴趣，鼓励学生提问诱发学生认知矛盾，激发学生提问提高学生课堂提问能力。
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9、想方设法营造和谐课堂氛围，教师应该,万方数据上海师范大学硕士学位论文,万方数据上海师范大学硕士学位论文目录摘要第章绪论问题提出地理课程改革需要学生个体发展需要教学质量提升需要研究现状国外关于加强学生提问研究现状国内关于课堂学生提问研究现状研究内容研究意义研究方法研究思路第章地理课堂学生提问理论概述学生提问内涵相关术语辨析初中地理课堂教学学生提问涵义地理课堂教学加强学生提问理论依据建构主义学习理论元认知理论第章初中地理课堂学生提问现状调查与原因分析现状调查调查目调查对象调查内容调查过程调查结果与分析地理课堂学生提问现状原因分析学生自身因素对于课堂提问影响教师教学对学生课堂提问影响第章初中地理课堂加强学生提问策略克服学生心理障碍营造和谐地理课堂环境，提高学生自信心增强学生地理兴趣，鼓励学生提问诱发学生认知矛盾，激发学生提问提高学生课堂提问能力。
10、究方式方法引发教会学生提问提高语言组织和描述能力万方数据上海师范大学硕士学位论文灵活运用教学方法,激发学生提问改变教师对学生提问态度发挥课堂教学考核评价导向功能提高地理教师专业知识广度和深度第章结论与展望研究结论研究展望参考文献附录关于初中地理课堂学生提问现状调查问卷老师卷附录关于初中地理课堂学生提问现状调查问卷学生卷致谢万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论伟大科学家爱因斯坦曾经说过“学生如果在课堂学习过程中能够提出个有价值问题，那么比他能够解决这个问题意义更加深远。”我国现如今在新课程改革背景之下，初中地理课堂教学过程中教师如何才能够激发学生提出有价值以及和本节地理课程学习内容有紧密联系地理问题就显得非常重要。反观我们当下日常初中地理课堂教学，我们会发现这样种地理现象较多初中学生是不善于在课堂上向教师提出地理问题。那么初中地理教师如。
11、中如何培养学生提问方法教师陈炳飞地理课堂诱导学生提问七法教育研究与评论中学教育教学万方数据上海师范大学硕士学位论文附录关于初中地理课堂学生提问现状调查问卷老师卷尊敬老师,您好！非常感谢您能抽出宝贵时间来阅读和填写本问卷！以下问题旨在了解目前初中地理课堂教学中学生提问现状实际情况，以期进步加强学生在课堂上提问和质疑。本问卷为匿名填写，我们不对您个人作任何鉴定和评分。请您根据教学实际情况，选择最符合选项，将答案写在问卷内。对于您合作表示衷心感谢！敬祝教安！基本信息请以形式选择学历硕士本科专科其他任教时间年年年以上学校类型普通区重点市重点省重点二单选题对于初中地理教学过程中学生课堂提问观点是提问很有必要提问可有可无不需要提问您在日常地理课堂教学中,使用提问教学行为情况是多数课上都有提问行为多数课没有提问行为从没有提问行为您在地理教学过程中，用来。
12、何才能够正确引导学生进行地理课堂提问呢这是目前个值得我们教育研究者研究问题。“初中学生最大创造力最能够发挥条件是拥有民主环境”我国著名教育学者陶行知先生所说这条件，毫无疑问，线初中地理教师可以在自己地理课堂教学过程中去营造种师生平等和谐地理课堂学习氛围，使所教授学生能够在教师引导下敢于提问出自己发现地理问题。初中地理课堂教学中，有许多原本想提出地理问题学生往往怕被自己教学老师以及其周边同学所耻笑，因此他们不敢提出所发现问题。为了打破学生害怕在地理课堂上提问时候被教师以及班级周围同学嘲笑顾忌，教师应该想方设法营造和谐课堂氛围，教师应该高学生提问水平策略研究东北师范大学,乐清富培养学生发现并提出问题能力研究福建师范大学,王芳学生提问与教师专业成长首都师范大学,万赛关于初中生物理提问能力培养教学研究湖南师范大学,戴秀玲培养学生提问能力高中物理教。
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2020简约风厉行节约主题班会通用PPT 编号40
