1、金等方面受到优惠。班级工作层面的措施材料。,凡学期成绩优秀者都能得到学校的物质奖励和精神奖励。,交流学习经验和心得,共同提高。,为优秀生营建个你追我赶的学习氛围。,对于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习兴趣,也不能让学习能力困难的学生掉队。学生分层。以班为单位,根据学生现有知识能力水平和潜力倾向将学生分为层。其中层学生成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业,有严密的逻辑思维和综合解题能力。层学生成绩中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好。层学生基础不扎实。表现为计算。
2、情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有教学内容重点难点课堂范例探究点的设置方法规律作业布置课后反思等。授课分层分层授课的主要理念是以学生为本,低起点,小步子,多活动,快反馈,让不同层次学生都有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是基础知识整合尝试探究分层点拨归纳小结布置作业。课堂教学中,我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾基本技能训练和课堂归纳小结,无论哪个层次学生都必须参与,同步进行对于重点知识的延伸拓展,并把所学知识迁移到习题中时,不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。作业分层对于作业,我们坚持做到。
3、的措施思想方面的培优补差。,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度学习习惯学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。班主任联系,进步了解学生的家庭生活思想课堂等各方面的情况。有效培优补差措施。利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导提高,因材施教对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下,中等生订正,优等生解决难题。实施方法般地说,基础都比较牢固,而往往缺乏些方面的能力,所以我们要注重培养优等生的独立思考能力分析理解能力逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。学习能力。
4、力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习意志不坚定。根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层。备课分层备课是课堂教学的基矗因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生的能力增长点思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来学案供学生使用,内容主要有考纲要求,基础知识整合,重点热点探究,链接高考,总结归纳,课后练习部分其中基础知识整合,重点热点探究,课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标,由浅入深,梯度合理,可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实。
5、成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好。层学生基础不扎实。表现为计算能力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习意志不坚定。根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层。备课分层备课是课堂教学的基矗因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生的能力增长点思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来学案供学生使用,内容主要有考纲要求,基础知识整合,重点热点探究,链接高考,总结归纳,课后练习部分其中基础知识整合,重点热点探究,课后练习都以培优补差为出发。
6、在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。,使的学生参与到培优补差活动,通过培优补差,使的学生能认识到学习的重要性,培优补差的学科成绩均有较大的提高。,让辅导教师明确培优补差的基本目标。根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。在面向全体学生采取知识点逐过关的基础上,主要采取个分层落实教学常规,实现共同提高。
7、知识迁移到习题中时,不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。作业分层对于作业,我们坚持做到分层设计统要求不同批改。,凡学期成绩优秀者都能得到学校的物质奖励和精神奖励。,交流学习经验和心得,共同提高。,为优秀生营建个你追我赶的学习氛围。,对于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习兴趣,也不能让学习能力困难的学生掉队。班级工作层面的措施材料。实施方法般地说,基础都比较牢固,而往往缺乏些方面的能力,所以我们要注重培养优等生的独立思考能力分析理解能力逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生般地说,他们的主要问。
8、提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中因材施教,量力性原则和前苏联教育家巴班斯基班内分组理论,采用感化转化优化是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作。在学生中形成赶帮超浓厚的学习氛围,使每个学生都学有所长,学有所用。从而让优生更优,差生不差,共享成功。目标要求,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为些特别聪明的学生提供专门的学习资源,以满足他们特殊的发展需要补差则重在帮助些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层分组个别辅导的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足。
9、点设计不同的教学目标,由浅入深,梯度合理,可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有教学内容重点难点课堂范例探究点的设置方法规律作业布置课后反思等。授课分层分层授课的主要理念是以学生为本,低起点,小步子,多活动,快反馈,让不同层次学生都有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是基础知识整合尝试探究分层点拨归纳小结布置作业。课堂教学中,我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾基本技能训练和课堂归纳小结,无论哪个层次学生都必须参与,同步进行对于重点知识的延伸拓展,并把所。
10、难的学生般地说,他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题,因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯学习方法特别是基础知识进行辅导。引导他们养成求知求学的虚心学习态度。对于学习能力相对困难的学生,老师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮助他们树立自信心。期末和月统考对班级学生进行认真的摸底排队,对班级学生的学习思想等基本情况做到心中有数。针对每个优秀生较弱的学科,由科任教师挂钩辅导,挂钩教师应认真负责,有详细的辅导计划,有具体的措施,有扎实的培训内容,有专门的培训时间,认真落实各项工作,确保挂钩辅导工作卓有成效。凡列入学校优秀学生行列的,可在择优评先享受助。
11、是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题,因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯学习方法特别是基础知识进行辅导。引导他们养成求知求学的虚心学习态度。对于学习能力相对困难的学生,老师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮助他们树立自信心。期末和月统考对班级学生进行认真的摸底排队,对班级学生的学习思想等基本情况做到心中有数。针对每个优秀生较弱的学科,由科任教师挂钩辅导,挂钩教师应认真负责,有详细的辅导计划,有具体的措施,有扎实的培训内容,有专门的培训时间,认真落实各项工作,确保挂钩辅导工作卓有成效。凡列入学校优秀学生行列的,可在择优评先享受助学金等方面受到优惠。班级工作层。
12、层设计统要求不同批改。根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。在面向全体学生采取知识点逐过关的基础上,主要采取个分层落实教学常规,实现共同提高。班级工作层面的措施材料。指导思想教育应以人为本,教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于发展智力智能,培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
班级工作层面的措施材料