1、的思想感情你认为文中的闲人包含了哪两层意思补充说明文章的写作背景本文是苏轼于元丰年年黄州贬所所作,名义是团练副使却有职无权,无事可做写本文之时,他在黄州贬所已近年,但苏轼的心胸却很坦然累遭贬谪,仍然乐观,旷达并不悲伤憔悴另方面,他有志用此,并不甘愿做闲人因贬得闲,便自放于山水之间,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不。
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3、听的过程中注意朗读的节奏体会作者的思想感情以练习的方式,检查对文章内容的理解及掌握程度解释下列加点的词,并说说该句的意思月色入户窗户欣然起行高兴地念无与为乐者思考想到遂至承天寺寻张怀民于是就相与步于中庭共同起庭下如积水空明清澈透明水中藻荇交横交错纵横盖竹柏影也原来但少闲人如吾两人者耳只是罢了学生作示范性朗读,然后让学。
4、得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣明确时间元丰年十月十日地点承天寺中庭人物我和张怀民事情的起因月色优美比喻,庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也明确赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观明确指具有闲情雅致的人包含了作者郁郁不得志的悲凉心境问题投放拓展延伸作者在描绘承天寺月夜下的景色时,写得十分出色相信在你们。
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6、优美比喻,庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也明确赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观明确指具有闲情雅致的人包含了作者郁郁不得志的悲凉心境问题投放拓展延伸作者在描绘承天寺月夜下的景色时,写得十分出色相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景试采用文中借景抒情的写作手法,发挥你们丰富的想象力,描绘月夜下你们认为最精彩的瞬间。
7、部分交代了哪些要素文章是如何描绘月色的试把文章中写月的句子找出来读读,赏析下。适当指导学生诵读技巧。诵读课文作业熟练背诵课文翻译句子庭下如积水空明,水中藻次交横,盖竹薄影也信息化教学方案模板材料。诵读课文作业熟练背诵课文翻译句子庭下如积水空明,水中藻次交横,盖竹薄影也信息化教学方案模板材料。有关作者简介苏轼年,字子瞻。
8、副使却有职无权,无事可做写本文之时,他在黄州贬所已近年,但苏轼的心胸却很坦然累遭贬谪,仍然乐观,旷达并不悲伤憔悴另方面,他有志用此,并不甘愿做闲人因贬得闲,便自放于山水之间,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣明确时间元丰年十月十日地点承天寺中庭人物我和张怀民事情的起因月色。
9、承天寺寻张怀民于是就相与步于中庭共同起庭下如积水空明清澈透明水中藻荇交横交错纵横盖竹柏影也原来但少闲人如吾两人者耳只是罢了学生作示范性朗读,然后让学生互相点评学生以人小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文以小组汇报的形式,把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字词句提出来,在堂上共同解决投放练习题精读课文文章开。
10、生互相点评学生以人小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文以小组汇报的形式,把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字词句提出来,在堂上共同解决投放练习题精读课文文章开头部分交代了哪些要素文章是如何描绘月色的试把文章中写月的句子找出来读读,赏析下。适当指导学生诵读技巧信息化教学方案模板材料。文章的最后句流露出作者怎。
11、,号东坡居士,川眉山人少时博通经史,岁时中进士因不满王安石的新政,自愿外放,先后历任杭州通判,密州徐州湖州知事苏轼是位且有多方面才能的艺术家作为唐宋大家之,他不仅创作数量很大,而且以气势纵横,变化多姿,畅达明快形成了自己独特的风格讨论所了解的关于苏轼的故事或传说出示幻灯片,简介苏轼资料整体感知播录音范读课文,要求学生。
12、水调歌头,这首词表达了作者思念家人的浓厚情感,但愿人长久,千里共婵娟幸福了多少游子的心。今天,就让我们起来欣赏苏轼的散文记承天寺夜游,去领略月夜美景,去感悟别样的心境投放苏轼的水调歌头。文章的最后句流露出作者怎样的思想感情你认为文中的闲人包含了哪两层意思补充说明文章的写作背景本文是苏轼于元丰年年黄州贬所所作,名义是团。
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