1、般策略。通过对微课程建设与运用所产生的社会效益的研究,探寻微课程在促进课堂教学,提高课堂教学效率,促进学校可持续发展中的所起的积极作用。积极推广研究成果,实现微课程建设与运用的社会效益。工作期限微课程建设与使用的研究,预计试点研究工作期限为年,即年月至年月。试点工作预算及资金来源利用微课程促进学科教学的创新应用,预计年学校需要研究经费万左右,其中硬件设置预计万,占,软件设置预计万,占,课题研讨,人员培训,观摩学习,组织实施预计万,占。其主要来源于学校教育公用经费,预计教育信息化经费占教育公用经费的试点项目立项必要性及可行性分析选题背景微课发端于微博,自年起,微博以其互动性和参与性强信息传播速度快目标明确的特点,在我国迅速地掀起了场轰轰烈烈的微热潮,拉开了微。
2、教学深度融合的般策略。全面深入地开展试点研究,并及时进行阶段性测评小结,形成文字报告。第阶段总结推广建立利用微课程促进学科教学的长效机制,形成操作细则,并在实践中不断完善和修订。撰写利用微课程促进学科教学的创新应用试点研究报告。申请评估验收,举行试点研究结题会。为试点成果在其他学校及其它领域的推广提供范本和操作指南。进度安排第阶段前进准备在调查和研究与微课程有关的文献资料的基础上撰写工作方案,并制订试点研究的规章制度,组建研究小组。对全体研究小组成员进行理论培训与技术指导,制订实施方案,确保方案在实践操作层面的科学性与可行性。完善相关软硬件设置,确保试点研究工作的正常运行。第阶段实施阶段以语文学科教学中微课程的制作为基础,以认字,阅读,作文,口语交际等学科。
3、,激发学生学习兴趣发展学生自主能力提高学生学习技能同时,通过研究和实践,提升教师的教学水平和教科研能力,促进其专业成长。试点工作实施原则先进性原则利用微课程促进学科教学的创新应用是个具有时代性,前瞻性的研究领域,因此,在试点研究过程中,我们要注意更新自身的教育教学理念,时刻保持与最前缘的教育教学理念相致,以便更好地促进试点研究工作的开展。规范化原则教育信息化试点研究是项具有严谨性,规范性的学术研究活动,因此,在试点研究过程中,我们制订各种规章制度,以确保研究过程中落在实处。通过微课程在教育教学中的运用,探讨微课程条件下,学生学习方式的变革,并最终实际现代信息技术与学科教学的深度融合,以此提高课堂教学效益,促进学校可持续发展。通过微课程的建设与使用,激发学生。
4、时代的序幕,于是,微课也应运而生。国内著名的微课实践研究者佛山市教育信息中心教师胡铁生先生认为,微课是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学。我们认为,微型课程是个小容量的学习专题,这个专题或是学科课程相对独立的个单元个概念项技能,或是知识体系中的重点难点,或是个知识领域的探究活动等。学生按照自己的实际情况对微型课程进行自主学习,并通过若干微型课程的学习,可以掌握个知识或形成项技能。通过调查与研究,了解学生及家长对微课程的需求,并在此基础总结并归纳出微课程建设的般策略。引导学生通过微课程使用,逐步形成个性化主动性的学习方式。并在此基础上,探讨微课程条件下,现代信息技术与学。
5、深度融合的般策略。全面深入地开展试点研究,并及时进行阶段性测评小结,形成文字报告。第阶段总结推广建立利用微课程促进学科教学的长效机制,形成操作细则,并在实践中不断完善和修订。撰写利用微课程促进学科教学的创新应用试点研究报告。申请评估验收,举行试点研究结题会。为试点成果在其他学校及其它领域的推广提供范本和操作指南。微课程的使用。引导学生通过微课程使用,逐步形成个性化主动性的学习方式。并在此基础上,探讨微课程条件下,现代信息技术与学科教学深度融合的般策略。通过对微课程建设与运用所产生的社会效益的研究,探寻微课程在促进课堂教学,提高课堂教学效率,促进学校可持续发展中的所起的积极作用。积极推广研究成果,实现微课程建设与运用的社会效益。工作期限微课程建设与使用的研究。
6、进行推广与运用,这过程中具有定的运营风险。结论推进教育信息化,促进现代信息技术与学科教学的深度融合,这是当前教育发展的主流,我们将以教育信息化试点为契机,充分利用通两平台教育信息化软硬件平台,积极开展微课程建设与使用的研究,并将因此形成微课程建设与使用的研究般策略,实际现代信息技术与学科教学的深度融合,提高课堂教学效益,促进学校可持续发展,同时最大限度地推广研究成果,建立微课程资源库与发布平台,并以互联网的传播方式惠及广大师生,产生定的经济效益与社会效益。全文完。进度安排第阶段前进准备在调查和研究与微课程有关的文献资料的基础上撰写工作方案,并制订试点研究的规章制度,组建研究小组。对全体研究小组成员进行理论培训与技术指导,制订实施方案,确保方案在实践操作层面。
7、各种教学。我们认为,微型课程是个小容量的学习专题,这个专题或是学科课程相对独立的个单元个概念项技能,或是知识体系中的重点难点,或是个知识领域的探究活动等。学生按照自己的实际情况对微型课程进行自主学习,并通过若干微型课程的学习,可以掌握个知识或形成项技能。通过微课程在教育教学中的运用,探讨微课程条件下,学生学习方式的变革,并最终实际现代信息技术与学科教学的深度融合,以此提高课堂教学效益,促进学校可持续发展。通过微课程的建设与使用,激发学生学习兴趣发展学生自主能力提高学生学习技能同时,通过研究和实践,提升教师的教学水平和教科研能力,促进其专业成长。工作内容微课程资源库建设。以语文学科教学中微课程的制作为基础,以认字,阅读,作文,口语交际等学科知识为切入点,通过。
8、成果的推广过程中,我们将逐步建立微课程开发资源库,它将以互联网的传播方式最大限度地惠及广大师生,并因此产生定的经济效益。试点工作风险分析试点研究工作的风险主要包括以下几个方面,是技术风险,由于利用微课程促进学科教学的创新应用是个具有时代性,前瞻性的研究领域,其所需要的技术支撑与专业引领贯穿整个研究过程,因此,在研究过程中,如果缺少先进的理念引导,那将使试点研究无法达到预期目标是财务风险,微课程的建设与使用过程中,需要大量的硬件,软件设施,如果无法提供足够的经费保彰,试点研究将无法开展是政策风险,微课程建设与使用的研究是个新型的研究领域,需要上级部分的政策性支持,否则试点研究是纸空文是运营风险,在微课程开发资源库的建设过程上,我们将以互联网的传播方式最大限度。
9、,预计试点研究工作期限为年,即年月至年月。试点工作预算及资金来源利用微课程促进学科教学的创新应用,预计年学校需要研究经费万左右,其中硬件设置预计万,占,软件设置预计万,占,课题研讨,人员培训,观摩学习,组织实施预计万,占。其主要来源于学校教育公用经费,预计教育信息化经费占教育公用经费的试点项目立项必要性及可行性分析选题背景微课发端于微博,自年起,微博以其互动性和参与性强信息传播速度快目标明确的特点,在我国迅速地掀起了场轰轰烈烈的微热潮,拉开了微时代的序幕,于是,微课也应运而生。国内著名的微课实践研究者佛山市教育信息中心教师胡铁生先生认为,微课是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对个知识点或教学环节而开展教与学活动。
10、习兴趣发展学生自主能力提高学生学习技能同时,通过研究和实践,提升教师的教学水平和教科研能力,促进其专业成长。工作内容微课程资源库建设。以语文学科教学中微课程的制作为基础,以认字,阅读,作文,口语交际等学科知识为切入点,通过微课程的开发,收集整理与运用,逐步形成微课程资源建设库。微课程发布平台建设。在微课程资源库建设的基础上,以校园网站,移动校讯通平台为切入点,建立微课程发布平台,为学生的个性化主动性学习提供资源保障。通过调查与研究,了解学生及家长对微课程的需求并最终形成微课程建设的般策略。信息化教学试点项目实施方案怎么写材料。微课程的使用。引导学生通过微课程使用,逐步形成个性化主动性的学习方式。并在此基础上,探讨微课程条件下,现代信息技术与学科教学深度融合。
11、课程的开发,收集整理与运用,逐步形成微课程资源建设库。微课程发布平台建设。在微课程资源库建设的基础上,以校园网站,移动校讯通平台为切入点,建立微课程发布平台,为学生的个性化主动性学习提供资源保障。通过调查与研究,了解学生及家长对微课程的需求并最终形成微课程建设的般策略。信息化教学试点项目实施方案怎么写材料。试点工作实施方案试点工作目标和任务以微课程的制作为基础,通过微课程的开发,收集与整理,逐步形成微课程资源建设平台,为学生的个性化主动性学习提供资源保障,并最终形成微课程建设的般策略。通过微课程在教育教学中的运用,探讨微课程条件下,学生学习方式的变革,并最终实际现代信息技术与学科教学的深度融合,以此提高课堂教学效益,促进学校可持续发展。通过微课程的建设与使。
12、识为切入点,通过微课程的开发,收集整理与运用,逐步形成微课程资源建设库。以校园网站,移动校讯通平台为切入点,建立微课程发布平台,为学生的个性化主动性学习提供资源保障。试点成果应用在试点研究的初期阶段,试点研究成果主要服务对象是本校的全体学生与老师,随着试点研究的深入及研究成果的丰厚,我们将把试点研究成果的服务对象和范围扩大到全县的所有学生与教师,并积极推广研究成果,以互联网传播的方式进行进行普及与辐射。试点工作效益及风险分析试点工作社会经济效益分析试点研究工作的社会效益主要包括两个方面,是理论效益。即包括试点研究过程中,所形成的微课程建设与使用的般策略,并因此实际现代信息技术与学科教学的深度融合,提高课堂教学效益,促进学校可持续发展。是社会效益。既在试点研。
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信息化教学试点项目实施方案怎么写材料