1、不解的地方提出疑问。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想情感。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动形象优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号引号的般用法。对照我们的课堂,课堂始终基本没有体现学生质疑,课堂完全按照老师的思路,问题提问的方式出现,课堂个模式问答式对关键词的处理没有充分利用工具书,提供不同的理解内容,让学生在辨析的过程中理解,加深记忆忽略了突出教材主题,学习优美语言高年级前条是能用普通话正确流利有感情地朗读课文默读有定的。
2、考的少,感悟的少,学生说得多,写得少,课堂上教师那急急的语气,慌慌的节奏,让学生自主学习交流的环节流于形式,因此课堂仍处于可听可看不可考的状态。要实现高效课堂,必须吃准目标,夯实基础。课堂如何关注学生的学习关注学生是构建高效课堂的基础。课堂展示学习目标,目的在于给学生指明学习的方向,让学生明白目标要求是关键。而我们的课堂,只是让学生读了,学生知道多少,理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性,不考虑目标落实的主题效果。每个时间段是否有明确具体的学习目标不得而知。课堂展现给我们的是教师的自我展示,强调的是课堂环节的完整性,忽略的是课堂的实效性。课堂追求表面轰轰烈烈的多,注重扎扎实实深入探究的少注重教学环节展示的多,讲究时段目标落实的少。
3、,具有定的代表性。课堂教学达标评优活动总结材料。英语课充分创设语言氛围,听说读写结合,互为带动,学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性,通过聆听感悟,读唱结合体验,联系生活创新,演唱表达。体育课通过游戏激趣,示范引领,实践提高,培养学生的运动意识健身意识。美术课通过听画印染培养学生的审美观。团队合力是此次达标活动的又亮点。众人拾柴火焰高。参赛教师,从选内容定教案试教修改正式比赛,整个过程,有备课组长的积极组织精心指导,有全体组员的积极参与集体研讨,有各班师生的密切配合鼎力相助,无论哪个年级组上课,都能做到人做课全组合作。课堂教学达标评优活动总结材料。英语课充分创设语言氛围,听说读写结合,互为带动,学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫。
4、速度,默读般读物每分钟不少于字能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景人物细节,说出自己的喜欢憎恶崇敬向往同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目标落实,老师讲的多,学生练得少,老师牵得多,学生坐下来思。
5、望。依据课标要求,对照我们的课堂,还存在如下不足默读学习基本没有体现,甚至还有指读现象。类字类字的处理方法还没有充分体现。中年级段前条是用普通话正确流利有感情的朗读课文。初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想情感。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动形象优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号引号的般用法。对照我们的课堂,课堂始终基本没有体现学生质疑,课堂完全按照老师的思路,问题提问的方式出现。
6、生读悟结合,指导背诵摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达,改写诗歌拓展。晓丽老师精彩极了和糟糕透了,江丽老师老人与海鸥引导学生在读的基础上,了解课文大意,理清课文思路。在具体的自学要求指导下,自主探究难理解的中心句段,在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。此次课堂教学达标评优活动,经层层赛选,集中评价,共评出特等奖名,等奖名,等奖十名。校长书记积极参与,分别荣获等奖。我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩,然而课堂教学本身就是门遗憾的艺术。教学理念的转变,使我们的课堂向着务实高效人文道德的方向发展,站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨如何准确把握,具体落实学段目标对于阅读教学而言,不同学段,课标都有具体明确的要求。
7、大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目标落实,老师讲的多,学生练得少,老师牵得多,学生坐下来思考的少,感悟的少,学生说得多,写得少,课堂上教师那急急的语气,慌慌的节奏,让学生自主学习交流的环节流于形式,因此课堂仍处于可听可看不可考的状态。要实现高效课堂,必须吃准目标,夯实基础。课堂如何关注学生的学习关注学生是构建高效课堂的基础。课堂展示学习目标,目的在于给学生指明学习的方向,让学生明白目标要求是关键。而我们的课堂,只是让学生读了,学生知道多少,理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性,不考虑目标落实的主题效果。每个时间段是否有明确具体。
8、文道德的方向发展,站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨如何准确把握,具体落实学段目标对于阅读教学而言,不同学段,课标都有具体明确的要求。语文课通过听读说写看思悟的训练,把学文达意识字书写口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的比尾巴雪霞老师的从现在开始突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画常用的偏旁部首,笔画规则及间架结构,还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词,借助读物的图画阅读通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势写字姿势听讲姿势。晓娜老师美丽的西沙群岛,学平老师搭石,都用读悟批注的学习方式指导学生自学,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,对课文精彩的部分,指导学。
9、,课堂个模式问答式对关键词的处理没有充分利用工具书,提供不同的理解内容,让学生在辨析的过程中理解,加深记忆忽略了突出教材主题,学习优美语言高年级前条是能用普通话正确流利有感情地朗读课文默读有定的速度,默读般读物每分钟不少于字能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景人物细节,说出自己的喜欢憎恶崇敬向往同情等感受。阅读诗歌,。
10、性,通过聆听感悟,读唱结合体验,联系生活创新,演唱表达。体育课通过游戏激趣,示范引领,实践提高,培养学生的运动意识健身意识。美术课通过听画印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水平,具有定的代表性。课堂教学达标评优活动总结材料。低年级要求前条是喜欢阅读,感受阅读的乐趣。用普通话正确流利有感情的朗读课文。学习默读,做到不出声不指读。借住读物中的图画读。结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思,在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。依据课标要求,对照我们的课堂,还存在如下不足默读学习基本没有体现,甚至还有指读现象。类字类字的处理方法还没有充分体现。中年级段前条是用普通话正确流利有感情的朗读课文。初步学会默读。能对课文中。
11、的学习目标不得而知。课堂展现给我们的是教师的自我展示,强调的是课堂环节的完整性,忽略的是课堂的实效性。课堂追求表面轰轰烈烈的多,注重扎扎实实深入探究的少注重教学环节展示的多,讲究时段目标落实的少关注教师课堂语言的多,关注学生学习的少。关注教师在设计上创新的多,关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变,没有对学生学习的高度关注,要实现高效课堂只能是空谈。学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移,蹲段领导每天至少要用晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题,确定研究主题,加强不同层面的沟通与合作,共同携手为打造我们的高效课堂而努力,谢谢大家,全文完。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水平。
12、关注教师课堂语言的多,关注学生学习的少。关注教师在设计上创新的多,关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变,没有对学生学习的高度关注,要实现高效课堂只能是空谈。学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移,蹲段领导每天至少要用晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题,确定研究主题,加强不同层面的沟通与合作,共同携手为打造我们的高效课堂而努力,谢谢大家,全文完。此次课堂教学达标评优活动,经层层赛选,集中评价,共评出特等奖名,等奖名,等奖十名。校长书记积极参与,分别荣获等奖。我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩,然而课堂教学本身就是门遗憾的艺术。教学理念的转变,使我们的课堂向着务实高效人。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
课堂教学达标评优活动总结材料