1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....着力‚听说‛,突出‚读写‛。听读多了,就能感悟规律,听前句而晓后句,读前事而推想后事,自然把握语言规则文章思路表达方式。说写多了,多种‚套路‛烂熟于心,在特定因素触发下,便发挥出潜在的语感势能,各种词汇和表现手法蜂拥而至,信手拈来即达意尽情。这样的听说读写的习惯,就达到了语感的最高境界。方式针对学生怕作文的心理,纠正他们对作文的采用以下措施注重‚先学后讲,多方互动‛。主要是注意学生学习的自主互助合作探究。依据学生的情况,逐步激励学生对语文学习产生兴趣。注重培养学生主动自觉的学习习惯和积极动脑的优良习惯,课堂上精讲多练,把课堂教给学生,让他们有时间和空间自主学习。重视课堂教学质量,每堂课注重当堂的学习效果,突出重点难点务必要求学生掌握必须掌握的基础知识,随堂检测学生的学习效果。有意识培养学生读写的基本能力。重视创设语文学习的环境,沟通课本内外课堂内外的联系......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为身边的切作传,怎样写修辞手法和表现技巧的启蒙讲座只有写,你才会写文章是越不写,越不会写越不愿写,越不敢写你天评以外,并从中选取两篇以上的最有文采的作文张贴在班级的作文角上,供同学交流学习。改进课堂教学方法,提高课堂教学效率。课堂教学内容加强引导学生分析品位文章语言,教授学生分析文章语言的角度和方法,训练学生的分析总结能力,培养学生领悟文章中心的能力,提高语文自主学习的能力。养成学生课前预习的习惯。不但老师要备课,学生也要‚备课‛,让学生做好每节课的预习工作,培养学生自主学习的能力。同时也节约课堂上的宝贵时间。从基础抓起,加强积累,提高学生写作水平。写作是学生学习语文的重要任务,要先从基础学起,教会学生遣词造句,积累词句,并引导学生在日常生活中去留意身边的事物,发现良好的素材并积累下来,为写作打下基础。坚持阅读,每天都要做积累,字数不限,有时间百十个字,时间少十个字都可以......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....强化实践,增进运用习惯。语感是言语对象对人们语言器官长期雕琢的结果,是学习规范语言长期积淀的结晶,只有强化听说读写,驾齐驱,持之以恒,养成习惯,才能形成对文章组织规则和表达形式的感受能力。所以必须将学生置于训练的主体地位,以‚思‛‚悟‛为起点和归宿,着力‚听说‛,突出‚读写‛。听读多了,就能感悟规律,听前句而晓后句,读前事而推想后事,自然把握语言规则文章思路表达方式。说写多了,多种‚套路‛烂熟于心,在特定因素触发下,便发挥出潜在的语感势能,各种词汇和表现手法蜂拥而至,信手拈来即达意尽情。这样的听说读写的习惯,就达到了语感的最高境界。方式针对学生怕作文的心理,纠正他们对作工作措施钻研教材,详写教案,备好每节课。加强集体备课,尽量统教学进度统测试统作业。充分发挥集体的智慧,利用集体的力量。及时写好教学反思,总结教学过程中的得失。主要从学生角度从发展角度从个性角度思考题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以利于今后的教学工作。多听课,吸收好的教学经验,取人之长补己之短。邀请老教师听课,虚心接受老教师的意见,及时加以改正。精心设计作业,力求紧扣教材,训练目标明确,并及时做好检查批改等落实工作。作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。继续加强语文基础知识的教学工作。基础知识做到逐个过关,每课过关,单元过关。特别是中下游的学生,要加大对他们的检查力度,定要保证他们的基础知识能牢固掌握。设立班级作文角,每次批改完作文后,除了表扬批写的好的作文并作讲评以外,并从中选取两篇以上的最有文采的作文张贴在日写出鸣惊人的好文章,可是却不愿从鸣烦人写起,那就永远不会有鸣惊人的时候人有话不只要说,而且要写,多半是为了给别人看,并想求得别人的信服或感动。而要想使人信服感动,自己就先要有真实的思想和感情的流露。生活随笔作为我们思想的自留地,精神的后花园,更没有理由和必要违心作假......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把触角伸进学生的心灵中去,捕捉他们生活的热点和兴奋点,看他们每天是怎么想的,想些什么,喜欢什么,讨厌什么。把题命在他们心里,是他们想说想写的东西。如此方能拨动他们的心弦,激起他们写作的冲动,使他们兴趣盎然地去写。上海特级教师陈钟梁说‚作文题目,无论是其内容还是语言表达形式,都应该引起学生的美感,符合学生的情趣意志兴味的需要。‛结合作文教学让学生动手设计制作书签贺卡,或做些科学小实验等来写些说明文通过辩论会等让学生自己写稿。,对于低年级的学生,只能出窄题,不能出宽题。拉德任斯卡雅所说的‚窄‛与‚宽‛,无疑是指概念外延的‚小‛与‚大‛。处在‚少年开放期‛大致从小学年级到初中年级的孩子们的思维特点,只要表现为由形象思维到抽象思维的过渡,心理的词语。作用。,循文探旨意。统领句中心句终结句,指导学生瞻前顾后,索其联系,探其旨意。,理解言语内蕴......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....字数百字左右。并且所有我言我行我感我的心里话总之,是仔细地审视我,无情地剖析我,逼真地描写我,客观地评价我。句话写写‚写不完的我‛。身边人的故事家长亲戚老师同学陌生人身边物的故事它的过去,现在,将来。比如‚我家的房子‛普通话朗读及发言。次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。可由特邀老师主持。以学习方法学生恋爱改善家庭成员关系同学之间如何相处社会公德等接近学生生活的内容为主题。每日篇,并督促学生学用结合,搞次书法作品比赛。语文综合能力的培养每月期搞次展览。鼓励学生发表自己的作品。经典影片反映的时代地域不同,但在表现人类的基本生活世界方面,它像文学名著样,历久弥新,常看常新。因为生活海洋的表面浪花飞沫之下,每个时代的生活潜流都是相通的。把握关键词,体味其作用。关键词指那些思想深刻含义丰富能体现文章主旨凸现人物形象揭示人物其兴味及推理力摧残殊甚。‛命题要激发学生的兴趣......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就如实地把它记下来,怎么说就怎么写。行文平淡如话,这其实是种高的境界,它是语言精练明白与文句朴实流畅者巧妙融合的结果。采取论坛式互评法。评选小作家。颁发‚多产奖‛。书信写作常识与实践。试行分组论坛式作文互评。培养学生的写作兴趣。关于作文命题于漪‚个好的作文命题,它能开启学生心灵的窗户,打开学生记忆的闸门,开拓学生广阔的视野,对作文产生浓厚的兴趣。随着兴趣的激发,他们会运用学到的知识,展开丰富的联想,把知识连成事扩成篇,化知识为语。作用。,循文探旨意。统领句中心句终结句,指导学生瞻前顾后,索其联系,探其旨意。,理解言语内蕴。此外还有尝试替换比照参读探本溯源等。强化实践,增进运用习惯。语感是言语对象对人们语言器官长期雕琢的结果,是学习规范语言长期积淀的结晶,只有强化听说读写,驾齐驱,持之以恒,养成习惯,才能形成对文章组织规则和表达形式的感受能力。所以必须将学生置于训练的主体地位......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....虚心向其他老师学习,博采众长,提高教学水平,我想如果给我足够的时间我会做的更好。篇初语文上学期教学工作计划丹岱中学孙凤文初语文上学期教学工作划指导思想根据语文学科的具体特点,以提高语文教学质量为目标,文的认识,培养其写作兴趣,鼓励学生多写为什么写英国的大文豪约翰生‚写作的唯目的,是帮助读者更能享受或忍受人生。‛此话也可以这么说,写作的唯目的在于加强作者对人生的享受,如果你得意的话或是对人生的忍受,如果你失意的话。诉诸笔端,让它在同或不同的时空里得到更多的心灵回应,或用以证明自己在这人世间生活着或生活过,这毕竟是人生莫大的幸福。写什么写出对生活的的感悟。生活随笔。第注目寻常琐事,寻觅无尽趣味。第以细腻的心灵选择幽微平常中的素材。第用颗善良,真诚之心去贴近平常的生活,从中感悟人生的真谛,触摸时代的脉搏,寻觅真善美的所在,并忠实地将其诉诸笔端,这是才我们生活随笔写作的正途......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....增加学生应用的机会。注重写作教学与阅读教学相结合。根据每个学生的具体情况,提出明确的学习目标,并督促学生为实现目标切实地进行刻苦学习。建立学生语文学习档案,记录学生的阶段学习情况,以便有的放矢帮助学生。教学重难点重点精读课文包括文言文是全书的重点,也是教材的主体,因此初中语文教学工作计划的积累以及周记都要写上日期。隔周的星期组织堂语文阅读课,可以互相交流自己的文学积累。充分利用好各种语文报辅导书,提高学生的阅读能力。面向全体学生,实行培优辅差。培优重在拔尖,辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会,让优生和差生都能得到锻炼。发挥优生的优势,指名让他带名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。要鼓励优生在阅读和写作方面多下功夫。开展小组学习竞赛,提高学生学习兴趣和积极性。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。本学期中我要充分的锻炼自己......”。