1、我从没料到我差异系数逐年减小。尤其是年中考,我县语文学科人均成绩取得重大突破在市直区市县等个单位中排名第在市县中排名第,仅落后于攸县。批青年教师脱颖而出。年全市初中语文教师课堂教学竞赛,世纪星实验学校青年教师曾利平获全市第名年全市初中语文教师课堂教学素养大赛,下东中学组队参加,获得团体等奖,单项等奖个等奖个年和年两年中考研讨会上的示范课都获得了市教科院语文教研员的高度评价。严峻的问题教学理念整体滞后,适应不了课改要求。传统的教学模式仍然主宰了课堂。课堂教学讲风太盛,教师独霸课堂话语权,学生的阅读思考交流讨论书写诸种权利被严重剥夺。学生主体地位没有得到应有的尊重,教师角色学习方式教学方式的转变和教师课堂讲授限时政策没有从根本上落实到位,课堂教学中仍以讲析繁。
2、家长认为只要孩子是读书的料,在哪个学校念都样,就选择了我校也有极个别的学生因为家庭困难就辍学了还有些家长对孩子念书的态度不够明朗,让孩子自己拿主意也有部分家长则直接表示孩子读书没有出路,即使考上大学也得自己找工作,对孩子的读书情况不闻不问。这就使得学生流失率居高不下,比如年级入学人左右,到年级毕业时也就人左右,多半的学生流失了,保证不了人人受照应,各个环节之间没有内在的联系再次是教学的各环节之间缺少条清晰的教学线索,教学内容散乱,逻辑性不强。这些缺点在新教师的课堂教学上体现得尤为明显。学生活动不充分。教师调动不够,学生参与度较低,课堂活动成为少数优秀学生的专利。活动形式单,个别学生活动时,其他学生因为没有任务驱动而乱动。学习过程缺失,结论教学教学的倾向比。
3、教学态度上来讲,个班里的学生语文成绩有很大的差别,而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别,老师们视同仁,想让所有的学生都把语文学好,他们对所有的学生都有耐心,视学生个人的情况不同而对他们有不同的要求。当然,老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情。教师教学观念开始转变。从整体上看,我县语文课堂教学仍然是穿新鞋,走老路农民穿西装,满堂灌满堂问的倾向比较明显,但在少数教师和少数课堂上仍然出现了些新的变化是开始倡导使用自主合作探究式学习方式是开始使用学案教学是开始初中语文教育调研报告到年义务教育。学校的办学条件目前,地处乡镇的农村的中学教学条件普遍不好,多年的资金投入不足,造成学校基础设施比较落后。从校舍看,大部分都是平房,冬天要靠火炉取。
4、琐的填鸭式和提问琐碎的满堂问为主要教学方式。是训练与问题的设计形式单,效益低下。在训练设计上,主要存在训练意图不明训练指向不清训练强度不宜训练方式单训练脱离文本训练缺少拓展延伸等问因为农村中学的学生流失率很大。今年我带着后备干部培训班布置的作业,通过调查问卷走访和询问的方式,针对农村中学的教育教学现状进行调查,并进行总结。主要问题生源问题我校地处龙潭区金珠乡,周边十多个村屯的学生都在我校学区内,月末,我与部分教师到学校东部的村屯进行走访,招生的同时进行家访,与家长面对面的沟通交流。家庭对教育的看法决定着他们孩子未来的命运。不同的家长对子女读书的看法不尽相同有的家长对孩子的期望值很高,望子成龙望女成凤,在经济条件允许的情况下,将孩子送到市内较好的学校读书有。
5、化方法落后,难以适应教育改革发展的需要。目前,对农村教师片面强调学历教育,忽视非学历教育。规定中学教师必须具有大专以上学历,以上的教师达到了标准。可学生还是说老师‚没水平‛,许多被指责者甚至是具有多年教学经验的教师。个至关重要的原因是教师没有养成自主学习的意识。即使教育局组织大家进行网络学习培训,可真正学习的没有几人,都只是留于形式,强迫命令,不得不学。是优秀教师流失较多,特别是年青的骨干教师,培养个走个,只我校到目前为止,已走名教师,其中英语学科人数学语文人历史人物理人生物人,都是市级骨干教师。总之,教师队伍老龄化,教师总量偏高,但真正能胜任教学工作的人数太少,师资使用效益不高。解决办法控辍控流,坚持‚个都不能少‛的原则张艺谋的。学习过程缺失,结论教学。
6、规律意识,序展开。其次是课堂指导没有到位,课堂上什么时候讲讲什么怎么讲讲多长时间,教师心中无数,如语文阅读课中朗读训练的指导,绝大多数教师都用朗读的数量来衡量对朗读训练的重视程度,至于什么时候安排读读什么怎么读为什么要这样读,教师基本上指导不力。初中语文教育调研报告。教师教学观念开始转变。从整体上看,我县语文课堂教学仍然是穿新鞋,走老路农民穿西装,满堂灌满堂问的倾向比较明显,但在少数教师和少数课堂上仍然出现了些新的变化是开始倡导使用自主合作探究式学习方式是开始使用学案教学是开始关注方法这目标维度在教学过程中的渗透是有了初步的突显学生主体地位的意识是能正确把握工具性这语文学科的特点,重视基础知识的落实和语言的积累。学科教学质量显著提高。尽管从整体上看,我县。
7、量来衡量对朗读训练的重视程度,至于什么时候安排读读什么怎么读为什么要这样读,教师基本上指导不力。学校的师资情况近年来,随着我国农村教育事业的发语权,学生的阅读思考交流讨论书写诸种权利被严重剥夺。学生主体地位没有得到应有的尊重,教师角色学习方式教学方式的转变和教师课堂讲授限时政策没有从根本上落实到位,课堂教学中仍以讲析繁琐的填鸭式和提问琐碎的满堂问为主要教学方式。是训练与问题的设计形式单,效益低下。在训练设计上,主要存在训练意图不明训练指向不清训练强度不宜训练方式单训练脱离文本训练缺少拓展延伸等问题。在问题设计上,主要存在设计的问题思维容量小缺乏合作探究的价值,问题之间缺少关联没有形成层进的序列,问题不能牵引对文本的整体理解与品读等问题。初中语文教育调研报。
8、,吸引农村中具备中学教师资格的人员受聘,对于考核不合格的教师,组织学习,单独培训,限期提高,最后实在不行者予以坚决清除,以打开被挤占的编制空间,增加政策导向,使更多的优秀人才流向基层,为农村教育注入新的血液。近几年,我校的骨干教师向外‚迁移‛的比较多,多次向教育局要人,没给,因为编制够了,怎么办教学不能等,学生不能等,自己想办法。我校现在非常缺少数学英语历史教师。岁的数学女教师身体不好,还在上课英语课时安排得看英语教师教几个年级我们就从学校内部挑选有素质的有进取心的年轻教师,由老教师帮带着培养,手把手的教,年个循环之后就是‚成手了‛。今年我们中小学面临合校,对中学来说是个好事,我们可以从小学聘些教师进入中学来,为我们中学的教学增添活力。教学实施过程中缺乏。
9、教学的倾向比较明显,学生阅读与写作过程得不到保证,学生表达与交流的机会不够充分,学生的问题意识得不到培养。活动的深度与广度不够,活动的效率低价值不大,无效活动较多。讨论交流的向度单,只见师生之间的问答,不见师生生生之间的互动对话。课堂点评与指导不到位。首先是课堂点评没有原则,缺少激励与引导作用,绝大部分教师的理解了新课程关于学生评价的理念,对学生的回答不问正确与否,不管是否合理,律使用好你真棒你真聪明等语言予以评价,对学生的理解不及时矫正,尤为关键的是教师不能通过恰当的课堂点评,将学生的思维引向纵深,推动教学过程的有序展开。其次是课堂指导没有到位,课堂上什么时候讲讲什么怎么讲讲多长时间,教师心中无数,如语文阅读课中朗读训练的指导,绝大多数教师都用朗读的数。
10、,学校没有宿舍,家远的学生只能暂住在校外的农户家,存在安全隐患,时有事故发生,并且有些学校还存在着危房无力维修。教学配套设施也相对滞后,不少学校没有语音教室,没有多媒体等先进的教学设施和设备,图书室的图书无法完成更新换代,几乎是摆设,也难得对学生开放。理化生实验室由于长年没有填置实验备品,教学器材种类不全,数量少,现有器材完好率不高,无钱维修,造成教学实验开出率不高,学生操作实验开出率不达标。初中语文教育调研报告。问题提出来了,如何引导呢首先对学生的发言应该鼓励。发完言后应有恰当的评价。不要小看了那几句鼓励的话,它对激发学生的积极性至关重要。有好几位学生在给我的留言本里写道‚谢谢老师对我的鼓励,谢谢老师对我回答问题的赞美和肯定。我从没想过我还会受人关注,。
11、。教学实施过程中缺乏规律意识,教学操作能力较差。教师缺乏课型意识。教师在实施课堂教学时不论何种文体,也不管教学内容的特点,统按照相同的教学模式组织教学,模式化倾向严重。如试卷讲评课,许多教师对讲什么为什么讲怎样讲缺少整体规划,逐题讲习的多,重点突出的少,没有充分发挥典型试题在知识建构和能力迁移上的作用,就试卷讲试处,我发现中学语文教师的文化水平大都是本科,少数老教师是大专文凭。其次,从现今中学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面,中学的语文老师基本都采用问答法讲授法,少数有经验的老教师会采用自学辅导法情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面,基本都能使用多媒体。现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法还是原始的老师讲学生听。从。
12、较明显,学生阅读与写作过程得不到保证,学生表达与交流的机会不够充分,学生的问题意识得不到培养。活动的深度与广度不够,活动的效率低价值不大,无效活动较多。讨论交流的向度单,只见师生之间的问答,不见师生生生之间的互动对话。课堂点评与指导不到位。首先是课堂点评没有原则,缺少激励与引导作用,绝大部分教师的理解了新课程关于学生评价的理念,对学生的回答不问正确与否,不管是否合理,律使用好你真棒你真聪明等语言予以评价,对学生的理解不及时矫正,尤为关键的是教师不能通过恰当的课堂点评,将学生的思维引向纵深,推动教学过程的学的财政投入力度,改善校舍,增加教学辅助设施的配备,强化多媒体的网络教学的运用。制定合理标准,任用优秀教师人才。根据农村中学教育现状,制定严格的考试考核办。
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初中语文教育调研报告