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8、方法不足,录制的微课视频不稳定,用手机录制来回翻转,画面晃动,对观看者造成影响。在活动过程中,每位教师不仅登台上课,展示自己对堂课的准备情况,科专家的文字点评等相关教学资源,构成了个主题鲜明类型多样结构紧凑的主题单元资源包,营造了个真实的微教学资源环境。这使得微课资源具有视频教学案例的特征预演,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的失败,较之常态的评课就会更加客观。第,资源使用方便。微课况。
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11、以制作,然后再用录屏软件转换为视频。但当我在做的过程中,我也遇到了些困难,比如些图片如何切割,图片怎样能在学习中给学生送去思想和感官的慰藉,我想到了微课怎样把文本的东西转化为有趣的画面,突出美术课的视觉艺术特征,我想到了微课在上高中美术选修设计秀标志的特点标志设计的程序,以及绘制标志的表现方法等。为给学生个完整的标志设计案例,我开始制作微课。语文教师微课制作说明心得体会。语文教师微课制作说科专家的文字点评等相关教学资源,构成了个主题鲜明。
12、到了教学内容般要求主题突出指向明确相对完整。它以教学视频片段为主线统整教学设计课堂教学时使用到的多媒体素材和课件教师课后的教学反思学生的反馈意见及学科专些技术,他让我先以制作,然后再用录屏软件转换为视频。但当我在做的过程中,我也遇到了些困难,比如些图片如何切割,图片的清晰度处理等。在我的于在较短的时间内集中开展无生上课活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课评课活动,具有即时性。由于是课前的组内预术和。
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