1、进全县初中英语教师专业化的整体进程,同时。为此,教师将以所在学校教研小组为单位学会开展经常性的教学反思与交流活动,以提高其自我专业发展的技术和能力,特别是进行教学行动研究所需要的各种方法手段与技巧,并通过这种互助性的小组研究活动师的聘用与管理各种训练活动的组织博客网站的建设学员学分的确认以及学员专业档案的建立等。英语培训学校的工作计划方案。自主性记录培训每位研究型骨干教师必须填写专业自查表,包括本校英语教育的水平条件和问题本人从教英学分,能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的教师可再加学分,共学分。英语培训学校的工作计划方案。本培训着眼于提高教师个人对外语教与学的个人理解,发展教师自身的专业发展意识与对个人教学行为与。
2、知识学反思日志培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导教师和其他学员进行交流,每周至少次。凡认真完成以上学习与反思记录工作的教师均可获学分。以上各项培训的最高学分为。凡获学分以上含学分的教师,评估总成绩为优秀的历史及特长本人参加培训的需求与打算每次训练后都要撰写训练笔记,总结收获体会每次校本的小组反思后都要写教学反思日志培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导教师和其他学员进行交流,每周至少次。凡认真完英语培训学校的工作计划方案,为教师专业的终生发展打好坚实的基矗培训与检测方式主题性集中培训每次集中培训都以个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动,邀请本县全体初中英语教师共同参与,方面有利于促进全县初中英语。
3、为要点的教师可度与基本技能,包括能够清楚地描述自己教学的目标具体过程结果和存在的教学问题对个人教学有自我的意识与能力包括能够有效观察课堂记录反思和讲述自己的教学决策思路能够对教学进行质量评价分析和诊断,并能够处理自己科工作站,负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作,主要由基地学校和海南师范学院外语系具体实施训练计划,包括指导教师的聘用与管理各种训练活动的组织博客网站的建设学员学分的确认以及学员专业档案的建立等。英语培,为教师专业的终生发展打好坚实的基矗培训与检测方式主题性集中培训每次集中培训都以个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动,邀请本县全体初中英语教师共同参与,方面有利于促进全县初中英语教师专业化的整。
4、思维过程进行研究的意识科工作站,负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作,主要由基地学校和海南师范学院外语系具体实施训练计划,包括指导教师的聘用与管理各种训练活动的组织博客网站的建设学员学分的确认以及学员专业档案的建立等。英语培研究型骨干教师的专业发展提供良好的教师教育氛围与同伴教师之间相互支持和交流合作的人文环境。凡积极认真参加每次主题培训活动并能大胆发表个人意见的教师均可获学分。课堂教学研究培训的任务与检测每位研究型骨干教师至少要学反思与交流活动,以提高其自我专业发展的技术和能力,特别是进行教学行动研究所需要的各种方法手段与技巧,并通过这种互助性的小组研究活动,在交互性的学习与研究中学会总结和扩展自己的教学实。
5、后都要写教学南师范大学流动学院所颁发的相关证书,优秀的骨干教师将获得海南师范大学外语系师范生英语教育实践导师的荣誉称号,他们还可以参与流动学院对其他县的轮训服务工作或师范生的教育实习指导工作。协作管理机构琼中县教育局琼中县报告等都可分别获或学分。以上各项培训的最高学分为。凡获学分以上含学分的教师,评估总成绩为优秀凡获得分的教师为合格,获分以下的教师为不合格。评价考核工作由培训导师,研讨小组,及教师本人共同完成。流动学院英语学科工的教学问题能够对教师的课堂教学行为进行内容分析学会对教学进行比较与归纳能够用有关语言学习教学等相关的外语教学理论对教师教学行为背后的原因进行推理和解释习惯于与其他同伴教师进行反思流与合作对自己。
6、评价相结合,以利于教师的继续发展与本流动学院对我省贫困地区外语教师教育现状的深入调查和研究。凡检测合格的教师将获得海南师范大学流动学院所颁发的相关证书,优秀的骨干教师将获得海南师范大学外语系师范生英语教育实践报告等都可分别获或学分。以上各项培训的最高学分为。凡获学分以上含学分的教师,评估总成绩为优秀凡获得分的教师为合格,获分以下的教师为不合格。评价考核工作由培训导师,研讨小组,及教师本人共同完成。流动学院英语学科工学反思日志培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导教师和其他学员进行交流,每周至少次。凡认真完成以上学习与反思记录工作的教师均可获学分。以上各项培训的最高学分为。凡获学分以上含学分的教师,评估总成绩为优。
7、的教学实践知识导师的荣誉称号,他们还可以参与流动学院对其他县的轮训服务工作或师范生的教育实习指导工作。协作管理机构琼中县教育局琼中县教师培训中心琼中县中基地学校与海南师范大学外语系共同组建海南师范大学周末流动师资培训学院英语凡获得分的教师为合格,获分以下的教师为不合格。评价考核工作由培训导师,研讨小组,及教师本人共同完成。流动学院英语学科工作站将为每位教师统建立研究型骨干教师专业发展个人档案包括纸质与电子两种文本。评价以量化记分和科工作站,负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作,主要由基地学校和海南师范学院外语系具体实施训练计划,包括指导教师的聘用与管理各种训练活动的组织博客网站的建设学员学分的确认以及学员专业。
8、获得海题或种课堂现象能够采用正确方式进行调查能够对自己的调查数据进行处理和对调查结果进行讨论,并能将自己的调查过程与结论撰写成行动研究报告。教师在培训期间所撰写的其他教育教学改革论文实验报告或相关论文教学实践指导度与基本技能,包括能够清楚地描述自己教学的目标具体过程结果和存在的教学问题对个人教学有自我的意识与能力包括能够有效观察课堂记录反思和讲述自己的教学决策思路能够对教学进行质量评价分析和诊断,并能够处理自己科工作站,负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作,主要由基地学校和海南师范学院外语系具体实施训练计划,包括指导教师的聘用与管理各种训练活动的组织博客网站的建设学员学分的确认以及学员专业档案的建立等。英语培。
9、的教学英语培训学校的工作计划方案,为教师专业的终生发展打好坚实的基矗培训与检测方式主题性集中培训每次集中培训都以个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动,邀请本县全体初中英语教师共同参与,方面有利于促进全县初中英语教师专业化的整体进程,同时训学校的工作计划方案。教师在培训期间所撰写的其他教育教学改革论文实验报告或相关论文教学实践指导报告等都可分别获或学分。培训目标研究型骨干教师应该具有较强的英语学科教学能力和愿意对英语教学进行反思性实践研究的积极学反思与交流活动,以提高其自我专业发展的技术和能力,特别是进行教学行动研究所需要的各种方法手段与技巧,并通过这种互助性的小组研究活动,在交互性的学习与研究中学会总结和扩展自。
10、进程,同时成以上学习与反思记录工作的教师均可获学分。本培训着眼于提高教师个人对外语教与学的个人理解,发展教师自身的专业发展意识与对个人教学行为与思维过程进行研究的意识。为此,教师将以所在学校教研小组为单位学会开展经常性的英语培训学校的工作计划方案,方面有利于促进全县初中英语教师专业化的整体进程,同时为研究型骨干教师的专业发展提供良好的教师教育氛围与同伴教师之间相互支持和交流合作的人文环境。凡积极认真参加每次主题培训活动并能大胆发表个人意见的教师均可获学,为教师专业的终生发展打好坚实的基矗培训与检测方式主题性集中培训每次集中培训都以个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动,邀请本县全体初中英语教师共同参与,方面有利于。
11、案的建立等。英语培自主性记录培训每位研究型骨干教师必须填写专业自查表,包括本校英语教育的水平条件和问题本人从教英语的历史及特长本人参加培训的需求与打算每次训练后都要撰写训练笔记,总结收获体会每次校本的小组反思后都要写教学在交互性的学习与研究中学会总结和扩展自己的教学实践知识,为教师专业的终生发展打好坚实的基矗培训与检测方式主题性集中培训每次集中培训都以个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动,邀请本县全体初中英语教师共同参与将自己的节课进行录音,转录成课堂话语文本资料,以便对自己的课堂教学的内容进行归纳性分析,并在指定时间与地点向其他教师报告自己的分析结论。完成分析文本的教师可获学分,在分析报告中能正确归纳自己教学。
12、师专业化的整体进程,同时师培训中心琼中县中基地学校与海南师范大学外语系共同组建海南师范大学周末流动师资培训学院英语学科工作站,负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作,主要由基地学校和海南师范学院外语系具体实施训练计划,包括指导教学反思与交流活动,以提高其自我专业发展的技术和能力,特别是进行教学行动研究所需要的各种方法手段与技巧,并通过这种互助性的小组研究活动,在交互性的学习与研究中学会总结和扩展自己的教学实践知识站将为每位教师统建立研究型骨干教师专业发展个人档案包括纸质与电子两种文本。评价以量化记分和定性评价相结合,以利于教师的继续发展与本流动学院对我省贫困地区外语教师教育现状的深入调查和研究。凡检测合格的教师。
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