1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....第阶段活动反思在调查过程中,由于学生缺少与人沟通的技巧,经常会答非所问,或与人意见有分歧,以后应注意训练学生的逻辑思维及分析能力。由于训练时间较短,学生的些良好的行为习惯还没养成,自控能力还有待提高。通过社团的系列活动,同学们不但了解了文明礼仪的重要性,更使自己的知识和沟通能力得到了提高和充分的展示。同行为,并记录下来,集中讨论哪些是好的文明的行为,哪些属于不文明的。观察探索课从广到窄,学生通过观察发现校园行为好的和需要改进的方面,激发了她们探索的兴趣,再让她们深入到自己的班级当中去,去观察身边的行为习惯,最后总结她所看到的,根据她这段时间对校园文明礼仪的学习和了解,提出需要传承和需要改进的,并提出改进的具体措施讨论。组织开好雷锋的故事故事会,引导学生学雷锋做好事。榜样在身边教育实践活动,发现身边的好人好事,树榜样,立自信,扬正气,引导鼓励学生争优竞优。活动步骤第阶段宣传实践文明礼仪伴我行为主题的班级动员会,选出班内文明礼仪检查员......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....组织开好雷锋的故事故事会,引导学生学雷锋做好事。榜样在身边教育实践活动,发现身边的好人好事,树榜样,立自信,扬正气,引导鼓励学生争优竞优。活动步骤第阶段宣传实践文明礼仪伴我行为主题的班级动员会,选出班内文明礼仪活动方案仪班级,文明礼仪之星。文明礼仪活动方案活动目的打造文明自信快乐的汶源人,全面提升精神风貌。活动主题围绕文明礼仪伴我行活动,创新思路,创新活动形式和方法,创建和谐文明快乐的学校生活。主要活动内容微笑进校园微笑进课堂活动,打造学校微笑生态文化。礼仪伴我行教育实践活动,规范学生礼仪要求,培养文明的礼仪习惯,展示自信快乐的精神风微笑进校园微笑进课堂活动,打造学校微笑生态文化。礼仪伴我行教育实践活动,规范学生礼仪要求,培养文明的礼仪习惯,展示自信快乐的精神风貌。文明礼仪活动方案。文明礼仪活动方案文明礼仪活动方案活动背景礼仪是中华民族的传统美德。从古至今,源远流长,长期被人们作为衡量为人处事的道德标准之,也是体现公民素质的个重要方面。孔子说不学礼......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....活动主题围绕文明礼仪伴我行活动,创新思路,创新活动形式和方法,创建和谐文明快乐的学校生活。主要活动内展示活动本次活动中,学生参与面广积极性高,并且得到学校的大力支持,组织了次大型校内调查活动和次社区宣传活动,同学们在活动中,经受了次综合素质的锻炼,学会了与人沟通团结合作探索性研究性学习的方法,同时激发了他们爱校爱班的意识。同们们将它们进行统的整理,通过展示和手抄报的形式将同学们的活动成果进行公开展示,大大加深了本次活动没养成,自控能力还有待提高。通过社团的系列活动,同学们不但了解了文明礼仪的重要性,更使自己的知识和沟通能力得到了提高和充分的展示。同学们互相合作探究,实践能力得到了充分锻炼,但由于社团成员的年龄小,也发现有少数学生的不敢与人沟通,主动参与性有所欠缺,怎样培养这些学生大胆和自信,让他们自觉地参与各项活动,还有待进步的探讨。文明礼仪活动方案微笑进校园微笑进课堂活动,打造学校微笑生态文化。礼仪伴我行教育实践活动,规范学生礼仪要求,培养文明的礼仪习惯,展示自信快乐的精神风貌......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并记录下来,集中讨论哪些是好的文明的行为,哪些属于不文明的。观察探索课从广到窄,学生通过观察发现校园行为好的和需要改进的方面,激发了她们探索的精神文明建设,以培养学生良好的文明礼仪习惯作为重点,培养训练引导学生明确礼仪规范要求,使学生努力做到文明礼仪进校园,做文明小学生文明礼仪进班级,做文明小主人文明礼仪进家庭,做文明小使者。活动目标通过开展内容丰富形式多样的主题教育活动,培养学生良好的道德品质和文明的行为习惯,使学生具备文明生活的基本素养。通过文明礼仪活文明礼仪活动方案微笑进校园微笑进课堂活动,打造学校微笑生态文化。礼仪伴我行教育实践活动,规范学生礼仪要求,培养文明的礼仪习惯,展示自信快乐的精神风貌。文明礼仪活动方案。文明礼仪活动方案文明礼仪活动方案活动背景礼仪是中华民族的传统美德。从古至今,源远流长,长期被人们作为衡量为人处事的道德标准之,也是体现公民素质的个重要方面。孔子说不学礼,师参与其中,适时给予引导,让学生更好大胆的讨论,完善调查评价活动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....每个少先队员都行为,并记录下来,集中讨论哪些是好的文明的行为,哪些属于不文明的。观察探索课从广到窄,学生通过观察发现校园行为好的和需要改进的方面,激发了她们探索的兴趣,再让她们深入到自己的班级当中去,去观察身边的行为习惯,最后总结她所看到的,根据她这段时间对校园文明礼仪的学习和了解,提出需要传承和需要改进的,并提出改进的具体措施讨论。无以立。文明礼仪是个人成长的根基,是人类进步的重要标志。因此,对学生进行文明礼仪教育既是提高学生素质塑造健康人格的需要,又是对学生进行道德观教育的个重要途径。为深入贯彻中国共产党中央国务院关于进步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见公民道德建设实施纲要文件精神,从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为积极倡导明礼仪检查员。学习汶源学校学生日常规手册汶源学校学生文明礼仪细则。全面开展文明礼仪教育,普及文明礼仪知识。第阶段总结与表彰表彰文明礼仪班级,文明礼仪之星。文明礼仪活动方案活动目的打造文明自信快乐的汶源人......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....萌发自觉创造少先队礼仪文化,充分发挥个人才智和积极性。能力目标勇争流的激励功能。激励旨在强化队员的学习动机,调动队员参与活动的积极性主动性和创造性,使其保持高昂的情绪和奋发进取的精神。少先队礼仪文化的激励功能表现在以自我激励为主,加强情感的培养,实行民主参与。榜样的力量是无穷的,在时法,同时激发了他们爱校爱班的意识。同们们将它们进行统的整理,通过展示和手抄报的形式将同学们的活动成果进行公开展示,大大加深了本次活动的影响力和辐射范围。第阶段活动反思在调查过程中,由于学生缺少与人沟通的技巧,经常会答非所问,或与人意见有分歧,以后应注意训练学生的逻辑思维及分析能力。由于训练时间较短,学生的些良好的行为习惯和实地调查记录素材和写报告等综合能力。活动目标知识目标潜移默化的凝聚功能。少先队礼仪文化氛围,特别是共同的理想观念先锋精神能够激发少先队员对队组织的要求。礼仪目标的认同感和作为名少先队员的使命感自豪感,形成强烈的向心力内聚力和群体意识。从而将队员个体目标整合为少先队集体的总目标......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并宣传校园文明礼仪。深入宣传课学生练习好与人沟通的能力,鼓励学生大胆在校园进行宣传教育。最后,组长组织各组交流总结,提出阶段目标。第阶段交流评价活动小结各小组在实践过程中的问题,表杨同学们明礼仪检查员。学习汶源学校学生日常规手册汶源学校学生文明礼仪细则。全面开展文明礼仪教育,普及文明礼仪知识。第阶段总结与表彰表彰文明礼仪班级,文明礼仪之星。文明礼仪活动方案活动目的打造文明自信快乐的汶源人,全面提升精神风貌。活动主题围绕文明礼仪伴我行活动,创新思路,创新活动形式和方法,创建和谐文明快乐的学校生活。主要活动内园文明礼仪的学习阶段首先让学生知道校园文明礼仪的知识小学生日常行为规范然后每个小组的学生带着自己的专题,走进校园进行实地考察探究活动。在探究的过程中由于队员们的年龄小,所以老师直关注各队进程,并适时的给与指导,并引导学生解决困难。校园文明礼仪的调查阶段让学生先到校园去走走,观察学生们的行为习惯......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最终由全体师生进行评价,评出优秀实践小组。文明礼仪活动方案活动意义为切实提高学生的文明礼仪水平,进步推进学校行为,并记录下来,集中讨论哪些是好的文明的行为,哪些属于不文明的。观察探索课从广到窄,学生通过观察发现校园行为好的和需要改进的方面,激发了她们探索的兴趣,再让她们深入到自己的班级当中去,去观察身边的行为习惯,最后总结她所看到的,根据她这段时间对校园文明礼仪的学习和了解,提出需要传承和需要改进的,并提出改进的具体措施讨论。微笑进校园微笑进课堂活动,打造学校微笑生态文化。礼仪伴我行教育实践活动,规范学生礼仪要求,培养文明的礼仪习惯,展示自信快乐的精神风貌。文明礼仪活动方案。文明礼仪活动方案文明礼仪活动方案活动背景礼仪是中华民族的传统美德。从古至今,源远流长,长期被人们作为衡量为人处事的道德标准之,也是体现公民素质的个重要方面。孔子说不学礼,在展示的过程中由于学生的语言不够丰富,经常不知怎么应对提问,所以在今后训练中应注意训练学生的反应能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....全面开展文明礼仪教育,普及文明礼仪知识。第阶段成果展上空间上,越是与队员接近的榜样其感染力越强,激励作用越大。情感目标随时随地的熏陶感染功能。良好的少先队文化创设了独特的人文精神气氛和学习环境,让少先队员置身其中与身在它处有着完全不同的感受,从而心灵受到美化,情绪受到感染,情操受到陶冶。而且这种熏陶感染的功能在少先队组织当中是无时不有,无处不在的。第阶段总结与表彰表彰文明体主义精神和社会主义人道主义精神,引导学生遵守爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献的基本道德规范,牢固树立心中有祖国心中有集体心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理,具备文明生活的基本素养,学会处理人与人人与社会人与自然等基本关系。在我班开展文明礼仪齐认识综合实践活动,在活动中培养学生策划和开展活动查找和运用资料采努力探索的精神和积极投入的态度,并以相片的形式简单地展示出同学们的实践活动过程。小组汇报,社团集体交流。各小组根据本小组的探究主题进行汇报和总结......”。