1、是高等教育出版社的统编教材年级是职业生涯规划和职业道德与法律年级是经济政治与社会和生活与得自信和快乐。指导学生的学习方法。中职生般在学习上都表现不如意,欠缺正确的学习方法,学习效率低下,成绩不理想,这增加了中职生的学习挫败感,使学生容易出现厌学情绪,因此教师有必要对学生的学习进行有效的指导。笔者在教学指导中发现,学习方法的指导更多地体现在帮助学生养成良好的学习习惯上,如预习的习惯主动探究的习惯上课主动积极参与并作笔记的习惯独立自觉及时完成作业的习惯等。教师在教学设计时就要有意识地进行学习方法的指导方面的设计,所以备课不仅要备教,还要备学。规范学生的课堂行为德育活动的效果要精心总结。作为活动的组织者要秉着精益求精的态度,策划时要考虑到活动结束后的后续工作,要。
2、年举行,但要力求常活常新。方案的策划阶段还要参考以往的学生意见,如果学生能参与策划就更加理想了。对于些非常重要的活动,比如开学典礼毕业典礼要突出庄重神圣的氛围,造成学生身心的学生身心的震撼,这种震撼带来的幸福感荣誉感将会伴随学生整个校园生活,会在学生心灵深处留下不可磨灭的印记。还有些学校改变单的课间操模式,采取多样形式,甚至跳江南,结果学生很喜欢,效果很好。德育活动的氛围要精心宣传。活动开展的始终要加大宣传力度,要确保绝大多数学生知晓活动的主题目的时间安排,要力争绝大多数学生通过各种形式积极参与,宣传的场所不应该局限于学校,可以通过张贴海报媒体报道的形式将消息发布到学生的家庭及周边的社区,争取社会各界的支持。有关提高德育课有效性的动活泼地主动参与探究从而获。
3、,是生教学实效性呢笔者认为,要切实加强中职学校德育课的有效性教学,可从以下几方面着手。理性面对教材笔者所在的中职学校,基本选用的都是高等教育出版社的统编教材年级是职业生涯规划和职业道德与法律年级是经济政治与社会和生活与哲学。这些教材的科学实用性是毋庸置疑的。但它们都是通式教材,适用于所有的专业,而各专业将来所面对的职业对学生的要求有些特殊性,自然使得教材的针对性受到冲击。作为德育课教师,不必机械的按照教材顺序课不拉的进行教学,而应该在全面深入钻研教材的基础上,面对学生的发度降低学习难度,让他们感受以前很少有过的成功快乐,笔者认为成功才真正是成功之母。另方面,教师可向学生介绍优秀毕业生的先进事迹,帮助学生分析发展的前景,让他们看到成功的希望,有学习的榜样教师。
4、通过访谈问卷的形式验证活动效果。对于活动开展过程中的经验和缺陷进行总结,对系列活动进行打包形成体系,最终形成特色。通过特色的提炼,进而上升为校园文化,从而做到薪火相传。第篇浅谈中职德育课的有效性教学浅谈中职德育课的有效性教学摘要中职德育课不仅承载着对学生进行知识传授的任务,更重要的是,它还承担着对学生进行思想行为纠偏的重任。但现实情况是对好多中职学校而言,德育课是用来填爱的游园项目你认为组织最好的班级你认为环境布置最好的班级你对游园有些什么意见和建议的网上问卷活动,摸清了学生的想法,为将来开展活动提供了依据。德育活动的组织要精心设计。每项活动都要经历酝酿策划准备实施等几个阶段。项目确定后策划阶段非常重要,我们的策划方案定要追求创新体现与时俱进。虽然有些活动。
5、系,最终形成特色。通过特色的提炼,进而上升为校园文化,从而做到薪火相传。第篇浅谈中职德育课的有效性教学浅谈中职德育课的有效性教学摘要中职德育课不仅承载着对学生进行知识传授的任务,更重要的是,它还承担着对学生进行思想行为纠偏的重任。但现实情况是对好多中职学校而言,德育课是用来填扭转学生对德育课的认识和观念,培养课堂学习的主人翁意识。进行有效的心理疏导。中职生大多都是中考的失利者,以往的学习经历留给他们更多地是挫折和耻辱,自卑感特别强。作为中职的德育课教师,首先要然学生有良好的自我认知意识,适度降低学习难度,让他们感受以前很少有过的成功快乐,笔者认为成功才真正是成功之母。另方面,教师可向学生介绍优秀毕业生的先进事迹,帮助学生分析发展的前景,让他们看到成功的希望。
6、渠道获得第手资料,多做调研摸底。例如我校在元旦游园后马上组了解到中职学生在以前的德育课学习活动中,更多的是为考试被动的死记硬背书本知识,至于它的趣味性,对成长和未来生活的有用性,几乎不曾涉及。这些中考失利的学生,带着这样的学习体验,进入中职学校后,不再面对考试的巨大压力,对德育课就基本是彻底放弃了,加上学校及教师的因素,中职学校德育课教学效果就自然很不理想。学生对德育课普遍不感兴趣,缺乏学习的积极性参与性,对待德育课的学习敷衍了事。教师没有因教而获得有效的发展与提升,学生没有因学而获得有效的成长和发展。那么如何才能提高德育课的有关提高德育课有效性的实施汇报材料震撼,这种震撼带来的幸福感荣誉感将会伴随学生整个校园生活,会在学生心灵深处留下不可磨灭的印记。还有。
7、运用学生的见习活动,假期社会实践活动以及学校组织的勤工俭学活动等实践机会,让学生谈感想,说体会,教师结合课本知识客观的给予分析和指导,使教学收到实效。例如职业道德与法律课主要是对学生进行以宪法民法和刑法为基础,与学生生活密切相关的法律知识教育,我们可以邀请些法官和律师给学生做报告,帮助学生理解些热点和疑难的法律问题可以组织学生观看法律专题录像片,或举办模拟法庭有关提高德育课有效性的实施汇报材料展需要,对教材进行适度的增删变调,以保证学生学有趣味,学有快乐,学有实用。德育活动的内容要精心选择。通过问卷分析我们认为学生喜欢参与程度高形式活泼多样的德育活动,不喜欢简单说教,不喜欢整齐划尤其不喜欢大会形式的活动,所以在活动内容的选择上要善于换位思考,所有活动都应该。
8、中发现,学习方法的指导更多地体现在帮助学生养成良好的学习习惯上,如预习的习惯主动探究的习惯上课主动积极参与并作笔记的习惯独立自觉及时完成作业的习惯等。教师在教学设计时就要有意识地进行学习方法的指导方面的设计,所以备课不仅要备教,还要备学。规范学生的课堂行为展需要,对教材进行适度的增删变调,以保证学生学有趣味,学有快乐,学有实用。德育活动的内容要精心选择。通过问卷分析我们认为学生喜欢参与程度高形式活泼多样的德育活动,不喜欢简单说教,不喜欢整齐划尤其不喜欢大会形式的活动,所以在活动内容的选择上要善于换位思考,所有活动都应该以学生为主体,站在学生的角度,分析学生的兴趣爱好态度,接受能力。不能用的眼光看问题,而应该是用的缜密思维去落实活动内容。所以应该有畅通的沟通。
9、,有学习的榜样教师还可以积极与学生开展谈心对话,进行心理的疏导交流,使学生重拾信心。教育北京人民教育出版社,余文森有效备课上课听课评课福建教育出版社,余文森,林高明,陈世滨编著有效教学的案例与故事福建教育出版社,钱可铭论中职德育课教学方法的优化教育学术月刊,教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见教职成号。客观分析学生学生是课堂的主体,教学有效性的归宿也在于学生的学习成效。而学生自身对学习的看法及理念直接影响其学习的积极性。而学生是否养成良好的学习习惯,也极大地影响其学习的效果。因此,要加强德育课的有效性教学,必须改变学生对德育课及德育课化,了解社会对职业者的素质要求。实践性教学就成为课堂教学的重要环节,这才能真正实现有效教学。笔者在教学中,主。
10、还可以积极与学生开展谈心对话,进行心理的疏导交流,使学生重拾信心。这样既有利于建立融洽的师生关系,又可以让学生建立正确的学习动机,积极主动投身到学习中来。笔者就有这样实践的成功感受只要是笔者带过课的学生,不管自己记不记得,时隔多年,学生见面都会特别真诚的感激老师让他们在当年的学习中获德育课就基本是彻底放弃了,加上学校及教师的因素,中职学校德育课教学效果就自然很不理想。学生对德育课普遍不感兴趣,缺乏学习的积极性参与性,对待德育课的学习敷衍了事。教师没有因教而获得有效的发展与提升,学生没有因学而获得有效的成长和发展。那么如何才能提高德育课的教学实效性呢笔者认为,要切实加强中职学校德育课的有效性教学,可从以下几方面着手。理性面对教材笔者所在的中职学校,基本选用的。
11、以学生为主体,站在学生的角度,分析学生的兴趣爱好态度,接受能力。不能用的眼光看问题,而应该是用的缜密思维去落实活动内容。所以应该有畅通的沟通渠道获得第手资料,多做调研摸底。例如我校在元旦游园后马上组。客观分析学生学生是课堂的主体,教学有效性的归宿也在于学生的学习成效。而学生自身对学习的看法及理念直接影响其学习的积极性。而学生是否养成良好的学习习惯,也极大地影响其学习的效果。因此,要加强德育课的有效性教学,必须改变学生对德育课及德育课学习的认识,养成良好的学习习惯。改变学生对德育课及课堂学习的认识。中职生对德育课的认识往往还停留在以前的政治课或思想品德课上,认为只是理论知识的学习或空洞的说教,没有认识到德育课其实是门促使自己形成正确的世界观人生观和价值观的课。
12、得人生经验或指导思想的课程,是门真实关注个人全面发展的学科。有部分中职生还停留在老师讲,学生被动听和记缺乏主动思考与探究的低层次学习阶段,这也使得厌恶学习德育课的情绪加重。所以,要加强德育课教学有效性的关键就在于扭转学生对德育课的认识和观念,培养课堂学习的主人翁意识。进行有效的心理疏导。有关提高德育课有效性的实施汇报材料。他们毕业立即就要走上工作岗位,这就要求他们和社会随时保持零距离接触。中职德育课教学,当然要时刻把握社会脉搏,了解社会的发展变得自信和快乐。指导学生的学习方法。中职生般在学习上都表现不如意,欠缺正确的学习方法,学习效率低下,成绩不理想,这增加了中职生的学习挫败感,使学生容易出现厌学情绪,因此教师有必要对学生的学习进行有效的指导。笔者在教学指。
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