1、学习运用摘录的方法学会运用替换法学习讨论归纳总结的方法以教师的教法,指导学生的学法,让学生以后遇到此类问题,会运用朗读质疑讨论比较等方法解决问题教学程序预习新课字词方面的知识掌握课文背景的了解教材内容的熟悉创设情景,导入新课介绍作者及写作背景感受作者的创作思想课文分析解题何为礼赞要求学生在相互讨论的基础上,各抒己见,并达成共识表示崇敬和赞美解题,方面为了让学生初步把握本文的感情基调,另方面为了营造民主平等和谐自信的教学氛围,帮助学生树立信心结合预习,并速读课文,整体感知,思考讨论下列问题为什么白杨树值得崇敬和赞美因为白杨树不平凡白杨树的不平凡体现在哪些地方它的外在形态和内在气质课文哪个段落重点描写白杨树的外在形外在形象特征的词本环节的设置,是让学生利用视觉。
2、杨树的插图,形象直观地理解白杨树的外在形象和内在气质,并能感受到白杨树的不平凡培养学生概括归纳能力培养学生联系实际,给身边景物赋予象征意义的能力情感目标感受中华儿女朴质坚强力求上进的精神和意志学生是学习的主题,在向学生传播知识的同时,应考虑到教学对象原有的知识基础,有针对性确立重难点重点理解抒情与描写议论的关系本单元的编排是为了让学生进步了解散文中的抒情,议论记叙描写的特点及其作用,提高阅读能力,同时提高写作能力环境描写对表现白杨树的作用文章第段环境描写,从结构上看,似有扣题不紧之嫌,从内容上看仅仅理解为白杨树的出现做铺垫也显得有些肤浅为了让学生理解这段对烘托白杨树形象的作用,需要加以重视,因此定位为教学重点文章第段对白杨树的外形到内神的精心描绘是托物言志。
3、其余同学观看画面并思考下列问题黄土高原具有什么样的特点摘录关键词黄绿错综,无边无垠,坦荡如砥从环境描写中,我们可以感受到黄土高原壮美的景色是如此不平凡,作者为何着意描写高原用雄壮伟大的黄土高原正面衬托白杨树的不平凡用单调的黄土高原反面衬托白杨树的不平凡是为了给白杨树的出现设好背景,是不平凡的环境培育了不平凡的白杨树运用的表达方式主要白杨礼赞优秀说课稿和白杨树蕴含的意义分析白杨树的生长环境由这样不平凡的白杨树生长在哪里问转入到分析白杨树的生长环境即黄土高原部分的内容,并放映有关黄土高原的图片要求朗读较好的同学朗读此部分内容,其余同学观看画面并思考下列问题黄土高原具有什么样的特点摘录关键词黄绿错综,无边无垠,坦荡如砥从环境描写中,我们可以感受到黄土高原壮美的景。
4、听觉功能,变文字为图像,走入课文的情境之中这变式处理不仅为了激发兴趣,使学生切实感受白杨树的形象特征,还训练学生快速地把握重点的能力同时教给学生有目的有计划地听课文录音的方法,养成不动笔不读书的良好习惯分析白杨树外在形象和内在气质结合屏幕上白杨树的插图课文抓住白杨树哪些外部形态描写的干枝叶皮分别抓住什么特征进行描写根据摘录的词句及课文中的词句,找出重点词语干笔直,绝无旁枝枝笔直,紧紧靠拢叶片片向上皮光滑,淡青色,有白色晕圈又是如何描写白杨树的内在气质的倔强挺立,不折不挠从它的形象气质,我们感受到这是怎样种树力争上游的树力争上游是何意运用什么修辞手法努力奋斗,争取先进,这里形容白杨树奋发向上的精神运用拟人的修辞手法对于这段内容的学习,在前面摘录的基础上,结合。
5、则上共同领悟探究。巴班斯基曾说过如果没有学生积极的自觉的学习任何教也不会产生预期的教养效果。所以在课堂上教师的角色只是他们的个大朋友。有些问题学生可以在悟读的环节中自行解决,有些则需要教师提示,共同探究之后才能解决。也中有这样学生才能有浓厚的学习兴趣。教师根据学生的领悟整理板书。见附板书设计由悟读到品读在练读悟读的基础上学生仔细品味这篇散文的语段层次之美情感之美意境之美。学生低吟浅诵,沉浸在对文学的品味和鉴赏之中。节课很自然地结束了。品读不仅仅是课内品,更多的应是在课外品,这是课内到课外的自然延伸。作业布置,完成第段的些练习。这作业起到课外巩固的作用,见附风景谈。这作业安排的目的是让学生的阅读面得知识学习扎实,更好的去将自己的个人实力增强,发挥出自己的实力。
6、经营,抒情方式灵活多变,用词造句精致讲究,是篇散文精品,具有代表性和典范性鉴于上述原因,教学本文的指导思想为创设情境,引起学生有意注意提出问题,引导学生讨论激发学生思维,热情参与具体作法运用多媒体辅助手段,通过视觉听觉的感知,促进思维,带动对内容的理解采用截取中间的办法,以突破重点为契机,带动全篇的学习采用摘录朗读讨论比较等方法使学生动脑动手学法指导和学习习惯的培养叶圣陶先生指出教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习好女子,再说它是伟丈夫这是种什么写法先抑后扬白杨树有哪些品质。以上设计的系列问题应建立在学生悟读的基础上,这不是普通的问,而是提示性的探究式的。教师在指导学生练读之后,与学生起悟读,与学生在平等的原则上共同领悟探究。。
7、课堂上主张师生互动,生生互动,因此对学生现状的分析必不可少白杨礼赞面对的学生群体是而言,此处主要运用了议论这种方式,但在议论过程中,饱含了作者对白杨树的赞美之情,故此种抒情方式为融情入理理解白杨树的象征意义用替换法理解反问句的作用如改为陈述句,与原句进行比较,语气就软得多了反问句寓答于问,以反问的形式表达肯定的意思,就更加肯定有力,加强语气理解白杨树的象征意义,这组反问句的意思是怎样逐步加深的由树及人的过渡从气质出发,点明象征北方农民由形象进行联想,指出象征在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵从品格出发,象征意义由具体的人上升成为整个民族的精神和意志理解不想到不联想到不更远点想到这些语句的作用这些词句提示内容层层扩展深化,句比句迫近主题思想有感情地朗读反问句,再深。
8、语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章思路外,还应具有定的语言感受能力和初步具有欣赏文学作品的能力教材地位作用的确立白杨礼赞所在的这单元是散文单元,本单元目标欣赏所选的散文,体会作者的思想感情学习散文叙事记人描景状物的写法品味文中精妙的语言白杨礼赞这篇散文以赞美白杨树的不平凡为抒情线索,运用象征手法,托此定为难点如何突破重点难点,有效完成本课的教学任务,就要制定合适的科学的教学方法教学方法和教学手段的运用课堂教学中,教师的引导及教材是学生感知和观察的对象,学生通过教师适时恰当的引导讲解和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识这种观察与思考是有计划有目的的积累思维过程,是种思维知觉,也决定了教学过程必须遵循双主原则本文思想内容深刻丰富,谋篇布局苦心。
9、。白杨礼赞说课稿白杨礼赞是人教版年义务教育初级中学语文教材第册第单元第篇散文初中语文大纲要求根据初中语文大纲要求,初中阶段,学生学习现代文除能领会词语在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章思路外,还应具有定的语言感受能力和初步具有欣赏文学作品的能力教材地位作用的确立白杨礼赞所在的这单元是散文单元,本单元目标欣赏所选的散文,体会作者的思想感情学习散文叙事记人描景状物的写法品味文中精妙的语言白杨礼赞这篇散文以赞美白杨树的不平凡为抒情线索,运用象征手法,托物言志,歌颂了整个中华民族奋发向上的精神,同时严厉斥责了些贱视民众的顽固分子爱憎分明,感情炽热,有着种特殊的艺术魅力尤其是它那质朴的语言,新颖巧妙的构思,更是令人赞叹学生情况分析新课标提倡以学生为学的主体。
10、色是如此不平凡,作者为何着意描写高原用雄壮伟大的黄土高原正面衬托白杨树的不平凡用单调的黄土高原反面衬托白杨树的不平凡是为了给白杨树的出现设好背景,是不平凡的环境培育了不平凡的白杨树运用的表达方式主要有哪些这是哪种抒情方式描写抒情相结合,这是借景抒情主要采用了描写的方式,描绘西北高原雄壮伟大的景色,描绘白杨树傲然耸云的英姿,这些描写包含作者强烈的感情赞美不平凡的高原和不平凡的白杨树本班学生朗读,可产生种亲切感让其余学生边听边观赏黄土高原雄伟壮美的景色,展开联想的翅膀,想象黄土高原,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也对于我们的学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常重要,这是走向主体性学习的最根本的途径因此,本节课十分注重以下几点用普通话准确地有感情地朗。
11、刻感受句子所蕴含的感情和意义齐声朗读第自然段,明确主要内容及抒情方式直接点明作者赞美白杨树的原因,使文章题意更明确抒情方式为融情入理这部分内容的学习是个难点,所以在授课时,主要采用讨论法替换法及有感情朗读的方立,不折不挠从它的形象气质,我们感受到这是怎样种树力争上游的树力争上游是何意运用什么修辞手法努力奋斗,争取先进,这里形容白杨树奋发向上的精神运用拟人的修辞手法对于这段内容的学习,在前面摘录的基础上,结合白杨树的插图,形象直观地理解白杨树的外在形象和内在气质,并能感受到白杨树的不平凡和白杨树蕴含的意义分析白杨树的生长环境由这样不平凡的白杨树生长在哪里问转入到分析白杨树的生长环境即黄土高原部分的内容,并放映有关黄土高原的图片要求朗读较好的同学朗读此部分内容。
12、的基础,第段是作者思维发展飞跃,由物到人的联想过程,象征手法在这里得以完成,故这两部分是全文的重点难点象征手法的理解其中第段象征手法的理解,由于学生对散文接触不多,知识能力局限大,思维方式比较单,要引导他们认识这些难度较大后句是因果关系本文段层次划分最恰当的是哪项的思路的理解,正确的是哪项,然后逐层深入揭示白杨树的象征意义,然后逐层深入揭示白杨树的象征意义,然后揭示白杨树的象征意义,最后揭示白杨树的象征意义答案志,白杨礼赞说课稿语文教学最好的就是有份说课稿,那么今天我们就来起学习和了解下白杨礼赞说课稿,希望同学们能够很好地让自己的教学能够顺利的进行,更好的去适应语文的教学工作和学习。初中语文大纲要求根据初中语文大纲要求,初中阶段,学生学习现代文除能领会词语。
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白杨礼赞优秀说课稿