1、反弹回去。了解原子结构模型建立的历程,理解模型化方法在科学研究中的作用提问金属是否带电构成金属的原子是否带电为什么原子不带电呢思考回答阅读及拓展视野多媒体演示原子内部结构交流讨论原子的结构结论在原子中,核电荷数质子数核外电子数利用模型学习物质结构总结盘点收获回忆总结发言形成原子的结构练习看屏幕,做练习学以致用反思本节内容比较抽象,为使学生更好地认识和理解原子的构成,我主要采用了阅读前人的实验现象发现问题分析提出假设验证的方法,通过课堂的表现来章知识的衔接。本节课教材内容突出了课程标准中要求的铁的化合物的主要性质,并且注意与已学知识的联系与衔接,引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题,并逐步形成较为系统的知识网络与物质分类知识的衔接。本节对钠铝铁铜种重要。
2、赞赏,学生乐思考。我真诚地期望我们的学生能够在满铝为引入,以及在介绍铁的氧化物时,列举了氧化铁作为涂料在生活中的常见应用,说明了研究铁及其化合物的意义与价值。在介绍铁的氧化物铁盐和亚铁盐性质时,以实验探究为手段,重点介绍了的的还原性与的氧化性。通过对氢氧化亚铁制备实验条件的思考与交流,初步培养学生综合分析问题的能力。通过实验现象的观察,培养学生实事求是的科学品质。体验学习过程中新旧知识的衔接和运用,逐步培养学生主动运用知识迁移知识解决实际问题的意识。教学策略,根据物质所属类别金属氧化物碱盐预测物质性生去表演去体验去收获应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性,真正成为学习的主体。高中化学优秀说课稿高中化学优秀说课稿学习目标知识与技能知道原子是由原子。
3、。与离子反应知识的衔接。离子反应代表了反应的实质,教材学与问栏目中要求学生根据和都是不溶性碱,写出它们与酸反应的离子方程式,以及与酸的反应铁盐和亚铁盐性质均以离子方程式书写,充分体现了与离子反应知识的衔接。与氧化还原反应知识的衔接。与相互转化的实质就是发生氧化还原反应,这是本节课个重点内容。教材以实验探究的形式,引出了遇到强还原剂遇到强氧化剂的变化,正是利用化合价变化来对反应类型进行判断。了很多种,至今仍然在探索中。人类对原子内部结构的认识是部壮丽的史诗年汤姆生发现电子,说明原子并不是构成物质的最小粒子。年卢瑟福发现原子核。结合联想和启示,播放粒子轰击金箔的动画。你能试着对上述实验现象进行解释吗交流讨论大多数的粒子能穿透金箔,说明金原子内部有很大的空间,粒。
4、金属的化合物的性质按氧化物氢氧化物和相应盐的顺序编写。同类化合物的性质有许多相似性,这样编排便于从类化合物的性质中找出共性,形成规律性的知识,有利于对同类其他化合物的认识和推断。例如碱性氧化物与酸反应,碱与酸反应,这些通性在教材中都是直接笔带过,没有安排钠溶液和溶液,观察与记录现象。以上是我这节课的教学设计,针对这节课的教学以及可能出现的情况,我有如下教学反思,使学生由种旧知识同化构建出另种新知识,可以实现化学学科知识的不断拓展,可以实现研究物质的般方法,以及实验操作和观察能力的不断提高合作学习,可以实现学生积极地自我认同并欣赏他人的不断形成。各位评委各位同行孔子曰知之者不如好之者,好之者不如乐知者。正是这启发了我的设计感悟,即教师巧导演,学生乐表演,教师。
5、本节对钠铝铁铜种重要金属的化合物的性质按氧化物氢氧化物和相应盐的顺序编写。同类化合物的性质有许多相似性,这样编排便于从类化合物的性质中找出共性,形成规律性的知识,有利于对同类其他化合物的认识和推断。例如碱性氧化物与酸反应,碱与酸反应,这些通性在教材中都是直接笔带过,没有安排述问题的答案要从原子的内部去寻找,这就涉及到又个新的问题微粒原子能不能分成更小的微粒以我想象中的原子结构为题,提出你的假设。思考假设我想原子是个实心球。原子象个乒乓球。原子象个气球。原子是个空心球。创设问题情境激发学生对原子结构的求知欲讲述在大家心目中的原子是个没有内部结构的圆球。但是,经过世纪整整个世纪的努力,科学家们不但打开了原子的大门,而且发现小小的原子内部结构复杂,构成原子的基本。
6、识的联系与衔接,引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题,并逐步形成较为系统的知识网络与物质分类知识的衔接。本节对钠铝铁铜种重要金属的化合物的性质按氧化物氢氧化物和相应盐的顺序编写。同类化合物的性质有许多相似性,这样编排便于从类化合物的性质中找出共性,形成规律性的知识,有利于对同类其他化合物的认识和推断。例如碱性氧化物与酸反应,碱与酸反应,这些通性在教材中都高中化学优秀优秀说课稿心喜乐的氛围中学习,能够在探究创新中成长。我的说课就到这里,请多指教。谢谢大家,高中化学优秀说课稿教材分析生活中的应用实例或通过实验探究,介绍金属化合物的主要性质。本节课的知识是铁的化学性质知识的延伸和发展。教材从铁在地壳中含量仅次于氧硅和铝为引入,以及在介绍铁的氧化物时,列举了。
7、知模型,为同化构建金属化学性质认知模型做好了铺垫酸盐的反应,引导用新视角看待老问题,发现它们的氧化还原本质,使认识水平得到提高,引出金属活动性顺序,同时引导学生预测出钠的化学性质,并对预测质疑,激发学生实验验证的好奇心。接着,进入实验验证环节。考虑到钠的性质很活泼,我打算增加演示钠与盐酸反应的实验。通过控制钠块的大小和盐酸的浓度,使实验产生轻微的爆炸现高中化学优秀优秀说课稿材介绍的制备与性质离子检验与相互转化等知识的介绍,主要通过实验探究的方法,引导学生思考实验现象背后所反映的物质性质。做好几个教材安排的几个实验,有助于培养学生的实验观察与分析能力。教学目标了解铁的氧化物和铁的氢氧化物的物理性质。高中化学优秀优秀说课稿。以上是我这节课的教学设计,针对这节课。
8、好地认识和理解原子的构成,我主要采用了阅读前人的实验现象发现问题分析提出假设验证的方法,通过课堂的表现来材介绍的制备与性质离子检验与相互转化等知识的介绍,主要通过实验探究的方法,引导学生思考实验现象背后所反映的物质性质。做好几个教材安排的几个实验,有助于培养学生的实验观察与分析能力。教学目标了解铁的氧化物和铁的氢氧化物的物理性质。高中化学优秀优秀说课稿。以上是我这节课的教学设计,针对这节课的教学以及可能出现的情况,我有如下教学反思,使学生由种旧知识同化构建出另种新知识,可以实现化学学科知识的不断拓展,可以实现研究物质的般方法,以及实验操作和观察能力,真正成为学习的主体。章知识的衔接。本节课教材内容突出了课程标准中要求的铁的化合物的主要性质,并且注意与已学知。
9、粒子已经发现了很多种,至今仍然在探索中。人类对原子内部结构的认识是部壮丽的史诗年才是失败。所以我认为在难点的突破上走弯路胜过抄近路,放手让学生经历困惑,苦恼,去收获惊喜与领悟,让学生乐在其中。同时让学生体会到人类对未知世界的探索不是蹴而就,这种科学探究之乐是建立在苦苦追寻基础之上的。有利于他们科学素养的提高。接着,再增加钠与硫酸铜的反应,让反应结果推翻学生在初中所学的简单的金属置换观,这又有利于学生批判性思维能力的提高。高中化学优秀说课稿高中化学优秀说课稿学习目标知识与技能知道原子是由原子核和核外电子构成的。初步认识物质结构学习中的模型方法。过程地把学生带入新课中进入金属的世界。其次,进入汇报预测环节由学生汇报学案中的个问题。,引导学生构建出金属物理性质的。
10、子穿而过。小部分粒子改变了原来的运动路线,发生了偏转。说明原子内部有带正电荷的粒子存在。有极少部分粒子反弹回去,说明运动中遇到了坚硬的不可穿透的质点,这说明原子中有个很小的核,因为核很小,所以备与性质离子检验与相互转化等知识的介绍,主要通过实验探究的方法,引导学生思考实验现象背后所反映的物质性质。做好几个教材安排的几个实验,有助于培养学生的实验观察与分析能力。教学目标了解铁的氧化物和铁的氢氧化物的物理性质。高中化学优秀优秀说课稿。预学设计在预习的基础上对下列问题进行思考并形成自己的观点以我想象中的原子结构为题,提出自己的假设。预习联想与启示,试着对实验现象进行解释教学过程设计教师活动学生活动设计意图引入化学反应的过程就是参加反应的物质的原子重新有极少数粒子。
11、的教学以及可能出现的情况,我有如下教学反思,使学生由种旧知识同化构建出另种新知识,可以实现化学学科知识的不断拓展,可以实现研究物质的般方法,以及实验操作和观察能力看,这种方法还是可行的。学生的积极性较高,并且大多数学生能投入思考,提出自己的假设。但也看出部分学生探究意识还不够,仅停留在面上,未作深入的思考。高中化学优秀说课稿各位评委各位同行大家好今天我说课的课题是新课标必修第章第节金属的化学性质的第课时。我打算从教学理念教学设计和教学反思个方面来完成我的说课任务。说我的教学理念。在传统的教学中,普遍存在着教师像演员,而学生只是观众现象。那么,在今天的新课标下师生角色还能是这样吗不,我认为应该让学生做演员,教师做导演应该让学是直接笔带过,没有安排相应实验来介。
12、核和核外电子构成的。初步认识物质结构学习中的模型方法。过程与方法了解原子结构模型建立的历程,理解模型化方法在科学研究中的作用。情感态度和价值观树立物质无限可分的观点。了解人类对原子结构的探索。教学重难点知道原子的结构,建立物质无限可分的观点。首先,根据学生的猎奇心理,播放段关于钛有超强形状记忆性的视频,从而迅有极少数粒子被反弹回去。了解原子结构模型建立的历程,理解模型化方法在科学研究中的作用提问金属是否带电构成金属的原子是否带电为什么原子不带电呢思考回答阅读及拓展视野多媒体演示原子内部结构交流讨论原子的结构结论在原子中,核电荷数质子数核外电子数利用模型学习物质结构总结盘点收获回忆总结发言形成原子的结构练习看屏幕,做练习学以致用反思本节内容比较抽象,为使学生。
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