1、识这合日常生活中的数字加以练习。说教学策略我们大部份的学生来自农村,英语基础普遍比较薄弱,对知识的领悟掌握及运用能力有较大的差距,大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生的能力和合作精神。因此,在教学过程中我采用的是分层导学先学后教精讲互动合作训练的教学模式,从差生抓起,力求让每位学生都能受到合适的教育。在分层导学合作训练的教学过程中,根据学生的基础水平及能力分为个层次各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小,学习现在进行时态的含义和用法结构含义本课中是表示说话时正在进行的动作或发生的事情。但我们教师必须心中有数该时态还有另外两种含义表示当前段时间内的活动或现阶段正进行的动作表示将来能力目标提高学生听说读写的能力培养学生主动参与学习活动善于和他人合作的能力。培养学生学以。
2、具体的语境中体会语言运用语言。教学目标依据课标要求,根据本课的教学内容,针对年级学生的特点及认知规律,确定本节的教学目标为知识与技能目标学会关于兴趣爱好方面的词汇了解感叹句能够运用语言谈论自己及他人的兴趣和爱好。情感目标有兴趣听英语说英语唱歌曲做游戏,乐于模仿,敢于开口,积极参与,团结协作。学习策略目标能热情地与他人合作。共同完成学习任务主动向老师和同学请教注意力集中积极地运用所学英语进行表达和交际。教学重点及难点教学重点学生能够运用各种方式谈论兴趣爱好并初步认识感叹句教学难点的用法教学过程课前热身,师生同唱首歌调动学生的积极性,拉近师生的距离热仁爱版英语优秀说课稿能用英语读出生活中的数字。写能写数字的英文单词和询问别人电话的句子。通过采用游戏小对话小表演等灵活多样的授课方式,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。说教学策略我们大部份的学生来自农村,。
3、导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主合作探究的学习方式,具体的学法是朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我准备按以下个环节展开。环节是揭题质疑。出示课文插图,我设计的导语是以师生对话的方式展开,即今天老师给大家带来副图画,大家想看吗你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗我根据学生的回答导入新课,并板书课导入已经激起了学生学习文本的兴趣,因此在新授这环节中,我是这样做的精读课文,突破重点词句,理解内容在这个步骤中,我会从以下两个方面进行教学。读议结合,突破重难点首先我会请学生自由朗读课文,边读边圈画出不熟悉或者喜欢的词语,再请学生小组讨论交流,接着我会把我搜集的北京图片贴在黑板上,然后出示我喜欢的词语卡片,要求学生认读,最后小组充分讨论后,请学生看图贴词语,图文结合,积累词语,突破难点。发挥想象,拓展延伸通过提问如果你有机会北京,你希望自己。
4、致用的能力情感目标培养学生热爱学习热爱劳动热爱运动的意识。教学重点难点教学重点理解现在进行时态的含义用法,学习本课生词,培养学生合作学习的意识教学难点现在进行时态的结构,灵活运用现在进行时态,个之多生词。理论依据根据教学目标,确定本课个生词和灵活运用现在进行时态为本课的重点难点。现在进行时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之,在其结构中,学生往往只注重而忽视的使用,有时甚至遗漏。板书小标题教师拿出部分收集的邮票,边让学生看,边表达导入标题。这样创设情境,自然贴切。导入呈现接下来对进行听读说的练习。,提出听的任务,让学生听录音后回答问题。如,教师通过以旧带新,对比法呈现新,并且推出通过上下文学生会很轻松猜其含义,借助例句知其用法通过交际的形式来学习和掌握语言。在教师安排的个个任务中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言习得。在本课中,根据课标中倡导任务型的教学途径,我为学生精心设计循序渐进的任务,。
5、生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。环节是指导书写生字。这是教学的重点,在这环节中,我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字,他愿意和哪个生字宝宝交朋友,们就来学习第课画风,板书课题。通过情感朗读,让学生体会到大自然的无穷魅力,体会到故事中小朋友的聪明机智。情感态度与价值观目标通过对课文内容的学习,让学生懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。说重难点根据新课标的要求和年级学生的认知特点,我把认识个生字,会写个生字,通过朗读感悟文中小朋友的创意做为本课的学习重点把遇事要善于动脑筋想办法做为本课的教学难点。说学情分析年级学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增让学生知道谁是什么什么是谁这样个句式。说板书设计。好的板书就像份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材教法学法教学过。
6、法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我准备按以下个环节展开。环节是揭题质疑。出示课文插图,我设计的导语是以师生对话的方式展开,即今天老师给大家带来副图画,大家想看吗你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗我根据学生的回答导入新课,并板书课题。接着质疑大家看了课题,你们想知道什么学生就纷纷发表意见。然后让同学们听课文录音说预设流程这篇课文的教学分两个学时完成。在第学时里,我主要引导大家初读课文,整体感知课文内容,标清自然段,理清文章的层次,指导大家识字写字,扫清障碍。我采用创设情境,自主识字的方法先让大家自由读课文,说说谁在画风。学生会高兴地喊出个小朋友的名字。师瞧,这位小朋友来到咱们班了,想认识下吗让大家借助拼音认读他们的名字,和他们交朋友。出示课件图上有位小朋友在画画,位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开,还。
7、法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我准备按以下个环节展开。环节是揭题质疑。出示课文插图,我设计的导语是以师生对话的方式展开,即今天老师给大家带来副图画,大家想看吗你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗我根据学生的回答导入新课,并板书课题。接着质疑大家看了课题,你们想知道什么学生就纷纷发表意见。然后让同学们听课文录音说预设流程这篇课文的教学分两个学时完成。在第学时里,我主要引导大家初读课文,整体感知课文内容,标清自然段,理清文章的层次,指导大家识字写字,扫清障碍。我采用创设情境,自主识字的方法先让大家自由读课文,说说谁在画风。学生会高兴地喊出个小朋友的名字。师瞧,这位小朋友来到咱们班了,想认识下吗让大家借助拼音认读他们的名字,和他们交朋友。出示课件图上有位小朋友在画画,位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开,还。
8、程和板书设计个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。二年级语文优秀说课稿。说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的叶圣陶的小诗风,让学生说说,从诗中你知道了什么试着背背,为学完本文后创编诗歌作准备。直接揭题,导入新课。那么,本节课,我们就来学习第课画风,板书课题。在学生描红的过程中播放儿童音乐,这样给课堂带来了活跃地气氛。环节是初读课文,感知课文内容。在学生充分认识了生字后,请数名学生分段读课文,我要求其它学生认真听,然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后,学生说说自己读文本后知道了什么,教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主合作探究的学习方式,具体的学法是朗读。
9、程和板书设计个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。二年级语文优秀说课稿。说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的叶圣陶的小诗风,让学生说说,从诗中你知道了什么试着背背,为学完本文后创编诗歌作准备。直接揭题,导入新课。那么,本节课,我们就来学习第课画风,板书课题。在学生描红的过程中播放儿童音乐,这样给课堂带来了活跃地气氛。环节是初读课文,感知课文内容。在学生充分认识了生字后,请数名学生分段读课文,我要求其它学生认真听,然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后,学生说说自己读文本后知道了什么,教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主合作探究的学习方式,具体的学法是朗读。
10、去北京的什么地方看看呢为什么二年级语文优秀说课稿强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中我充分为他们提供施展特长展示才能的机会。说教学法为了更好地完成本课的学习目标,我以郑州市调节教学理论为指导,根据本课教学重点和学生的生活实际,为拓宽语文学习和运用的领域,我采用直观教学法,运用现代化教学手段与语文学科的有机整合,调动学生多种感官参与学习,激发学习兴趣。以人为本,积极倡导自主合作探究的学习方式。语文课程标准指出学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发,初步感知课文内容,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。环节是落实基础,整体感知。首先是让同学们自读课文,找出课文中的生字,遇到不认识的生字借助拼音多读几篇,其次是出示课件,检查学生自学生字词情况,采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进步地加深对生字词的认识,也采用多种形式认读。这为学。
11、认,说说谁在画风。学生会高兴地喊出个小朋友的名字。师瞧,这位小朋友来到咱们班了,想认识下吗让大家借助拼音认读他们的名字,和他们交朋友。出示课件图上有位小朋友在画画,位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开,还认识这些字吗怎么记这些宋涛陈丹赵艺,在这环节中,我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字,他愿意和哪个生字宝宝交朋友,鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音写法等。在此基础上,我有针对性的对些容易读错写错的生字词进行指导,例如员最后让学生描给,临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐,这样给课堂带来了活跃地气氛。环节是初读课文,感知课文内容。在学生充分认识了生字后,请数名学生分段读课文,我要求其它学生认真听,然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后,学生说说自己读文本后知道了什么,教师根据学生的法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的。
12、生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。环节是指导书写生字。这是教学的重点,在这环节中,我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字,他愿意和哪个生字宝宝交朋友,们就来学习第课画风,板书课题。通过情感朗读,让学生体会到大自然的无穷魅力,体会到故事中小朋友的聪明机智。情感态度与价值观目标通过对课文内容的学习,让学生懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。说重难点根据新课标的要求和年级学生的认知特点,我把认识个生字,会写个生字,通过朗读感悟文中小朋友的创意做为本课的学习重点把遇事要善于动脑筋想办法做为本课的教学难点。说学情分析年级学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增让学生知道谁是什么什么是谁这样个句式。说板书设计。好的板书就像份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材教法学法教学过。
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