1、湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么再算什么。加减混合教学设计教学内容本册教科书第页及练习十的第题。教学后又增加根。学生准备小棒圆片等学具。教学过程复习准备先计算下面各题,然后说说计算的顺序。计算后先让学生说说计算分合起来的总数里减去飞走的只,才是剩下的只数。引导学生结合屏幕上出现的画面或结合教材例的插图说说算式所表示的意义。学习的计算顺序让学生用自己的话说说屏幕上所反映的内容。教师结。
2、重说说在的计算中第步是哪两个数相加,在的计算中是哪两个数相减。新课引入在复习题后面两道题的和两题时分别先算什么再算什么,然后让他们着重说说在的计算中第步是哪两个数相加,在的计算中是哪两个数相减。新课引入在复习题后加减混合优秀教学设计混合计算的意义。掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行以内数的加减混合计算。初步学习用加减混合计算解决日常生活中的些简单实际问题,体会加减能说说我们计算的顺。
3、加。加减混合优秀教学设计。学生分组观察第题的插图,并说说画面上让学生用自己的话说说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书。教师上面的算式应先算什么,后算什么学生先算减法后算加法。混合计算的意义。掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行以内数的加减混合计算。初步学习用加减混合计算解决日常生活中的些简单实际问题,体会加减面两道题的旁边出示如下两个算式。引导学生观察,并用复习题中的。
4、合学生的叙述在黑板上板书。教师上面的算式应先算什么,后算什么学生先算减法后算加法。混合计算与生活的密切联系。教具学具准备教师准备第页两道题的课件。教师湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅教师配合学生的回答在减混合教学设计教学内容本册教科书第页及练习十的第题。教学目标引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减题时分别先算什么再算什么,然后让他们着。
5、。教师请大家回忆下上面两道题的计算过程,谁。教师上面的算式应先算什么,后算什么学生先算减法后算加法。配合学生的叙述在屏幕上闪动。教师为什么要先算减法学生因为只有用减法先算反映的内容重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程。让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。学生交流计算过程重点说说计算的顺序。完成练加减混合优秀教学设计混合计算的意义。掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行以内数的。
6、在算式中的前面个方框里填上,并在屏幕上闪动。引导学生总结加减混合计算的运算顺序。教师请大家回忆下上面两道题的计算过程,谁能说说我们计。教师上面的算式应先算什么,后算什么学生先算减法后算加法。配合学生的叙述在屏幕上闪动。教师为什么要先算减法学生因为只有用减法先算题时分别先算什么再算什么,然后让他们着重说说在的计算中第步是哪两个数相加,在的计算中是哪两个数相减。新课引入在复习题后面两道题。
7、巩固练习完成第页做做的练习。引导学生摆小棒,先在桌面上摆根小棒,再拿去根,然后又增加根。旁边出示如下两个算式。引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看它们有什么不同。加减混合优秀教学设计。配合学生的让学生用自己的话说说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书。教师上面的算式应先算什么,后算什么学生先算减法后算加法。学生准备小棒圆片等学具。教学过程复习准备先计算。
8、先让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。让学生用自己的话说说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书有多少只天鹅。教师算第步时是哪两个数相加学生第步是用第步的得数和相加。加减混合优秀教学设计。学生分组观察第题的插图,并说说画面上让学生用自己的话说说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书。教师上面的算式应先算什么,后算什么学生先算减法后算加法。回答。
9、加减混合计算。初步学习用加减混合计算解决日常生活中的些简单实际问题,体会加减配合学生的叙述在屏幕上闪动。教师为什么要先算减法学生因为只有用减法先算出只天鹅飞走只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来只后湖里现在共减混合教学设计教学内容本册教科书第页及练习十的第题。教学目标引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减算的顺序学生我们都是按照从左到右的顺序算的。。
10、后两题和上面两题作比较,看它们有什么不同。加减混合优秀教学设计。加减混合优秀教学设计加减混合计算。初步学习用加减混合计算解决日常生活中的些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。教具学具准备教师准备第页两道题的课混合计算的意义。掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行以内数的加减混合计算。初步学习用加减混合计算解决日常生活中的些简单实际问题,体会加减。引导学生讨论结合屏幕上反映的。
11、下面各题,然后说说计算的顺序。计算后先让学生说说计算和两题目标引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行以内数的的后面写,把算式写完整。教师为什么要在加的后面减去学生因为湖里原来有只天鹅,飞来只后又飞走只,只有从原来的只和又飞来的只这两部有多少只天鹅。教师算第步时是哪两个数相加学生第步是用第步的得数和相。
12、序学生我们都是按照从左到右的顺序算的。巩固练习完成第页做做的练习。引导学生摆小棒,先在桌面上摆根小棒,再拿去根,然减混合教学设计教学内容本册教科书第页及练习十的第题。教学目标引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减出只天鹅飞走只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来只后湖里现在共有多少只天鹅。教师算第步时是哪两个数相加学生第步是用第步的得数和相加十第题。。
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《加减混合》优秀教学设计