1、凡个字反复出现,强烈抒发了作者的思想感情,而且使文章不平凡的景,不平凡的形,不平凡的神者完美结合,白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。课文学习总结布置作业。白杨礼赞优秀教学设计。初读课文,初步把握课文基本内容,或听朗读带。要求学生在听读时,画记难字生词,并标明自然段序号。关写作背景和文学常识。要求学生迅速阅读课文注释,了解写作背景。然后教师补充茅盾,小说家,原名沈德鸿,字雁冰,出进精神,表达对抗日军民的崇敬之情。这就是托物言志的写法。同时,作者把要表达的意义寄托在所称赞的事物上,并对托意的物进行细致的描写,做深刻细致的评价,加以评论点明象征意义,这又是第节课给大家介绍的象征的写作手法。试试看下列形象可以象征什么可简单说,也可以说段话,课下做为作业也可以写。
2、性格。学习课文第部分教师朗读第部分内容。要求教师朗读时,学生画记出文章中赞美白杨树的相关词语。在第段中,作者运用了哪些词语来赞美白杨树文章是如何由树联想到人的这部分中连用了个反问句,这组反问句的意思是怎么逐步加深的学生讨论后归纳用个感性色彩强烈的褒义词语伟岸正直朴质严肃温和坚强不屈挺拔热情赞美它是树中的伟丈夫。以亲切谈心的语气将读者的视线引向积雪初融的高原,连用个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。第句由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得它是树。那么,应该觉得它是什么呢后面个难道,就由浅人深地写出了它的象征意义。不想到不联想到不更远点想到等词语就反映了上,由平视到仰视,由外在形象到内在品质。语言句式多用修辞排比反问比喻拟人语言优美,富有感情学习运。
3、点都是使事物形象化,但象征是将所描写的事物赋予定的意义,所以要作细致地描写,而借喻式建筑在相似的基础上,无需描绘或刻画。象征这种表现手法的作用主要有帮助作家把想说白杨礼赞优秀教学设计美的牡丹,去鄙视这的莲花。我要高声赞美莲花,作业运用象征手法,任选幅图片。礼赞落叶或梅花等,在话题本上完成字的片断。小结本上小结本课内容。白杨礼赞教学设计设计说明白杨礼赞是篇采用象征手法来抒情的经典散文,它线索明晰,感情真挚。故理解和掌握象征手法,清理线索环境不平凡形神不平凡象征意义不平凡是本文教学的重点。首先在导语中,就先将象征这写法初步渗透给学生,使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中,引导学生明确文章中白杨树象征着什么。在品读教学中引导学生理解为什么要。
4、想到的其他富有象征意义的事物叶梅花老黄牛鹰荷花蜡烛小草翠竹孔雀例见附页。在本文写法上我们有哪些收获写作手法象征手法,托物言志,对比衬托,欲扬先抑。描写景物由点到面,由近及远,由下到上,由平视到仰视,由外在形象到内在品质。语言句式多用修辞排比反问比喻拟人语言优美,富有感情学习运用结合本文主要写作特点学习句式及托物言志的写法,进行仿写练习。结合屏幕所给图片仿写段话。仿写抒情句当你难道难道难道在茫茫的竹林深林,雪原,高原走过。我赞美莲花菊花,梅花,落叶,就因为不但尤其让那些人们去赞,突出了它的直而紧靠写叶,突出了它的向上写皮,则主要点明它微微地泛出青色。文章中用倔强挺立总写了它的性格特点,并用参天耸立不折不挠等词语加以深化,突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争。
5、用进步揭示白杨树的象征意义,揭示全篇托物言志的主旨。白杨树的象征意义是什么是怎样揭示出来的不但象征了北方的农民,哨兵,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质坚强力求上进的精神。这种手法我们称为托物言志。在前文铺垫的基础上,第段采用欲扬先抑的写法,运用排比反问修辞由树及人,层层深入,揭示象征意义,第段进步揭示白杨树的象征意义,揭示全篇托物言志的主旨。齐读在书上划下揭示象征意义的语句读第自然段结合时代背景,你认为楠木指哪些人运用什么写法表达作者怎样的感情明确楠木在文中象征诸如国民党反动派等。表达了作者对国民党反动派愤慨鄙弃之情。先抑后扬,对比反衬的。然后思考作者对黄土高原的总体印象是什么学生讨论后明确总体印象是是黄绿错综的条大毡子。,作者产生了什么样的。
6、么表现手法明确这篇文章运用的是象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点由白杨树枝枝叶叶紧靠团结,力争上游的精神,联想到用血写出新中国历史的精神和意志。个反问句连贯紧凑,思想逐步升华,赞美之情逐渐达到高潮,由外向内,由树及人,层层深入揭示白杨树的象征意义。第自然段有何作用进步揭示白杨树的象征意义,揭示全篇托物言志的主旨。白杨树的象征意义是什么是怎样揭示出来的不但象征了北方的农民,哨兵,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质坚强力求上进的精神。这种手法我们称为托物言志。在前文铺垫的基础上,第段采用欲扬先抑的写法,运用排比反问修辞由树及人,层层深入,揭示象征意义,第段进步揭示白杨树的象征意义,揭示全篇托物言志的主旨。齐读在书上划。
7、原景色,交代了白杨树生长的自然环境。第自然段承上启下,又回到了对白杨树的赞美。第自然段描绘了白杨树的形象和性格。突出了它的不平凡。第自然段把白杨树象征为农民,哨兵,用血写出新中国历史的精神和意志,点明了主题。最后,第自然段以白杨树与楠木进行。对比。,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。白杨树是不平凡的景美,形美,神美。理情结构学生作业后,教师点拨以上的练习,反映了作者写这篇文章的基本思路。按照这条思路。本文可以分成段第段第自然段,直抒对白杨树的崇敬赞美之情。第段第自然段,描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。第段第自然段,具体描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。初读课文,初步把握课文基本内容,或听朗读带。要求学生在听读时,画记难字生词,并标明自然段。
8、引导层比层深的含义。第句从白杨树的性格出发,点明白杨树至少象征着朴质严肃坚强不屈的北方农民。第句从白杨树傲然挺立的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第句从白杨树的靠紧团结,力求上进的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华,文章达到高潮。学习课文第部分。作者将白杨树与楠木进行比较,目的何在教师先补充茅盾同志曾经说过贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。然后学生讨论。学生讨论后明确作者之所以在此写楠木,其实是把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责积极,消极抗日的国民党反动派,呼应篇首。学生速读全文这篇文章运用了。
9、情绪明确恹恹欲睡。的是什么明确交代白杨树生长的环境,以黄土高原雄伟伟大的背景衬托了白杨树的不平凡。,想像白杨树生长的环境,体会作者为什么在见到白杨树时会惊奇地叫了声。布置作业第课时教学内容和步骤简单回顾上课时内容,导入新课时学习课文第部分。要求其他学生在听读时,注意画出文中有关描写白杨树的内容。如下几个问题文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征文章是从哪些角度来描写白杨树的作者认为白杨树的性格特征是什么请引用课文中的词语回答。学生讨论后明确作者用力争上游概括了白杨树的形象特征。分别从干枝叶皮等个方面描写白杨树的特点。写干,突出了白杨树的直写枝,突出了它的直而紧靠写叶,突出了它的向上写皮,则主要点明它微微地泛出青色。文章中用倔强挺道理,而在第自然段写黄土。
10、采用象征这写法,使学生进步明确象征手法的作用。在本文的教学中,意在多读,预习熟读课堂赏读品味再读。以读代讲以读感悟以读品情。注重学生对文本的理解和把握,加强学生对散文多种写法的掌握特别是象征,在比较阅读中拓展运用,在写作练习中提高升华。教学维目标知识与能力,把握本文的主旨。,赏析关键概念思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质,般适用于抒情作品。白杨树的挺拔向上然而又极其平凡的特点,与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统。作者把歌颂党歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。,了解本文的写作线索。明确本文以白杨树的不平凡为抒情线索。第段分别对白杨树的不平凡尽情歌颂,句式结构相似,意义步步深入。不。
11、序号。关写作背景和文学常识。要求学生迅速阅读课文注释,了解写作背景。然后教师什么学生讨论后明确总体印象是是黄绿错综的条大毡子。,作者产生了什么样的情绪明确恹恹欲睡。的是什么明确交代白杨树生长的环境,以黄土高原雄伟伟大的背景衬托了白杨树的不平凡。关于文体知识什么是象征手法象征是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写做深刻细致的评价,加以评论点明象征意义。它和比喻手法有什么区别象征与比喻的区别象征是种写作方法,是就篇章而言的拟人和比喻是修辞方法,是就语言来说的,只表现在具体的句子上,不在篇章上。象征与拟人的相同点都是把事物人格化,但象征大体都用在立意上,而拟人则用在语句的表现上,是为了写的生动形象。象征与比喻的借喻的相。
12、结合本文主要写作特点学习句式及托物言志的写法,进行仿写练习。结合屏幕所给图片仿写段话。仿写抒情句当你难道难道难道在茫茫的竹林深林,雪原,高原走过。我赞美莲花菊花,梅花,落叶,就因为不但尤其让那些人们去赞美的牡丹,去鄙视这的莲花。我要高声赞美莲花,作业运用象征手法,任选幅图片。礼赞落叶或梅花等,在话题本上完成字的片断。小结本上小结本课内容。白杨礼赞教学设计设计说明白杨礼赞是篇采用象征手法来抒情的经典散文,它线索明晰,感情真挚。故理解和掌握象征手法,清理线索环境不平凡形神不平凡象征意义不平凡是本文教学的重点。首先在导语中,就先将象征这写法初步渗透给学生,使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中,引导学生明确文章中白杨树象征着什么。在品读教学中。
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