1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....看到我有过错时,随时提出来,帮助我改正。在介绍武则天其人其事时,可由学生讨论解决。教师可以进行定的引导和归纳为什么说唐太宗是位杰出的政治家你如何评价武则天唐玄宗的历史功过及其对历史的作用。对比秦亡汉兴隋亡唐兴的异同之处,分析亡兴之间起主要作用的因素。教学步骤明确目标知识目标唐朝的建立和统的简要过程。唐太宗吸取隋亡的教训,形成开明的政治思想,在政治经济方面采取了哪些开明的政策和措施,从而推动了贞观之治局面的形成。第二课从贞观之治到是农民战争推动作用的直接反映。布置作业教材中课后练习题。书面作业资料使用指导。为了帮助学生理解唐太宗虚怀纳谏可以补充以下唐太宗令众臣知而必谏的故事魏征逝世后,太宗对朝中大臣们说我派人到魏征家中,在他的书信中发现魏征未写完的奏章,使者带回来,我看了看,字写的很乱,惟有前数行稍能分辨。魏征说天下的事情有好事有坏事。人,有好人有坏人,任用了好人,则国家安泰......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....后又历经女皇帝武则天时期的继续发展,到唐玄宗统治前期,唐朝进人全盛时期,中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。同学们应该从这历史的发展过程中,认识历史发展的规律及其历史事实之间的内在联系。请同学们思考下列问题为什么说唐太宗是位杰出的政治国封建社会的全盘时期,它从隋朝灭亡的教训中走了出来。首先出现了唐太宗时期的盛世局面,后又历经女皇帝武则天时期的继续发展,到唐玄宗统治前期,唐朝进人全盛时期,中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。同学们应该从这历史的发展过程中,认识历史发展的规律及其历史事实之间的内在联系。请同学们思考下列问题为什么说唐太宗是位杰出的政治家你如何评价武则天唐玄宗的历史功过对比秦亡汉开元盛世优秀教学设计示例二。对唐玄宗的评价,可以由学生概括其功绩任用贤相,整顿吏治,重视农业生产,推动盛世局面形成。另方面,关于唐玄宗统治后期的腐败政治,可在讲第课时总结......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....促成了政治清明经济初步发展繁荣民族关系融洽社会太平的贞观之治。所以说他是古代杰出的政治就要大乱朝中大臣之间有爱有憎。有的对他爱的人,只看见长处,对他憎的人只看见短处。这是不正确的,应当是能看见所爱的人的短处,看到所憎的人的长处。如果这样,就能去掉真正的坏人,任用好人,天下就兴旺了。太宗又说这是魏征未写完的奏章。我看了以后,想了想,今后,我难免会遇到这样的事,你们把魏征的语言写在笏上,看到我有过错时,随时提出来,帮助我改正。在介绍武则天其人其事时,可点要识记理解个人物和个概念。个人物李渊唐高祖,唐开国皇帝,公元年建立唐朝。李世民唐太宗,我国古代杰出的政治家。武则天我国历史上惟的女皇帝,她善用人才。李隆基唐玄宗,我国古代比较有影响的个皇帝,前期颇有作为,把唐王朝引向鼎盛。开元盛世目,教师引导学生从贞观之治武则天的统治的前提条件入手,概括唐玄宗的政治经济措施。政治方面......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....上承贞观之治,下启开元盛世。武则天不失为唐代有作为的皇帝政治家。但是,其统治期间,弊政诸多,如重用武氏家族大肆崇佛广建寺院等,百姓深受其苦。这与武则天的腐朽生活和对权势面作用的怀疑。课时安排课时师生互动活动设计首先由学生带问题自学分钟,对本课有个概括的感性认识。有条件的学校可组织学生观看有关唐太宗武则天唐玄宗的录像资料。学习贞观之治女皇帝武则天开元盛世个问题时,可让学生总结位历史人物的功过。在对本课进行总结扩展时,教师可以提出下列问题,由学生讨论解决。教师可以进行定的引导和归纳为什么说唐太宗是位杰出的政治家你如何评价武则天唐玄宗建立统的情况。简要总结唐太宗吸取隋亡的教训,实行开明政策,在政治经济方面的措施是什么武则天唐玄宗在历史上的功绩是什么教师指导学习过程关于唐朝建立,概括知识点。起兵者隋朝官吏李渊父子。时间年。都城长安。唐高祖李渊。关于贞观之治,这是本课的重点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我难免会遇到这样的事,你们把魏征的语言写在笏上,看到我有过错时,随时提出来,帮助我改正。在介绍武则天其人其事时,可汉处于封建制开始阶段,因此,汉初方面继承了秦制,同时又分封诸侯。隋唐则处于封建制度发展的中期,隋与唐完全是继承关系,使中央集权进步得到完善。在亡与兴之间起主要作用的是地主阶级与农民阶级的矛盾,矛盾尖锐即亡,矛盾缓和即兴。这是因为,农民起义是农民阶级反抗地主阶级压迫的最激烈方式。正是农民起义使秦隋灭亡,地主阶级最高统治者接受教训,注意适当减轻剥削程度,又促使汉唐兴盛。第二课从贞观之治到开元盛世优秀教学设计示例二你如何评价武则天唐玄宗的历史功过对比秦亡汉兴隋亡唐兴的异同之处,并分析亡兴之间起主要作用的因素。学生活动教师引导归纳,学生讨论回答。参考答案唐太宗吸取隋亡的教训,任贤纳谏,进步调整统治政策,轻徭薄赋发展生产,整顿吏治,发挥国家机关的效能,大兴学校,发展科举......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....总体评价唐玄宗。这些难点的解决,关键是让学生学会评价历史人物的方法,在以后学习中运用。疑点及解决办法本课的疑点是对女皇帝武则天的正确认识。解决办法可以通过对武则天的正确评价,尤其是强在笏上,看到我有过错时,随时提出来,帮助我改正。在介绍武则天其人其事时,可引述其腊日宣幸上苑诗明朝幸上苑,火速报春知。花须连夜发,莫待晓风吹。短短个字,将武则天泼辣专断有时又表现为创造性与勇气的性格勾勒得再鲜明不过了。这是典型的自我写照的佳作。板书略。学习贞观之治女皇帝武则天开元盛世个问题时,可让学生总结位历史人物的功过。在对本课进行总结扩展时,教师可以提出下列问题就要大乱朝中大臣之间有爱有憎。有的对他爱的人,只看见长处,对他憎的人只看见短处。这是不正确的,应当是能看见所爱的人的短处,看到所憎的人的长处。如果这样,就能去掉真正的坏人,任用好人,天下就兴旺了。太宗又说这是魏征未写完的奏章。我看了以后,想了想......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第二课从贞观之治到开元盛世优秀教学设计示例二。对唐玄宗的评价,可以由学生概括其功绩任用贤相,整她对历史的贡献,解除学生由于受电视电影艺术形象的塑造而产生的对这历史人物的正面作用的怀疑。课时安排课时师生互动活动设计首先由学生带问题自学分钟,对本课有个概括的感性认识。有条件的学校可组织学生观看有关唐太宗武则天唐玄宗的录像资料。整体感知隋末农民起义后出现了群雄割据的局面。李渊建立唐朝,他和李世民了农民的起义军,消灭了各地的割据势力,统了全国。唐太宗调整了统治的第二课从贞观之治到开元盛世优秀教学设计示例二就要大乱朝中大臣之间有爱有憎。有的对他爱的人,只看见长处,对他憎的人只看见短处。这是不正确的,应当是能看见所爱的人的短处,看到所憎的人的长处。如果这样,就能去掉真正的坏人,任用好人,天下就兴旺了。太宗又说这是魏征未写完的奏章。我看了以后,想了想,今后,我难免会遇到这样的事......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可引述其腊日宣幸上苑诗明朝幸上苑,火速报春知。花须连夜发,莫待晓风吹。短短个字,将武则天泼辣专断有时又表现为创造性与勇气的性格勾勒得再鲜明不过了。这是典型的自我写照的佳作。板书略。学习贞观之治女皇帝武则天开元盛世个问题时,可让学生总结位历史人物的功过。在对本课进行总结扩展时,教师可以提出下列问题武则天是中国历史上惟的女皇帝,在位期间比较重视发展农业生产。年下令奖励农桑,减轻徭役。这些措施在定程度上有利于社会生产的发展。武则天重用有才能的官员,对封建国家的巩固和强盛起了定的作用。在其执政期间,上承贞观之治,下启开元盛世。武则天不失为唐代有作为的皇帝政治家。但是,其统治期间,弊政诸多,如重用武氏家族大肆崇佛广建寺院等,百姓深受其苦。这与武则天的腐朽生活和对权势生产。唐朝进入全盛时期。总结扩展教师总结唐朝是我国封建社会的全盘时期,它从隋朝灭亡的教训中走了出来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....国情有好事有坏事。人,有好人有坏人,任用了好人,则国家安泰,任用了坏人,国家就要大乱朝中大臣之间有爱有憎。有的对他爱的人,只看见长处,对他憎的人只看见短处。这是不正确的,应当是能看见所爱的人的短处,看到所憎的人的长处。如果这样,就能去掉真正的坏人,任用好人,天下就兴旺了。太宗又说这是魏征未写完的奏章。我看了以后,想了想,今后,我难免会遇到这样的事,你们把魏征的语言写与民休养生息的政策。汉唐都出现繁荣局面。不同点时代不同,继承关系不同。秦汉处于封建制开始阶段,因此,汉初方面继承了秦制,同时又分封诸侯。隋唐则处于封建制度发展的中期,隋与唐完全是继承关系,使中央集权进步得到完善。在亡与兴之间起主要作用的是地主阶级与农民阶级的矛盾,矛盾尖锐即亡,矛盾缓和即兴。这是因为,农民起义是农民阶级反抗地主阶级压迫的最激烈方式。正是农民起义使秦隋在笏上,看到我有过错时,随时提出来,帮助我改正......”。