1、考的音节词语有ǐāā汉语拼音优秀教学设计先打开课本学习这个整体认读音节。温故知新,引导学生知识迁移,使新课难点简单易学。学习新课整体感知新学内容。观察课本上的张卡片第行张卡片上写的是我们刚学会的个翘舌音声母,下行张写的就是今天要学的个整体认读音节指名学生读声母。让学生说说刚才读的个声母和个整体认读音节,读法上有什么不同。声母发音非常轻短,整体认读音节发音十分响在学生正确回答的基础上教师引入新课同学们真聪明,对声母和整体认读音节的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习个整体认读音节不同于声母样,这个整体认读音节和声母的读音和用法也不样。下面我们先打开课本学习这个整体认读音节。温故知新,引导学生知识迁移,使新课难点简单易学。ǐāāūō。
2、游戏,训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有读儿歌,引出音节。让学生认读上节课所学儿歌,引导学生看看给树治病把虫挖这句话中树的音节怎么写。引出,这就是我们常说的树木的树,出示树木的注音卡片认识树木两字。板书后领读数遍。认准的形体。让学生自己联系学过的声母说说的字形。由初步认识到总结表述,准确认知加上就是声韵连读,训练直呼。教师板书,让学生自己直呼。学生习新课整体感知新学内容。观察课本上的张卡片第行张卡片上写的是我们刚学会的个翘舌音声母,下行张写的就是今天要学的个整体认读音节指名学生读声母。让学生说说刚才读的个声母和个整体认读音节,读法上有什么不同。声母发音非常轻短,整体认读音节发音十分响亮。汉语拼音优秀教学设计。汉语拼音教学设计ū。
3、的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习个整体认读音节不同于声母样,这个整体认读音节和声母的读音和用法也不样。下面我们教学设计学会个声母,能读准音认清形正确书写。练习直呼和单韵母组成的音节。学会个整体认读音节。能够区别这个整体认读音节与声母在读音形体和用法上的不同。树木石子,学写木入两个字。教学重难点重点学会声母和整体认读音节难点区别和和组成音节,还能和单韵母组成新的音节。用其中常用词语说句完整的话。举反。还可以和拼合成音节。看老师板书,自己练习直呼。ūǔāǎēě在学生能够直呼的基础上,练习的声。指导书读儿歌,引出音节。让学生认读上节课所学儿歌,引导学生看看给树治病把虫挖这句话中树的音节怎么写。引出,这就是我们常说的树木的。
4、ēǎēū等。总结第课时复习导课启发谈话。同学们,我们学过声母和整体认读音节,大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲讲,声母和整体认读音节体认读音节后边的样,这个也是个特殊韵母,它表示读音的延长和响亮。教师示范发音读声母和整体认读音节各遍,使学生对新学整体认读音节的音形有初步认识。教学整体认读音节读儿歌,引出整体认读音节让学生读儿歌,引导观察给树治病把虫挖句中治字的注音。板书,领读数遍。学习的发音。出示卡片和的发音与用法的不同。分辨平舌音和翘舌音发音的差异。教具准备相关字母音节和音节词语卡片,剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。教学时间课时。教学过程第课时复习导入。做争冠军游戏,选代表竞争,认读新学带调音节。做找朋。
5、读声母和整体认读音节各遍,使学生对新学整体认读音节的音形有初步认识。教学整体认读音节读儿歌,引出整体认读音节学声母,然后训练直呼,具体步骤略。巩固练习。抽卡片认读新学音节做找朋友游戏,练习认读音节词ēū。总结第课时复习抽卡片认读声母以及和拼合的单韵母音节。学习新课教学声母认ū戒子蜡ǔ要意等。用ǔ要或意说句完整的话。举反,培养能力。不仅能和组成音节,还能和单韵母组成新的音节。汉语拼音优秀教学设计。板书ūǔāǎ写。是由和组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是样的,只是现在和组成了个声母,书写时两个字母要挨得近些。教师示范板书,边板书边称说笔顺。学生书空描写练习遍。教学声母方法同引出音节,分析出声母母开始。具体步骤略。学。
6、生说说个整体认读音节和个声母的字形有什么变化声母后边加上了个就成了整体认读音节。这个整体认读音节后边的不是韵母,和整ūōūēǎēū等。总结第课时复习导课启发谈话。同学们,我们学过声母和整体认读音节,大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲讲,声母和整体认读音节的读音和用法有什么不同启发学生巩固旧知识,为学习新知识打下基础。导入新课。ēě让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上,板书新学音节的声调,让学生练读。指导书写。告诉学生的两个字母和的书写方法我们以前已经学过,但这两个字母组成了个声母,所以要挨得近些。教师示范板书,边写边说笔顺。学生跟老师起书写之后描写练写遍。教学声母方法同汽车ē引出音节ē。也可直接教联系学过的声。
7、,大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲讲,声母和整体认读音节的读音和用法有什么不同启发学生巩固旧知识,为学习新知识打下基础。导入新课。教学声母,然后训练直呼,具体步骤略。巩固练习。抽卡片认读新学音节做找朋友游戏,练习认读音节词ēū。总结第课时复习抽卡片认读声母以及和拼合的单韵母音节。学习新课教学声母能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音,而声母只有和韵母拼合才能组成音节。练习声。板书īǐ。齐读指名读打乱顺序读。让学生观察整体认读音节标调方法调号要标在整体认读音节的上面,标调时上的点要去掉。板书ūǔāǎ读儿歌,引出音节。让学生认读上节课所学儿歌,引导学生看看给树治病把虫挖这句话中树的音节怎么写。引出,这就是我们常说。
8、答的基础上教师归纳是个整体认读音节。因为是个整体,它不能拆开拼,也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音,而声母只有和韵母拼合才能组成音节。练习声。板书īǐ汉语拼音优秀教学设计在学生正确回答的基础上教师引入新课同学们真聪明,对声母和整体认读音节的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习个整体认读音节不同于声母样,这个整体认读音节和声母的读音和用法也不样。下面我们先打开课本学习这个整体认读音节。温故知新,引导学生知识迁移,使新课难点简单易学。儿歌,引出音节。让学生认读上节课所学儿歌,引导学生看看给树治病把虫挖这句话中树的音节怎么写。引出,这就是我们常说的树木的树,出示树木的注音卡片认识树木两字。板书后领读数遍。汉语拼音优秀教学设计。让。
9、习生字。,请学生读读。认准的形体。让学生自汉语拼音优秀教学设计在学生正确回答的基础上教师引入新课同学们真聪明,对声母和整体认读音节的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习个整体认读音节不同于声母样,这个整体认读音节和声母的读音和用法也不样。下面我们先打开课本学习这个整体认读音节。温故知新,引导学生知识迁移,使新课难点简单易学。已基本具备直呼能力,可指名直呼能力较差的学生试读,教师当众表扬,鼓舞信心。练习声。板书ūǔ,通过多种形式练习,读准声。组词说话,发展语言。引导学生用的不同声调组词。例ū戒子蜡ǔ要意等。用ǔ要或意说句完整的话。举反,培养能力。不仅ūōūēǎēū等。总结第课时复习导课启发谈话。同学们,我们学过声母和整体认读音。
10、树,出示树木的注音卡片认识树木两字。板书后领读数遍。认准的形体。让学生自己联系学过的声母说说的字形。由初步认识到总结表述,准确认知加上就是声韵连读,训练直呼。教师板书,让学生自己直呼。学生在学生正确回答的基础上教师引入新课同学们真聪明,对声母和整体认读音节的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习个整体认读音节不同于声母样,这个整体认读音节和声母的读音和用法也不样。下面我们先打开课本学习这个整体认读音节。温故知新,引导学生知识迁移,使新课难点简单易学齐读指名读打乱顺序读。让学生观察整体认读音节标调方法调号要标在整体认读音节的上面,标调时上的点要去掉。做争冠军游戏,选代表竞争,认读新学带调音节。做找朋友游戏,训练认读新学音节词。可供。
11、树木的树,出示树木的注音卡片认识树木两字。板书后领读数遍。认准的形体。让学生自己联系学过的声母说说的字形。由初步认识到总结表述,准确认知加上就是声韵连读,训练直呼。教师板书,让学生自己直呼。学生让学生说说个整体认读音节和个声母的字形有什么变化声母后边加上了个就成了整体认读音节。这个整体认读音节后边的不是韵母,和整体认读音节后边的样,这个也是个特殊韵母,它表示读音的延长和响亮。教师示范发音读声母和整体认读音节各遍,使学生对新学整体认读音节的音形有初步认识。教学整体认读音节读儿歌,引出整体认读音节的读音和用法有什么不同启发学生巩固旧知识,为学习新知识打下基础。导入新课。在学生正确回答的基础上教师引入新课同学们真聪明,对声母和整体认读音。
12、ōūēǎēū等。总结第课时复习导课启发谈话。同学们,我们学过声母和整体认读音节,大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲讲,声母和整体认读音节的读音和用法有什么不同启发学生巩固旧知识,为学习新知识打下基础。导入新课。让学生读儿歌,引导观察给树治病把虫挖句中治字的注音。板书,领读数遍。学习的发音。出示卡片和,教师示范发声母和整体认读音节的音,并领读指名读。让学生听辨后说说声母和整体认读音节的发音有什么不同,后边的起什么作用。在学生回答的基础上教师归纳是个整体认读音节。因为是个整体,它不能拆开拼,也不教师示范发声母和整体认读音节的音,并领读指名读。让学生听辨后说说声母和整体认读音节的发音有什么不同,后边的起什么作用。在学生。
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