1、撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服,受到作者思想感情的影响。本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点分析本文的写作特点是想象丰富,大胆运用夸张。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。童话,正是在现实生活基础上,驰骋想象,大胆夸张,来叙述故事情节,刻画人物形象,表达对现实生活的意见态度思想感情。童话中的故事情节人物形象虽非现实生活中发生的存在段落,并概述段意。教师归纳这篇童话的故事性很强,可以分为部分。第部分第自然段故事破题,介绍故事的主人公。提问皇帝是怎样个人要求学生在课文中划出有关的句子,然后回答。明确为了穿新衣,他不惜花掉切金银财宝他不关心军队,不去看戏,也不游公园,穿新衣就是切他每天每点钟要换。
2、,只求保住官位,更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上,驰骋丰富想象,进行大胆夸张,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象,既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝大臣甘愿受骗并且骗人,直到皇帝在中听到老百姓都道出了他在裸体的真象以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服,受到作者思想感,归纳主旨在根本不存在的‚新装‛面前,皇帝大臣百姓为什么都不敢说真话明确皇帝怕丢皇位大臣怕丢官位百姓怕落‚愚蠢‛和‚不称职‛的罪名。这场骗局由个小孩说出真相,说明了什么明确用小孩子的纯真无邪与皇帝大臣的虚伪做对比通过个昏庸无能而穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺皇帝和大臣们的虚伪。
3、活,表达对现实生活的意见态度思想感情。这种童话,就更充满丰富想象和大胆夸张了。教学过程设计范读课文或听朗读录音。学生试分析段落,并概述段意。教师归纳这篇童话的故事性很强,可以分为部分。第部分第自然段故事破题,介绍故事的主人公。提问皇帝是怎样个人要求学生在课文中划出有关的句子,然后回答。明确为了穿新衣,他不惜花掉切金银财宝他不关心军队,不去看戏,也不游公园,穿新衣就是切他每天每点钟要换套衣服,差不多整天都在更衣室里。教师小结皇帝是个爱装‛还存在吗,在我们的学习生活中存在哪些‚皇帝的新装‛的现象呢明确抄作业考试作弊本来没有做作业却说忘在了家里鹿奶粉事件在现实生活中,你要做个什么样的人诚实讲真话勇敢思维拓展,发挥想象作家对故事结局的描写留给读者很大的想像的空间。。
4、套衣服,差不多整天都在更衣室里。教师小结皇帝是个爱慕虚荣,喜欢新衣成癖的人。这段是故事的铺垫,为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。展示成果时,可以分析心理语言动作等描写,可以分角色朗读,可以情景模拟表演皇帝穿新装展新装这部分情节,可以发挥想象有天皇上在更衣室时有军情来报的场景明确个愚蠢的皇帝,个不称职的皇帝,个自欺欺人的皇帝,个老奸巨滑的大臣,个虚伪的大臣,个狡猾的骗子,个贪婪的骗子质疑探故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的存在的,为什么却又能够令人信服分析本文的故事情节人物形象虽然不是现实生活中发生的存在的,却是在现实生活基础上提炼概括集中创造出来的。历史上穷奢极欲昏庸暴虐不理朝政的皇帝,做出逾乎常理骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。高官巨宦味阿谀逢迎皇。
5、典礼官员爸爸小孩,主要人物有皇帝。合作自学看自学要求和内容老师在黑板上画表格要求先自主学习,将学习结果写在学案上,再组内交流达成共识。弄清线索课文以‚新衣‛为线索,依次写了皇帝爱新衣,骗子织新衣,大臣官员皇帝看新衣赞新衣,皇帝穿新衣展新衣,小孩揭穿新衣真相。概括情节课文可以用‚骗‛这个字概括全部情节骗子行骗,皇帝受骗,大臣官员助骗,百姓传骗,小孩揭骗。难点重点分析依据故事的发展,本文可以分为几个部分各自写出了什么分析依据故事的发展,本文可以分为个部分。第百姓为什么都不敢说真话明确皇帝怕丢皇位大臣怕丢官位百姓怕落‚愚蠢‛和‚不称职‛的罪名。这场骗局由个小孩说出真相,说明了什么明确用小孩子的纯真无邪与皇帝大臣的虚伪做对比通过个昏庸无能而穷奢极欲的皇帝受骗上当的。
6、的的贫困生活,而封建统治级阶级则穷奢极欲,挥霍无度。了解学习目标课前同学们已经进行了预习,下面检查下同学们的预习情况。预习检查关于童话请位同学填空读下这段话童话是儿童文学的种。这种作品通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话往往采用拟人的修辞,举凡鸟兽鱼虫,花草树木,整个大自然及文。课文的作者是谁课文的体裁是什么呢我们先来简单了解下这篇童话的写作背景请位同学读下这段写作背景。皇帝的新装是世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的作品,写于年。当时的丹麦人民身受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的的贫困生活,而封建统治级阶级则穷奢极欲,挥霍无度。了解学习目标课前同学们已经进行了。
7、丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服,受到作者思想感情的影响。本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点本文的写作特点是丰富想象大胆夸张。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。童话,正是在现实生活基础上,驰骋想象,大胆夸张,来叙述故事情节,刻画人物形象,表达对现实生活的意见态度思想感情。童话中的故事情节人物形象虽非现实生活中发生的存在的,却更有代表性地反映现实生活,产生独特的艺术魅力。可是我们每个人肯定都不会想生活在个自私自利虚伪的环境里,那么就从我们自己做起吧,如果人人都有颗纯真无私的心,相信我们的生活将会更加精彩,我们的世界也将更加美丽,皇帝的新装教学设计教学目标使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点。使学生。
8、果写在学案上,再组内交流达成共识。弄清线索课文以‚新衣‛为线索,依次写了皇帝爱新衣,骗子织新衣,大臣官员皇帝看新衣赞新衣,皇帝穿新衣展新衣,小孩揭穿新衣真相。概括情节课文可以用‚骗‛这个字概括全部情节骗子行骗,皇帝受骗,大臣官员助骗,百姓传骗,小孩揭骗。难点重点分析依据故事的发展,本文可以分为几个部分各自写出了什么分析依据故事的发展,本文可以分为个部分。第为什么能够揭穿骗局继续读课文自学后面的问题今天我们来学习皇帝的新装这篇课文。课文的作者是谁课文的体裁是什么呢我们先来简单了解下这篇童话的写作背景请位同学读下这段写作背景。皇帝的新装是世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的作品,写于年。当时的丹麦人民身受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫。
9、故事,揭露和讽刺皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行,曲折地反映了现实生活,反映了封建王朝的腐朽。同时还告诉人们,应该保持天真纯洁的童心,无私无畏,敢讲真话。板书无私无畏,敢讲真话联系现实,体验人生皇帝的新装是篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像力,把皇帝大臣本质的‚丑‛在并不存在的新装的‚美‛的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声,恰恰是对以皇帝为首的伙丑类的讽刺。现在没有皇帝了,‚皇帝的新装‛还存在吗,在我们的学习生活中存在哪些‚开大胆夸张,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象,既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝大臣甘愿受骗并且骗人,直到皇帝在中听到老百姓都道出了他在裸体的真相以后,还硬撑着把那。
10、蠢的皇帝在大典完毕后回到宫里,又会发生设么事呢以大典后为题,把皇帝的新装这个故事续写下去。续写时想象力越丰富越好,但是情节发展要合情合理,‚人物‛性格和语言风格等要保持和原文致。选择名学生展示欣赏叶圣陶皇帝的新衣续那个裸体皇帝在光天化日之下,自从被孩子点破之后,路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒,当场宣布了‚谁说坏话,立刻逮来,杀‛的法律,结果十人被就地处死。自此,皇帝不论上朝还是回宫,不再穿别的衣服。有次,他的爱妃生在这样社会现实的基础上,驰骋丰富想象,进行大胆夸张,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象,既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝大臣甘愿受骗并且骗人,直到皇帝在中听到老百姓都道出了他在裸体的真象以后,还硬。
11、识封建统治者的愚蠢和虚伪。皇帝的新装优秀教学设计。本文刻画了皇帝官员和两个骗子。主要表现什么人物表现了他们的什么特点主要表现皇帝和官员。表现了皇帝奢靡愚蠢板书皇帝奢靡愚蠢,官员阿谀逢迎板书官员阿谀逢迎,全都虚伪透顶板书全都虚伪透顶。引导学生体会本文的写作特点社会意义,理解童话的艺术特点。通过上述分析,可以看出本文的故事情节人物形象具有什么特点本文具有什么样的社会意义本文写出骗子用根本不存在的布料衣服向皇帝行骗,写出皇帝皇帝的新装优秀教学设计,却更有代表性地反映现实生活,产生独特的艺术魅力。童话不但可以想象夸张地叙写人间的故事,刻画人物的形象,还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西,赋予它们以人的生活经验和性格特点,通过描写他们的思想行为,曲折地反映现实生。
12、愚蠢和自欺欺人的丑行,曲折地反映了现实生活,反映了封建王朝的腐朽。同时还告诉人们,应该保持天真纯洁的童心,无私无畏,敢讲真话。板书无私无畏,敢讲真话联系现实,体验人生皇帝的新装是篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像力,把皇帝大臣本质的‚丑‛在并不存在的新装的‚美‛的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声,恰恰是对以皇帝为首的伙丑类的讽刺。现在没有皇帝了,‚皇帝的骇人听闻使人听了非常震惊。随声附和别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,味盲从。不可救药比喻人或事物已坏到无法挽救。明确人物请位同学填空读下这句话课文中出现的人物有皇帝骗子百姓老大臣诚实官员骑士典礼官员爸爸小孩,主要人物有皇帝。合作自学看自学要求和内容老师在黑板上画表格要求先自主学习,将学习。
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皇帝的新装优秀教学设计