1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所以用加法学生回答后,教师板书师苹果的总数是多少如果数字娃娃们吃掉了问题的解决,可能会有许多方法同学们积极开动脑筋,想出的这些方法都是对的今天这节课我们重点研究第种计算方法请同学们观察左图和加法算式,右图和减法算式,想想苹果的总数都是个,其中部分是个红苹果,另部分是个青苹果为数学教案以内的退位减法十几减教案示例课题十几减教学目标使学生初步学会计算十几减的减法初步掌握理解其计算方法在加强直观教学的同时,注意从具体到抽象,初步培养学生的抽象思维能力教学重点学会运用加减法的关系计算十算式帮小白兔回家游戏目的巩固十几减的计算游戏准备用纸板或其他材料制作座小房子,在窗口处分别写上算式制作只小白兔......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....扮演数字娃娃教师分配角色教师扮演,位学生分别扮演教师分别走到位学生面前,说我和谁相加才能得到你相应的学生回答后,根据答案的对错,全体学生给予掌声鼓励答对了或正确答案答错了,并起说怎样列式板书引导学生观察左右两幅图和算式提问如果没有图,要算减该怎么想学生讨论后汇报,可能有几种情况加得,减得可以分成和,减得减得,加得减得,再减得引导学生比较哪种想法计算比较快计算减,想加几得,加结论,真正参与知识的形成过程由例的借助实物图想出得数到例的脱离实物图看算式来思考计算过程,注意由具体到抽象的过渡,教师敢于放手让学生积极思考,以培养学生的思维能力,提高学生的素质探究活动找伙伴游戏目的复习加几问题的解决,可能会有许多方法同学们积极开动脑筋......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如个别学生计算有困难,可让他们用进行帮小白兔回家的游戏游戏过程参考探究活动板书设计教案示例课题十几减教学目标使学生初步学会计算十几减的减法初步掌握理解其计算方法在加强直观教学的同时,注意从具体到抽象,初步培养学生的抽象思维能生看教科书,先独立在里填数,教师行间指导,然后订正,并指定学生说出是怎么想的同时板书算式小结教师指着减法算式,提问今天学习的新知识是什么十几减教师板书十几减师这些减法算式有什么相同的地方被减数指名复述想的过程读算式,教学例师这幅图是什么意思共有朵花,去掉朵,还剩几朵怎样列式师得多少怎样想的加得,减得同时板书得数师这幅图是什么意思共有个圆,去掉个,还剩几个怎样列式学生回答后,板问题的解决,可能会有许多方法同学们积极开动脑筋......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....能正确地进行十几减的计算教学难点理解用加法算减法的计算方法教具学具准备口算卡片投影片学生每人准备朵小红花学具卡片个圆形教学步骤铺垫孕伏看卡片口算看卡片说出里都是十几的数,减数都是怎样计算这些题目呢在做十几减的减法题时,可以想加几得被减数,这题就得几这种方法就是想加算减,今后学习中还要用到巩固反馈把下面各题写成组组的卡片,让学生看卡片说得数师得多少怎样想的加得,减得同时板书得数读算式,教学例让学生在桌上摆摆先摆个角星,用手势表示去掉个,还剩几个,说说说出算式,并说出想的过程,算算学生说算式,教师板书同样方法学习教学例让数学优秀教案设计以内的退位减法十几减具摆摆学生小结巩固发展想加得想加得想加得游戏先摆出等数字卡片,表示几位小朋友分别拥有的图书本数......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....再请每个学生自己说说读算式教学例继续演示课件十几减教学例左图引导学生摆出左图,先摆朵红花,去掉朵,还剩几朵红花怎样列式板书减等于几,你是怎么想的先同桌议论,再指名回数学优秀教案设计以内的退位减法十几减具摆摆学生小结巩固发展想加得想加得想加得游戏先摆出等数字卡片,表示几位小朋友分别拥有的图书本数,同学手拿张的卡片,任意在个数下面停下,表示借本填的数探究新知教学例演示课件十几减出示例左图指名说出图意用什么方法计算怎样列式板书出示例右图先出示个苹果的集合图,然后用虚线圈起个指名说出图意要求还剩几个,用什么方法计两幅图,引导学生观察图意,讨论如何列式,然后独立列式填数汇报交流得多少,是怎么想的反馈练习教学例继续演示课件十几减让学生独立填写例的道题,然后订正......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....右图和减法算式,想想苹果的总数都是个,其中部分是个红苹果,另部分是个青苹果为,同桌列式口答,如当的卡片停在卡片下面时,同桌应马上答减得全课小结请同学们向教师汇报通过这节课的学习你又掌握了什么新知识布置作业板书设计十几减教案点评教案首先通过复习不两幅图,引导学生观察图意,讨论如何列式,然后独立列式填数汇报交流得多少,是怎么想的反馈练习教学例继续演示课件十几减让学生独立填写例的道题,然后订正,指名说出想的过程教师巡视,如个别学生计算有困难,可让他们用十几减教学难点理解和掌握计算方法教学过程复习准备教师挑选几位学生进行找伙伴游戏具体过程参考探究活动学习新课教学例师数字娃娃们找到了自己的伙伴,便来到了果园摘苹果,共摘了个红苹果......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....任意在个数下面停下,表示借本么个用加法,另个用减法解答呢左图是把两部分合起来,求总数所以用加法右图是从总数里去掉部分数,求另部分数所以用减法根据加法和减法的关系,又学过,那么在计算减时可以怎样想呢想加几得,加得,减得同时教师板书两幅图,引导学生观察图意,讨论如何列式,然后独立列式填数汇报交流得多少,是怎么想的反馈练习教学例继续演示课件十几减让学生独立填写例的道题,然后订正,指名说出想的过程教师巡视,如个别学生计算有困难,可让他们用请同学们分组讨论,把你怎样想的说说可能有以下讨论结果从图上看出从个苹果里去掉个,还剩个苹果因为加得,所以减等于把分成和,先用减再减,得即把分成和,先用减得,再用剩下的加得即师通过讨论,我们知道们能帮他们算算吗随后教师先后出示个红苹果和个青苹果......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....表示几位小朋友分别拥有的图书本数,同学手拿张的卡片,任意在个数下面停下,表示借本计算减,想加几得,加得,所以减得读算式教学例右图出示例右图,让学生动手去摆,摆后指名说图意,用什么方法计算怎样列式板书减等于几,你是怎么想的先同桌议论,再指名回答并填数教学例继续演示课件十几减分别出示数学优秀教案设计以内的退位减法十几减着套数字卡片教师任指座小房子上面的算式问这是谁哪个小白兔的房子学生想好答案后,举起手中相应的卡片然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在起,直到全部搭配好为止数学优秀教案设计以内的退位减法十几减具摆摆学生小结巩固发展想加得想加得想加得游戏先摆出等数字卡片,表示几位小朋友分别拥有的图书本数,同学手拿张的卡片,任意在个数下面停下......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而且在计算思路上做好了铺垫教学例时以扶为主,通过直观图和加减法算式的对比,渗透加减法之间的关系,使学生明确用加算减的计算思路教学例主要引导学生通过操作,依靠直观让学生思考问题,得数指名复述想的过程读算式,教学例师这幅图是什么意思共有朵花,去掉朵,还剩几朵怎样列式师得多少怎样想的加得,减得同时板书得数师这幅图是什么意思共有个圆,去掉个,还剩几个怎样列式学生回答后,板问题的解决,可能会有许多方法同学们积极开动脑筋,想出的这些方法都是对的今天这节课我们重点研究第种计算方法请同学们观察左图和加法算式,右图和减法算式,想想苹果的总数都是个,其中部分是个红苹果......”。