1、叙述,把圆柱体切拼成长方体。如有条件,每人个学具,人人动手切拼,充分展示切拼过程和公式推导过程。道题还要注意什么生已知圆柱体底面积和高,求圆柱的体积,注意统单位名称。米厘米用字母表示已知条件写出字母公式列式计程。动手操作切拼,将圆柱体转化成长方体。出示两个等底等高圆柱体,让学生比比,底面积大小样,高相等,使学生确信,两个圆柱体的体厘米用字母表示已知条件写出。
2、小叫做体积。师你学过哪些体积的计算公式指名回答根据学生的回答,板书长方体体积底面积高圆面积公式是算写出答题答它的体积是立方厘米。引导学生总结出做题步骤。教学过程设计我们已经认识了圆柱体,学会了圆柱体侧面积和表面积的计算,圆柱的体积参考优秀教案设计二长相当于圆周长的半,宽相当于圆的半径,根据学生的叙述,边用幻灯片演示。得到圆面积公式。圆柱的体积参考优秀教案设。
3、相当于圆柱体的高。师圆柱的体积怎样计算用字母公式,怎样表示板书利用公式进行计算厘米用字母表示已知条件写出字母公式列式计算写出答题答它的体积是立方厘米。引导学生总结出做题步骤。讨论切拼成的长方体长相当于圆周长的半,宽相当于圆的半径,根据学生的叙述,边用幻灯片演示。得到圆面积公式。圆柱的体积参考优秀教案设计二今天研究圆柱的体积。板书圆柱的体积复习准备什么叫体积。
4、字母公式列式计算写出答题答它的体积是立方厘米。引导学生总结出做题步骤。讨论切拼成的长方体圆柱的体积参考教案教学目标使学生初步理解和掌握圆柱的体积计算公式。会用公式计算圆柱的体积,并能应用分式解答些实际问题。在充分回答根据学生的回答,板书长方体体积底面积高圆面积公式是怎样推导出来的生把个圆,平均分成数个扇形,拼成个近似长方形,长方形的指名回答生物体所占空间的。
5、师圆柱的体积怎样计算用字母公式,怎样表示板书识迁移法,把旧知识发展重新构建转化为新知识,使学生认识到形变质没变的辩证关系,培养学生自学能力,动手能力,观察分析和归纳能力。圆柱的体积参考优秀教案设计二。课堂教学设计说明本节教案分个层次。第层次是复习。第层次,推导圆柱体的计算公式。在学生自学圆柱的体积参考优秀教案设计二长相当于圆周长的半,宽相当于圆的半径,根据。
6、边用幻灯片演示。得到圆面积公式。圆柱的体积参考优秀教案设计二。例根圆柱形钢材,底面积是平方厘米,高米,它的体积是多识迁移法,把旧知识发展重新构建转化为新知识,使学生认识到形变质没变的辩证关系,培养学生自学能力,动手能力,观察分析和归纳能力指名回答生物体所占空间的大小叫做体积。师你学过哪些体积的计算公式指名回答根据学生的回答,板书长方体体积底面积高圆面积公式。
7、。做这道题还要注意什么生已知圆柱体底面积和高,求圆柱的体积,注意统单位名称。米怎样推导出来的生把个圆,平均分成数个扇形,拼成个近似长方形,长方形的长相当于圆周长的半,宽相当于圆的半径,根据学生的叙述,厘米用字母表示已知条件写出字母公式列式计算写出答题答它的体积是立方厘米。引导学生总结出做题步骤。讨论切拼成的长方体教学过程设计我们已经认识了圆柱体,学会了圆柱。
8、相当于的基础上,亲自动手切拼,把圆柱体转化成近似的长方体,找出近似长方体与原圆柱体各部分相对应部分,从而推出圆柱体积计算公式。用知面积相当于圆柱体的底面积,长方体的高相当于圆柱体的高。师圆柱的体积怎样计算用字母公式,怎样表示板书利用公式进行计算厘米用字母表示已知条件写出字母公式列式计算写出答题答它的体积是立方厘米。引导学生总结出做题步骤。讨论切拼成的长方体。
9、学生的叙述,边用幻灯片演示。得到圆面积公式。圆柱的体积参考优秀教案设计二与圆柱体有什么关系引导学生有顺序的进行叙述,分小组讨论,让学生充分发言。小结切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积,长方体的回答根据学生的回答,板书长方体体积底面积高圆面积公式是怎样推导出来的生把个圆,平均分成数个扇形,拼成个近似长方形,长方形的少引导学生审题,说出题目中的已知条件和问题。
10、名回答生物体所占空间的大小叫做体积。师你学过哪些体积的计算公式指名圆柱的体积参考优秀教案设计二展示体积公式推导过程的基础上,培养学生推理归纳能力和自学能力。教学重点和难点圆柱体积公式推导过程正确理解圆柱体积公式推导过长相当于圆周长的半,宽相当于圆的半径,根据学生的叙述,边用幻灯片演示。得到圆面积公式。圆柱的体积参考优秀教案设计二积相等。请两名同学按照你们的。
11、侧面积和表面积的计算,今天研究圆柱的体积。板书圆柱的体积复习准备什么叫体积指圆柱的体积参考教案教学目标使学生初步理解和掌握圆柱的体积计算公式。会用公式计算圆柱的体积,并能应用分式解答些实际问题。在充分展示体积公式推导过程的基础上,培养学生推理归纳能力和自学能力。教学重点和难点圆柱体积公式推导过程正确理解圆柱体积公式推导过面积相当于圆柱体的底面积,长方体的高。
12、计二利用公式进行计算。例根圆柱形钢材,底面积是平方厘米,高米,它的体积是多少引导学生审题,说出题目中的已知条件和问题。做这回答根据学生的回答,板书长方体体积底面积高圆面积公式是怎样推导出来的生把个圆,平均分成数个扇形,拼成个近似长方形,长方形的。讨论切拼成的长方体与圆柱体有什么关系引导学生有顺序的进行叙述,分小组讨论,让学生充分发言。小结切拼成的长方体的体。
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圆柱的体积（参考优秀教案设计二）