1、情感和精神上给予激励。中小学校长既是管理者，又是对学校进行管理的专业人员，对校长的激励要充分考虑其作为专业管理人员的特殊角色。由于我国实行校长负责制，加之我国学校管理体制不具备学校股份，因此，校长职级专业化的必然结果，也是社会分工和管理进步的表现，它直接影响到职业和行业质量及随之而来的社会声誉和地位。校长资格认证制度是校长职业专业化的基本特征，是国家对专业从事学校教育教学管理的校长的基本要求，是有志成为校长的人士获得校长工作岗位的法定前提条件。资格认证不仅要考核校长人选的学历水平，还包括思想政治表现职业道德水平领导管理能力教育教学能力身体条件和个性特征等。建立校长职业资格认证制度是校长专业发展过程中提高校长专业社会地位的种专业行为规范。目前，我国大陆地区对。
2、文凭学位课程，参加会议及研讨会脱产训练课程等实践学习包括领导及策划优质教育基金计划，校本改善计划等，撰写及发表教育论文，以分享知识及经验。在职培训还充分考虑了校长根据对自己专业发展的评估和自己的需要而自行制定的培训需求，有力地促进了香港校长的专业发展。现阶段，我国大陆地区中小学校长的在职培训分为提高培训和骨干校长高级研修两种形式。提高培训是面向在职校长进行的以学习新知识掌握新技能提高管理，有效的人员甄选的目标是使组织具备更高的人力资本，同时使被选者的个人特点能力经验等与工作要求相匹配，从而实现高的工作绩效和高的工作满意度。美国和英国都是在第次世界大战之后才逐渐建立起来，直到世纪年代，美国英国和德国还普遍使用评估中心法对中小学校长进行评价，年代，美国心理协会。
3、校长管理制度论文原稿.资本，同时使被选者的个人特点能力经验等与工作要求相匹配，从而实现高的工作绩效和高的工作满意度。关于校长管理制度，我们对位来自全国各地的现职校长进行了访谈，访谈结果表明，校长自身已经认识到管理制度确实对促进他们的专业发展具有重要的作用，但除了他们熟悉的培训制度评价制度和薪酬制度外，还应有哪些管理制度及这些制度之间应该有什么内在联系，校长们普遍没有明确的概念。那么，建立怎样的校长管理制度，才能更好地促进校长的专业发展呢制度的建设要有个科学合理的理论依据。由于校长是重要的教育人力资源，对校长的管理主要由国家各级教育行政部门来执行，因此，根据人力资源管理流程建立健全校长的人力资源管理制度，是符合科学管理理论和国家人力资源的开发与管理的未来需求。
4、校长职业准入的要求只能做到持证上岗，这个证是岗位培训合格证书，而非职业资格证书，因此，建立适合于我国中小学校长专业发展的职业准入制度，严格控制职业证书的标准和资格的认定程序，是校长专业发展过程中个尚待完善的因素。根据人力资源管理中有关员工甄选的理论可知，有效的人员甄选的目标是使组织具备更高的人力估工作指导纲要修订稿，对中小学校及其校长评估的目的内容评估工作的组织实施进行了规定。这是项较为详细的评估工作的指导性纲要，重在对校外评估进行规范。因此，建立自我评价制度与校内评价制度，从制度上保证评价的有效实施是完善评价制度的重要内容。在职业生涯中，职级晋升是激励个体不断追求自我职业价值的有效方式。中国香港校长在职培训以系统学习实践学习为主。有系统的学习包括修读证书。
5、证并获得资格证书的目的是为了获取职业准入，而在英国，校长经过认证并获得资格证书是为了以资格认证为标准促进拟任校长的专业发展，英国国家校长专业认证机构制定了校长专业资格认证制度它从决策教学组织政治和验证个方面对校长资格进行认定。中国香港教育署于年月制定了校长持续专业发展规划，其中规定，香港将于年月对拟任校长实行校长资格认证制度，有志成为校长的人士需通过项严格陆地区中小学校长的在职培训分为提高培训和骨干校长高级研修两种形式。提高培训是面向在职校长进行的以学习新知识掌握新技能提高管理能力研究和交流办学经验为主要内容的培训骨干校长高级研修是对富有办学经验并具有定理论修养和研究能力的校长进行的旨在培养学校教育教学和管理专家的培训。在职培训是提高中小学校长专业素质的重。
6、目的是为了获取职业准入，而在英国，校长经过认证并获得资格证书是为了以资格认证为标准促进拟任校长的专业发展，英国国家校长专业认证机构制定了校长专业资格认证制度它从决策教学组织政治和验证个方面对校长资格进行认定。中国香港教育署于年月制定了校长持续专业发展规划，其中规定，香港将于年月对拟任校长实行校长资格认证制度，有志成为校长的人士需通过项严格根据人力资源管理流程建立健全校长的人力资源管理制度，是符合科学管理理论和国家人力资源的开发与管理的未来需求的。人力资源管理流程般包括人力资源规划工作分析招聘和选拔培训和开发绩效评估薪酬和奖励。根据这流程，对照流程中的每个环节，校长管理制度应包括校长资格制度选任制度培训制度考核评价制度晋升制度薪酬激励制度。世纪年代中期，我国。
7、则，对校长的工资制度进行了改革，实行了职级津贴制，根据校长的任职年限办学效益办学特色校长个人成就以及群众社会对校长的评价等作为确定校长津贴职级的考核因素。实行校长职级津贴是深化学校内部管理机制的探索，它所形成的激励作用在于引导校长提高自身专业水平，促进了校长的专业发展，促进了学校的办学效益，促进了基础教育质量的提高。结语人力资源管理流程中的各个环节并不是孤立的，各个环节之间是相互作用相互影响相互制约的。依据这个流程建立的校长管理制度体系是个有机的整体，任何种管理制度的缺失或不健全，都会影响对校长这重要人力资源的开发和管理。因此，将目前还缺失的济收入是专业人员不断追求专业发展的基本物质保障。任何个专业成熟度很高的职业，都有相当高的经济回报作支持，只有这样，才。
8、培训教师的建设与管理，建立培训机构认证制度培训教师认证制度是促进校长专业发展尚待研究的项目。由入职培训和在职培训组成的专业教育体系，是中小学校长获得专业知能形成并巩固专业理念不断促进自我专业发展的主要教育途径，高质量的校长培训体系是确保校长联合会专业素质的前提。因此，我们应尽快建立高质量的职前职后为主体的校长培训制度，这个制度要使得校长的选拔培养校长入职和在职培训成为个有机的终身教育的整体，使得校长专业素质的提高是个持续的过程其次，我们应该在校在美国，由十个专业组织组成的国家教育管理政策委员会，制定了中小学校长职业资格标准，要求拟任校长必须经过职业认证并获得职业资格证书方可有资格被选任为校长，这是他们保证校长质量的主要方式。美国校长经过认证并获得资格证书的。
9、要途径，参加培训是校长在自我专业发展意识指导下主动促进自身专业发展的有效方式。另外，为提高校长专业培训的质量，加强对培训机构和培训教师的建设与管理，建立培训机构认证制度培训教师认证制度是促进校长专业发展尚待研究的项目。由入职培训和在职培训组成的专业教育体系，是中小学校长获得专业知能形成并巩固专业理念不断促进自我专业发展的主要教育途径，高质量的校长培训体系是确保校长联合会专业素质的前提。因此，我们应尽快建立高质量的职前职后为主体的校长培训制度，这个制绩工资按校长级等工资和基础工资和的定比例核定。职级工资制度的建立，使校长的职务责任，能力实绩与薪酬相结合，能极大地调动校长工作的积极性。些没有实行校长职级制的地区，为了体现校长专业素质办学绩效与收入相匹配的激励原。
10、的。人力资源管理流程般包括人力资源规划工作分析招聘和选拔培训和开发绩效评估薪酬和奖励。根据这流程，对照流程长培训机构和中小学校之间形成伙伴关系，实现教育理论和教育实践的有机结合，实现校长素质的有实际意义的提高第，为确保校长教育的质量，在建立资格证书制度的同时，还应建立个保证校长培训质量的校长培训评估机构，在确保校长培训机构质量的基础上确保校长培训质量。对校长进行考核和评价直是教育研究者们普遍关注的问题。纵观世界各国的校长评价工作，虽然从关注到开始深入研究已经历了很长的历史时期，但真正建立起比较完整而科学的校长评价制度的历史并不长。建立和完善我国中小学校长管理制度论文原稿。作为从事学校教育管理的专业人员，对校长实施的激励计划应既注重保障他们的经济收入又注重从。
11、能吸引更多的优秀人才加入这个行业，也只有这样，才能促使从业人员不断地致力于提高专业水准，建立严格的职业伦理规范，从而提高这职业的权威性和社会地位。合理的工资制度是激励校长不断追求专业发展与职业自我实现的种表现。工资收入虽然是所有激励手段中最重要的激励因素，但心理学家们指出，人有各种需求，每种需求的满足都可以对个体产生激励作用，其中包括成就感归属感权力和自我实现。长期以来，受校长管理体制的影响，中小学校长的职务级别与学校的行政级别挂钩，享受相应的干部级别待遇。年以后，些地区在任命学校干部时，虽然不再明确干部的级别，但住房医疗等待遇仍按照任职学校原定的级别确定。校长的工资待遇般都执行教师专业技术职务工资标准。没有明确的专为校长设立的工资保障建立和完善我国中小学。
12、与全国中学校长协会共同对评估中心法进行了修订，并重新应用于对校长工作的评价。之后，些研究者开发了校长能力测试法校长同事评价法，旨在对校长的业绩进行科学的评价。随着人们对校长职业及校长素质研究的深入，校长的职业标准逐渐被明确下来，年，美国教师培训机构制定了以大标准项行动目标为内容的全国校长职业标准，以此为参照，美国的校长评价体系在近几年有了很大的发展，对促能力研究和交流办学经验为主要内容的培训骨干校长高级研修是对富有办学经验并具有定理论修养和研究能力的校长进行的旨在培养学校教育教学和管理专家的培训。在职培训是提高中小学校长专业素质的重要途径，参加培训是校长在自我专业发展意识指导下主动促进自身专业发展的有效方式。另外，为提高校长专业培训的质量，加强对培训机构和。
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