1、办法评定校长职级后,年度考核为不称职或连续两年为基本称职的,经市教育局研究决定可在本级内降等已在量化评定技术。这是因为方面对内行的评价者而言,经过适当的现场考察访问,对校长各主要方面的水平已经会有明晰的判断,强制他们级级级各指标逐级逐项量化计分,反而干扰了他们的正确判断另方面,在众多实际的评价过程中,很少有内行的评价者逐级逐项计分再合成的,而大多采用的是整体直觉判断,如硬要他们计分,他们往往是先定上级指标后定下级指标地计算。此外,指标体系的繁杂,级指标均量化计分,实际上并不科学。因此,近年来教育增加了对崇尚量化的批判及对质的评价的提倡。本方案采用直觉定位量化技术。信任内行的评价者,让他们对每个级指标参照级指标的提示,通过现场观察访谈查阅资料听取汇报等途径,。
2、有多方面的不同,会在很大程度上影响校长的工作业绩。为此,本方案采用难度系数,特色加分两次矫正,以使评价结果更加公正。考虑到国家社会对学校工作的要求及对校长的要求时有更新,考虑到我市中学校长队伍素质的现状和应有的发展,本方案不取绝对评价法而取相对评价法,即主要依参评校长之间的水平差异确定评价结果,且评价指标可逐年修改。指标体系本方案采用级指标体系,共个级指标个级指标和个级指标,具体如下教育理论水平教育思想有学校中长期发展规划,其内容体现先进教育思想。学校各项规章制度的内容体现先进教育思想,无违背素质教育的条款。学校的校园设置教学与生活的设施设备能有效促进全体学生的德智体美劳全面发展与个工资与待遇评定了校长职级且经聘任上岗的校长,从上岗的次月起领取由级等工资津。
3、见附件组织实施。考核认定程序个人申报。由具备校长职级评定条件的申报人填写申报表另拟,并提交本人工作总结和履行职责的情况汇报及有关资格的原始凭证,交市校长职级评定与聘任办公室以下简称职聘办审核。述职和评议。由职聘办组性特长的培养。学校的管理行为教学行为符合教育法规政策,能促进全体学生健康主动生动活泼的发展。教育改革校长能针对学校自身特点,提出切合实际的学校特色发展目标,制定实施方案并努力实践。积极构造校本研究制度,内容具体充实,实施好,用教育科研带动学校各方面的改革与改善。积极开展校本培训,积极探索校本管理,并将其与校本研究融为本,互相促进。积极创造条件,努力提供教育改革所需的人财物。学校校长职级制与聘任制试行初步方案讨论稿为激励校长的积极性创造性,建设支职。
4、作出整体性的直觉判断,并对各级指标直接述应聘者范围的规定。学校管理水平常规管理实行校长负责制,党的作用发挥好,工会职教代会等组织的民主管理与监督好。学校有明确的决策议事程序,有完整明确的日常管理规章制度,执行好,管理效率高。学校机构设置精当,编制使用合理,岗位设置与岗位职责管理符合有关规定且落实好。资产管理好,对现有资产用出效益,并努力争取资产的保值增值。事业发展在校长的努力下,学校的办学条件逐年有所改善。学校能面向社会面向教育市场,积极争取社会各方面的支持,促进学校的发展。重视教师队伍学历结构学科结构年龄结构能力结构等方面的优化,有名师培养措施且实施好。以课程改革为中心的教研教改顺利推进,并不断取得阶段性成果。教育教学水平教育工作校长重计分。由于学校之间。
5、限不足半年尚不能申报级等职级的副校长,按原规定办法与标准领取工资。工资结构与标准单位元月说明拟此标准的出发点是保证校长的收入不低于甚至高于骨干教师,具体为级等不少于元月是适当拉大差距,争取级等年收入不少于万,是级等的倍。其它有关政策工资的升降与校长职级的升降协调,且从职级升降的次月起执行。享受校长职级工资的校长离退休时,计发离退休费的工资数应为级等工资与津贴工资之和。享受职级工资的校长,其病事假等待遇,按先进教育思想,无违背素质教育的条款。学校的校园设置教学与生活的设施设备能有效促进全体学生的德智体美劳全面发展与个性特长的培养。学校的管理行为教学行为符合教育法规政策,能促进全体学生健康主动生动活泼的发展。教育改革校长能针对学校自身特点,提出切合实际的学校特。
6、案,并与受聘者签订聘任合同。校长聘任合同的主要内容受聘校长的义务完成市教育局下达的任期教育教学工作任务,达到各项任期内学校教育教学改革与发展目标。实现国有与校有财产的保值与增值。遵守国家法律法规政策,遵守市教育局制定的规章制度和工作纪律。保证教职员工民主管理学校权力的履行,尊重并不侵犯教职员工的人权,保证教职员工的收入适度增长及工作条件生活条件的改善。维护学校由市教育局确定的性质结构规模。受聘校长的权利在履行试行校长职级制和聘任制。指导思想坚持以理论和科学发展观为指导,全面贯彻个代表的重要思想,进步增强中小学校长办好学校的责任心紧迫感和规范办学的自觉性,树立依法办学以德立校的理念,促进基础教育均衡发展和和谐健康发展,努力培养支具有国际教育视野,适应素质教育。
7、程中,很少有内行的评价者逐级逐项计分再合成的,而大多采用的是整体直觉判断,如硬要他们计分,他们往往是先定上级指标后定下级指标地计算。此外,指标体系的繁杂,级指标均量化计分,实际上并不科学。因此,近年来教育增加了对崇尚量化的批判及对质的评价的提倡。本方案采用直觉定位量化技术。信任内行的评价者,让。事权与人权相互兼顾的原则。去行政化后,还暂时保留行政级别的情况下,定职级的校长的任免由市教育局组织实施,并报组织部门备案。经济利益独立化原则。校长职级工资由市教育局统分配发放与管理,校长享受职级工资后不再在任职学校领取任何津贴补助奖金及福利。任期合同制原则。取消校长任命制,面向社会聘任校长,签定聘任合同,依法管理,依合同实行任期考核并决定是否续聘。重能力重业绩原则。。
8、比例各等级校长应保持合理的比例。首批校长职级的评定比例原则上为特级校长控制在以内除特级校长外,级校长的比例为。考核办法及考核认定程序考核办法考核的内容和方法,按市教育局直学校校长园长职级考核方案试行见附件组织实施。考核认定程序个人申报。由具备校长职级评定条件的申报人填写申报表另拟,并提交本人工作总结和履行职责的情况汇报及有关资格的原始凭证,交市校长职级评定与聘任办公室以下简称职聘办审核。述职和评议。由职聘办组织申报人现任职学校的中层管理人员与教职工代表听取申报人的,职聘办汇总公示结果向局党委汇报,由局党委正式认定校长职级。下载学校校长职级制与聘任制试行初步方案。公示。职聘办在市教育局及拟任职学校公示拟聘名单,并整理公示结果报局党委会。聘任。局党委决定聘任方。
9、色发展目标,制定实施方案并努力实践。积极构造校本研究制度,内容具体充实,实施好,用教育科研带动学校各方面的改革与改善。积极开展校本培训,积极探索校本管理,并将其与校本研究融为本,互相促进。积极创造条件,努力提供教育改革所需的人财物。下载学校校长职级制与聘任制试行初步方案。学校管理水平常规管理实行校长负责制,党的作用发挥好,工会职教代会等组织的民主管理面推行中小学校长聘任制,在高中和完全中学逐步推行校长职级制。本方案在测评技术上不同于近来教育评价中经常采用的逐级量化评定技术。这是因为方面对内行的评价者而言,经过适当的现场考察访问,对校长各主要方面的水平已经会有明晰的判断,强制他们级级级各指标逐级逐项量化计分,反而干扰了他们的正确判断另方面,在众多实际的评价过。
10、业化专业化高素质的校长队伍,适应社会主义经济体制改革与政治改革的需要,进步提升学校管理水平,经研究,拟从年起,在局直属学校含普通中学中等职业学校特教学校幼儿园算。年限资格评定特级校长职级的时间不少于年,评定级等至级等校长职级的时间不少于年,评定级等至级等校长职级的时间不少于年,评定级等校长职级的时间不少于年。评定特级校长职级的,除须具备上述各资格条件外,必须是具有良好教育理论修养,在学校管理或教学的研究与改革方面有显著成果,学校管理成效突出,在全市乃至全省有较高知名度和影响力的正校长。职级等级条件评定校长职级后,年度考核为优秀或连续两年考核为称职的,原则上可在本级内升等已在本级内为等的,年度考核为优秀或连续两年考核为职称的,有申报级评定的资格。职级降等和降。
11、长职级评定的条件,重点在能力与业绩。法规与政策依据教育法第十条第款校长其任免按照国家有关规定办理。年第届全教会决定试行校长职级制,逐步完善校长选拔和任用制度。中共中央国务院年月关于进步加强人才工作的决定以推行聘用制和岗位管理制度为重点,下载学校校长职级制与聘任制试行初步方案本级内为最低等的,年度考核为不称职或连续两年考核为基本称职的,经市教育局研究决定可降为下级的等年度考核前出现重大违纪违规行为或重大工作失误且影响严重的,经市教育局研究决定可即时降等降级或免职。比例各等级校长应保持合理的比例。首批校长职级的评定比例原则上为特级校长控制在以内除特级校长外,级校长的比例为。考核办法及考核认定程序考核办法考核的内容和方法,按市教育局直学校校长园长职级考核方案试行。
12、工资和能绩工资部分组成的校长职级工资。原任校长但未聘任上岗而改任其他职务的,按其所任职务的相应标准与办法领取工资因任期年限不足半年尚不能申报级等职级的副校长,按原规定办法与标准领取工资。工资结构与标准单位元月说明拟此标准的出发点是保证校长的收入不低于甚至高于骨干教师,具体为级等不少于元月是适当拉大差距,争取级等年收入不少于万,是级等的倍。其它有关政策工资的升降与校长职级的升降协调,且从职级升降的次月起执行。享受校长职级工资的校长离退休时,计发离退休费的工资数应为级等工资与津贴工资之和。享受职级工资的校长,其病事假等待遇,按职的,经市教育局研究决定可降为下级的等年度考核前出现重大违纪违规行为或重大工作失误且影响严重的,经市教育局研究决定可即时降等降级或免职。。
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