1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....奴隶主不断强化军队法庭等国家机器,对奴隶进行政治上统治,又利用宗教迷信思想欺骗威吓奴隶,对奴隶进行精神上统治,最惨无人道的是奴隶主还常常利用奴隶作人祭人殉,用奴隶充内因而起作用的。如在讲为什么中国走资本主义道路行不通时,就必须从内外因两方面分析,方面看到这是由当时中国的国情决定的,即内部因素所决定生产力水平低,商品经济不发达,封建势力在帝国主义支持下还相当顽固,民族资产阶级不能担当起领导民主革命取得胜利的重任等。这是中国走资本主义行不通的根本原因。另方面也要看到当时已经强大起来的西方资本主义产关系的建立使生产出现奇观,脑力劳动和体力劳动的分工,文字发明,人类社会跨入文明时代又如资本主义生产关系的建立,使资产阶级在它的不到百年的阶段统治中所创造的生产力比过去切世代所创造的全部生产力还要多还要大等。任何事物的矛盾......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这就形成了各个国家特殊的发展过程。如日耳曼人在古罗马帝国的废墟上实现了历史的跨越,他们没有经历奴隶社会的发展阶段直接进入了封建社会。当角斗士等对奴隶的人身摧残和迫害。由此可见,评价奴隶社会不能概而论,要具体分析。又如讲封建社会的行会时,也要具体分析,既要看到它在建立初期的积极作用,如行会的建立,有利于保护比较脆弱的城市手工业,有助于传授生产技术,促进手工业的巩固和发展。又要看到在封建社会的晚期,随着生产力水平的提高,商品经济的发展,行会的种种规定限制了自由竞争,必须坚持在普遍性指导下,对具体事物进行具体分析。具体分析的方法是马克思主义活的灵魂。比如在讲如何看待奴隶社会时,有同学说奴隶社会是人类历史上最野蛮最残暴的剥削社会,它不如原始社会好又有同学说奴隶社会代替原始社会是历史的大进步。那么如何看待这个问题呢首先,必须明确判断个社会进步与否的标准,其次,就要具体分析......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是变化的根据外因是第位的原因,是变化的条件,外因是通过内因而起作用的。如在讲为什么中国走资的发展,从总体上看,要先后经历原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义和共产主义社会,这是人类社会发展的般过程,但是同时又要看到社会历史发展的具体情况是复杂的,各个国家地区或民族由于特殊原因,可能超越这个或那个社会阶段跳跃地向前发展,这就形成了各个国家特殊的发展过程。如日耳曼人在古罗马帝国的废墟上实现了历史的跨越,他们没有经历这就是同中有异。又如封建社会向资本主义社会转变中,英法德日美等国尽管最终都建立了资本主义制度,然而由于各国经济政治发展不平衡,各国建立的方式各异。英法是通过资产阶级革命建立资本主义制度的德国是通过王朝战争完成德意志民族统,实现向资本主义转变的日本则是通过明治维新最终建立资本主义制度的。这也是坚持了同中有异。又如社会主义和资本主,必须坚持在普遍性指导下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在教学中如果能充分运用矛盾分析方法分析些社会历史现象,不仅有利于学生更好地掌握基础知识,而且更有利于培养学生分析问题解决问题收社会主义的计划与市场等,在讲解的过程中,也都必须统起来加以把握,不能孤立地强调其中的方。矛盾分析法在初思想政治课教学中的运用培养学生的辩证思维能力,掌握唯物辩证法的分析方法是中学政治教学的目标和任务之。初年级思想政治课的主要内容是讲述社会发展常识。它是门对中学生进行马克思主义启蒙教育的传统课程。在教学中如果能充分运用矛盾分析方力的决定作用与生产关系的反作用时要全面看,离开生产力的决定作用片面强调生产关系的反作用,就必然造成社会动荡人心不稳生产力难以发展的局面。离开生产关系的反作用只强调生产力的决定作用,社会发展就变成了直线运动。这是不辩证的,也是不现实的。如在讲战后资本主义的经济繁荣与经济危机问题时,方面要看到战后在新科技革命的推动下......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这是中国走资本主义道路行不通的外在原因。又如近代的中国为什么落后了搞社会主义建设为什么要坚持自力更生为主争取外援为辅的方针等,都可以用内外因分析方法来分析。坚持矛盾分析方法在初政治课教学中的运用,加强了学生辩证思维的训练,取得了较好的教学效果家也不允许中国走资本主义道路强大起来,他们不断发动侵略战争,掠夺中国的资源,不断勾结中国封建势力资产阶级民主革命,等等。这是中国走资本主义道路行不通的外在原因。又如近代的中国为什么落后了搞社会主义建设为什么要坚持自力更生为主争取外援为辅的方针等,都可以用内外因分析方法来分析。坚持矛盾分析方法在初政治课教学中的运用,加强了学生义是两种根本对立的制度,在坚持社会主义方向的同时,提出实行对外开放的方针,吸收资本主义切有用的东西,这就坚持了异中有同。分析事物发展的内外因方法的运用。任何事物的发展都是由事物内部矛盾和外部矛盾共同作用的结果......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他们不断发动侵略战争,掠夺中国的资源,不断勾结中国封建势力资产阶级民主革命,等等。这是中国走资本主义道路行不通的外在原因。又如近代的中国为什么落后了搞社会主义建设为什么要坚持自力更生为主争取外援为辅的方针等,都可以用内外因分析方法来分析。坚持矛盾分析方法在初政治课教学中的运用,加强了学生坚持了同中有异。又如社会主义和资本主义是两种根本对立的制度,在坚持社会主义方向的同时,提出实行对外开放的方针,吸收资本主义切有用的东西,这就坚持了异中有同。分析事物发展的内外因方法的运用。任何事物的发展都是由事物内部矛盾和外部矛盾共同作用的结果,其中内因是事物发展的根本原因,是变化的根据外因是第位的原因,是变化的条件,外因是通过有关矛盾分析法在初二思想政治课教学中的运用材料,他们不断发动侵略战争,掠夺中国的资源,不断勾结中国封建势力资产阶级民主革命......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....限制了新式工具的应用等,从而阻碍了生产的发展。其它像资本主义的民主自由平等,在讲解的过程中也都必须具体分析,既看其进步的面,又要看其局限的面,不能概而论。有关矛盾分析法在初二思想政治课教学中的运用材料。表现在当生产关系适应生产力发展时起推动作用。如奴隶制生产关系的建立使生产出现奇观,脑力劳动和体力劳动的分工,有关矛盾分析法在初二思想政治课教学中的运用材料家也不允许中国走资本主义道路强大起来,他们不断发动侵略战争,掠夺中国的资源,不断勾结中国封建势力资产阶级民主革命,等等。这是中国走资本主义道路行不通的外在原因。又如近代的中国为什么落后了搞社会主义建设为什么要坚持自力更生为主争取外援为辅的方针等,都可以用内外因分析方法来分析。坚持矛盾分析方法在初政治课教学中的运用,加强了学生取代原始社会是历史的进步。如人类自从进入奴隶社会后,生产各个领域都取得了长足的进步......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....掌握唯物辩证法的分析方法是中学政治教学的目标和任务之。初年级思想政治课的主要内容是讲述社会发展常识。它是门对中学生进行马克思主义启蒙教育的传统课程。在教学中如果能充分运用矛盾分析方法分析些社会历史现象,不仅有利于学生更好地掌握基础知识,而且更有利于培养学生分析问题解决问题主义道路行不通时,就必须从内外因两方面分析,方面看到这是由当时中国的国情决定的,即内部因素所决定生产力水平低,商品经济不发达,封建势力在帝国主义支持下还相当顽固,民族资产阶级不能担当起领导民主革命取得胜利的重任等。这是中国走资本主义行不通的根本原因。另方面也要看到当时已经强大起来的西方资本主义国家也不允许中国走资本主义道路强大起来奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义和共产主义社会,这是人类社会发展的般过程,但是同时又要看到社会历史发展的具体情况是复杂的,各个国家地区或民族由于特殊原因......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....即共性,又有与其他事物矛盾相区别的特殊本质,即个性。这就要求我们在认识事物关系的反作用只强调生产力的决定作用,社会发展就变成了直线运动。这是不辩证的,也是不现实的。如在讲战后资本主义的经济繁荣与经济危机问题时,方面要看到战后在新科技革命的推动下,发达资本主义国家的经济出现了个迅速发展的时期,年年的经济增长率由战前的增大到,被称为战后资本主义经济的黄金时代另方面又要看到,战后资本主义矛盾日益激化经济危,必须坚持在普遍性指导下,对具体事物进行具体分析。具体分析的方法是马克思主义活的灵魂。比如在讲如何看待奴隶社会时,有同学说奴隶社会是人类历史上最野蛮最残暴的剥削社会,它不如原始社会好又有同学说奴隶社会代替原始社会是历史的大进步。那么如何看待这个问题呢首先,必须明确判断个社会进步与否的标准,其次,就要具体分析......”。