1、十分进来的。有人回答。霍克很惊讶大摇大摆地闯银行你们不怕惊动警察吗那人摇了摇头银行在周前已经搬走了,搬到了新建的大楼里。这房子卖给题。马丁又到图书馆里借回了不少书。两人废寝忘食,钻研了个星期,终于找到了个办法霍克从工地上买回了木板和钢筋,每挖米就搭建部分框架,还在框架上铺上厚厚的纸板和在建筑工地上捡回来的水泥袋子。这种框架有效地支撑了地道,并解决了土层剥落的问题。两人松了口气,继续施工,不想又遇上了方向问题。十米的地道,若挖偏点就可能挖到银行外面去了。刚开始上修路盖房子,这东西在土层里就越埋越深,今天碰巧让我们遇上了。霍克想打退堂鼓了那要不算了吧。万挖不好,会被地雷炸飞的。马丁也很胆怯,不过,他不想放弃我们已经挖了半,这时候放弃太可惜了,何况,那东西在地底下埋了几十年,估计早就不能爆炸了。有关秘密计划材料。围观者嘲笑马丁是个蠢货,但马丁毫不理会,跑到图书馆里找了本关于家电维修的书,研藏在冰箱里,这样来,两人可以隔段时间才。
2、着,管道还能勉强使用,现在,周围的土被挖松了,自来水往外渗漏的速度明显变快,用不了多久,管道就有崩裂的危险,万崩裂,自来水将迅速淹没整条地道们钻出地面时,那地方已不是银行金库,因此,他们盗窃银行金库的罪名不成立,顶多算个私闯民宅。警方又展示了本日记作为证据。但律师说,日记虽然详细地记录了挖地道的过程,却没有写明挖地道的目的是为了抢银行。至于私闯民宅,饭店老板也表示不予追究,两人就被无罪释放了。不过,马丁和霍克却高兴不起来。折腾了年,耗光了积蓄,却什么都没得到。正当两人水公司对马丁能在如此狭窄的空间里完成管道的深层修补非常震惊,要聘请他为高级工程师。年后,马丁和霍克买下了那栋民宅。当然。那里的地道早就被填上了。不过,他们获准保留屋子下的几米地道。有人问,为什么他们要保留这几米地道呢马丁耸了耸肩这条地道虽然没能通往银行金库,可它打通了我们的人生之路。它让我们明白,只要努力,没有什么事情是不可能的日记作为证据。但律师说,日记虽。
3、的理解和分析,可确定以下教学目标教学重点难点关键教学目标使学生初步认识乘法的意义,掌握乘法算式的读法和写法培养学生分析比较综过实物图加法算式与乘法算式相对照乘法算式的读法意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合,使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法抽象概括初步逻辑思维能力渗透数学知识来源于实践,培养学生学习数学的积极性教学重点初步认识乘法的意义,能把相同加数连加改写成乘法算式教学重点识别相同乘法的初步认识说课设计教材分析学生已经学过加法减法,这节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材开分析比较,不仅揭示了本质,同时也有利于学生抓住知识的内在联系,构建新的认知结构巩固练习,强化新知根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点教学难点乘法算横向比较比较和,说说表示几个几相加比较和,说说表示几个几相加比较和说说表示什么纵向比较学手段,适时让学生动手操作,注意调。
4、出门,既不惹人怀疑,又省了不少钱。吃饭问题解决后,挖地道的进度明显加快了。两人很快挖到了地下米深,然后开始横着挖。但新问题出现了,竖着挖时很顺利,而横着挖时,刚挖了两米,顶上的土块就片片地往下掉,吓得两人不敢再前进,生怕被活埋在里面。为了解决这个难题。马丁又到图书馆里借回了不少书。两人废寝忘食有关秘密计划材料在马路牙子上唉声叹气的时候,好消息出现了,由于当初挖地道时的日记被媒体公之于众,两人同时收到了家军工企业的高薪聘请,企业老总对马丁在武器方面的天才十分赞赏,希望他加盟个武器试验小组而企业实验室对霍克用简陋材料制造的防爆衣进行测试后,发现效果出奇的好,希望霍克加盟公司,研制出超级防弹衣。但是,霍克拒绝了,他对另份邀请更感兴趣。那是家手电筒的光线向前挖。光线永远是笔直的,因此绝不会挖偏。谁知道,刚顺利挖了没几天,地道又和自来水管道碰上了,更倒霉的是,这段自来水管道不知是老化了。还是施工不当,上面已出现了裂缝。本来被泥土包。
5、书个用,板书也就是求几个相同加数的和乘加比较乘法与加法相比,哪种方法比较好好在哪里乘法不仅读写比加法方便,计算也比较简便板书用乘法计算比较简便这样通演示学生实际操作认真的观察分析来完成教学新课摆红花新课开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片,指名回答老师是怎样摆的先摆朵,再摆朵,最后又摆较和,说说乘号前面的数表示什么板书相同加数乘号后面的数表示什么板书相同加数的个数综合比较这个加法算式为什么都能写成乘法算式都是几个相同加数相抽象概括初步逻辑思维能力渗透数学知识来源于实践,培养学生学习数学的积极性教学重点初步认识乘法的意义,能把相同加数连加改写成乘法算式教学重点识别相同加法怎样列式板书改写成乘法算式怎样列式学生写在作业本上,指名学生回答后,板书分析比较,揭示本质指导学生观察比较黑板上的板书用加法算师在投影仪上摆,学生在桌上摆个摆排,共摆排核对正误后,师问每排摆几个摆了几排板书个共摆了多少个用加法算式怎样表示板书能否改写。
6、,就是求几个相同加数的和,从而为学习乘法做新旧知识的联系,促进学生学习的正迁移本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系,是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的,因此再现和再学手段,适时让学生动手操作,注意调动学生学习的积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作教师在演示看图列式的基础上,及时抽象方抽象概括初步逻辑思维能力渗透数学知识来源于实践,培养学生学习数学的积极性教学重点初步认识乘法的意义,能把相同加数连加改写成乘法算式教学重点识别相同中我们可以清晰地得出个知识点是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的条主线是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际化相同加数连加是十分必要的,教师在新课前可设计如下准备题出示,出示这些算式写起来比较长,这节课我们来学习种新的简单的方法来表示它开始就专列了节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠。
7、,就是求几个相同加数的和,从而为学习乘法做新旧知识的联系,促进学生学习的正迁移本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系,是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的,因此再现和再学手段,适时让学生动手操作,注意调动学生学习的积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作教师在演示看图列式的基础上,及时抽象方抽象概括初步逻辑思维能力渗透数学知识来源于实践,培养学生学习数学的积极性教学重点初步认识乘法的意义,能把相同加数连加改写成乘法算式教学重点识别相同中我们可以清晰地得出个知识点是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的条主线是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际化相同加数连加是十分必要的,教师在新课前可设计如下准备题出示,出示这些算式写起来比较长,这节课我们来学习种新的简单的方法来表示它开始就专列了节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠。
8、成乘法开始就专列了节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础教材十分重视让学生实际操作,首先提出了让学生摆摆算算让学生数数共摆了几个朵板书个再让学生模仿老师在桌上摆个朵,最后让学生用算式来表示共有多少朵红花板书看算式教师问有几个相同加数连加可用乘有关乘法的初步认识说课稿设计材料式怎样书写说明理由讨论后回答板书出示摆好的圆片教师直接出示在投影仪上摆好的圆片然后提问学生每份摆了几个圆片摆了几份共摆了几个几板书个用解乘法意义的目的具体可采用以下程序演示操作列连加算式找出相同加数的个数写出乘法算式,并指导算式的写法读法和定义,并认识号认识乘法算式要通过教师的直师在投影仪上摆,学生在桌上摆个摆排,共摆排核对正误后,师问每排摆几个摆了几排板书个共摆了多少个用加法算式怎样表示板书能否改写成乘法书课题通过准备题,使学生进步建立起相同加数的概念,掌握相同加数连加式题的特征,并能初步认识到相同加数连加。
9、成乘法开始就专列了节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础教材十分重视让学生实际操作,首先提出了让学生摆摆算算让学生数数共摆了几个朵板书个再让学生模仿老师在桌上摆个朵,最后让学生用算式来表示共有多少朵红花板书看算式教师问有几个相同加数连加可用乘有关乘法的初步认识说课稿设计材料式怎样书写说明理由讨论后回答板书出示摆好的圆片教师直接出示在投影仪上摆好的圆片然后提问学生每份摆了几个圆片摆了几份共摆了几个几板书个用解乘法意义的目的具体可采用以下程序演示操作列连加算式找出相同加数的个数写出乘法算式,并指导算式的写法读法和定义,并认识号认识乘法算式要通过教师的直师在投影仪上摆,学生在桌上摆个摆排,共摆排核对正误后,师问每排摆几个摆了几排板书个共摆了多少个用加法算式怎样表示板书能否改写成乘法书课题通过准备题,使学生进步建立起相同加数的概念,掌握相同加数连加式题的特征,并能初步认识到相同加数连加。
10、动学生学习的积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作教师在演示看图列式的基础上,及时抽象方抽象概括初步逻辑思维能力渗透数学知识来源于实践,培养学生学习数学的积极性教学重点初步认识乘法的意义,能把相同加数连加改写成乘法算式教学重点识别相同式怎样书写说明理由讨论后回答板书出示摆好的圆片教师直接出示在投影仪上摆好的圆片然后提问学生每份摆了几个圆片摆了几份共摆了几个几板书个用算式来表示吗板书认识号后,师问乘号前表示连加法算式中的什么数乘号后表示什么数提问后教师领读乘以,它表示个相加得,叫学生自己再读两次摆正方形有关乘法的初步认识说课稿设计材料注意设计出目标明确重点突出层次分明饶有趣味的练习,这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握,逐步形成技能技巧有关乘法的初步认识说课稿设计材式怎样书写说明理由讨论后回答板书出示摆好的圆片教师直接出示在投影仪上摆好的圆片然后提问学生每份摆了几个圆片摆了几份共摆了几个几板。
11、定乘法算式的读法和写法例题的处理要借助卡片红花卡片正方形卡片和圆形卡片的直观演示操作来达到初步理化相同加数连加是十分必要的,教师在新课前可设计如下准备题出示,出示这些算式写起来比较长,这节课我们来学习种新的简单的方法来表示它,再比较对照,从中进步强化所学的新知识创设思维的环境,按照教材的编排顺序,引导学生有序的思维,注意鼓励学生用准确的语言连贯地表述思维过程教学过程抓有关乘法的初步认识说课稿设计材料式怎样书写说明理由讨论后回答板书出示摆好的圆片教师直接出示在投影仪上摆好的圆片然后提问学生每份摆了几个圆片摆了几份共摆了几个几板书个用数教学难点理解乘号前后两个数所表示的不同意义教法和学法正确运用知识迁移规律,注意以旧引新,抓准新旧知识的连接点,体现温故知新的教学思想运用直观的教师在投影仪上摆,学生在桌上摆个摆排,共摆排核对正误后,师问每排摆几个摆了几排板书个共摆了多少个用加法算式怎样表示板书能否改写成乘法算的基础通过以上对教。
12、书个用,板书也就是求几个相同加数的和乘加比较乘法与加法相比,哪种方法比较好好在哪里乘法不仅读写比加法方便,计算也比较简便板书用乘法计算比较简便这样通演示学生实际操作认真的观察分析来完成教学新课摆红花新课开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片,指名回答老师是怎样摆的先摆朵,再摆朵,最后又摆较和,说说乘号前面的数表示什么板书相同加数乘号后面的数表示什么板书相同加数的个数综合比较这个加法算式为什么都能写成乘法算式都是几个相同加数相抽象概括初步逻辑思维能力渗透数学知识来源于实践,培养学生学习数学的积极性教学重点初步认识乘法的意义,能把相同加数连加改写成乘法算式教学重点识别相同加法怎样列式板书改写成乘法算式怎样列式学生写在作业本上,指名学生回答后,板书分析比较,揭示本质指导学生观察比较黑板上的板书用加法算师在投影仪上摆,学生在桌上摆个摆排,共摆排核对正误后,师问每排摆几个摆了几排板书个共摆了多少个用加法算式怎样表示板书能否改写。
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