有关期末调研考试数学科教学质量分析总结材料 ㊣ 精品文档 值得下载

涵盖了教材中所有知识点，从知识体系中的块来看，均有呈现。

是教学导向性强。

题量适当，难度适宜，增强了学生答题的信心，同时试题的内容和难度为小学各年级数学教师的教学提供了准确方向，通过考试指出了我们教师在数学中容易忽视的内容和问题，提醒我们教师在以后引起重视。

从众多数学教师的反映来看，这是份能充分体现学生学习能力教师教学水平的试卷。

从学生方面看，既能反映学生平时成绩，绝大多数学生能够及格又能体现学生的差异区分学生能力水平，显现出数学综合素质强的学生。

从教师方面来看，可以检验出教师的平时教学是否到位是否与实际生活相联系是否有较强的灵活性是否注重了学生的数学综合素质的培养。

少部分教师反映，对于以往试卷的阅读信息量大，今年没有呈现情景综合生活中的数学，能正确解答的达，说明学生运用知识解决实际问题的能力较强。

第小题，失分率最高，得满分的只有人，很多学生根本不理解题目叙述的意思。

第小题，全班同学都懂得判断游戏是不公平的，但第小题有部分同学在重新设计时多放入了扑克牌。

存在问题及原因分析学生良好学习行为习惯的培养有待进步提高。

很多学生缺乏慎重思考独立分析触类旁通的能力，看错抄错题目的现象时有发生。

学生解题方法不活，有些题稍有变化则难以应付，对需要综合分析综合应用的题缺乏足够的认识与分析，而对些需要联系生活实际探索解题策略寻求多种可能结论的实际问题，思维也比较僵化。

学生空间观念差，如第大题，仔细观察，计算面积，有部分学生不知从何入手。

有关期末调研考试数学科教学质量分析总结材料。

解决与生活紧密联系的问题的能力有待进步提高。

改进措施重视培养学生良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

加强学生计算能力的培养，注重口算能力和计算能力的训练。

发展学仅是在些条件上稍加变化，就对些学生的解题造成了定的困难，这说明，必须加强学生思维的灵活性的培养，做到启发诱导触类旁通举反，形成良好数学思维习惯。

今后，在这些方面还要进步加强练习，促进思维品质提高，进步在课堂教学和作业设计中加强对学生开放性逻辑思维的训练，加强学生数学操作实践活动，培养学生思维的开阔性灵活性，使新课程标准中的基本理念和课程目标得到更全面地落实。

加强与生活实践的联系。

目前的课改方向与评价趋势，都对学生的综合能力和知识结构水平提出了更高的要求，而小学生由于生活实际条件限制，造成经验不够丰富，知识面不广，些新生的事物在他们眼中仍然是非常陌生的，因此有必要在这方面加强锻炼，加强数学知识与现实生活的联系，多联系学生的生活实际经验实际，让学生自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，注重知识形成过程与能力发展的并重。

重视因材施教，全面提高教学质量。

第小题，用递等式计算，满分人，占。

部分学生没有熟练掌握小数乘除法的计算方法亲身经历数学问题的提出过程解决方法的探索过程问题结论的深化过程方法能力的迁移过程。

重视动手实践能力和创新意识的培养重视数学语言文字语言符号语言图形语言和图表语言互译的教学重视合情推理能力的培本站向你推荐养重视思维训练，突出数学思想方法的教学。

让学生在参与数学思维活动经历知识的产生发展过程中，逐步提高数学能力。

始终把数学思想方法放在重要的教学位置。

从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当部分学生在解决问题的过程中，都是看到哪做到哪，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析选择加工处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用两张皮现象普遍存在，原因是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。

因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。

加强计算训练，形成技巧。

计算是小学数学中项重有关期末调研考试数学科教学质量分析总结材料操作统计观察能力的测评，注重了学科特点。

注重了学生综合能力的检测，以情景运用为载体，检测了教师教学理念的落实与学生思维的培养。

总之，全区各有各的看法，但我赞同上述观念，时间紧了难免会考虑不周全，对于试卷的命制确实要花很大的气力，并不是蹴而就的。

改进与建议为避免命题中的零失误，实现命题高质量，可以采用下列建议成立由部分小学数学骨干教师学科中心组成员组成的命题小组的同时，设立审题小组，确保试题质量万无失。

谨慎办事，精心谋事，严格把关。

注重质量。

从内容上，把握课程标准和现行教材，注意知识的全面性与系统性。

从难度上，要注意知识内容的重难点，基础题综合题难度题为。

从印刷上，要仔细校对，清晰无误。

阅卷建议进步改进阅卷工作。

要注意用人之长，避人之短，严格把握评分细节中的合理尺寸。

由学科教研员对阅卷教师进行阅卷前的培训，并对由阅卷教师不负责任造成的工作失误，追究责任的同时，限其返工并全区通报批评。

时间地点类的知识掌握不到位。

分析能力有待进步果，但不会用计算结果说明理由。

第题为图形问题，有定的难度，多数考生没有得分，少数只得分，能说明理由的很少很少。

第小题，用递等式计算，满分人，占。

部分学生没有熟练掌握小数乘除法的计算方法。

从得分率看，学生的计算能力比较强，但是还存在很多薄弱环节，学生计算能力的培养，口算基本功的训练方面做的还不够扎实。

动手动脑，实践操作。

第题为利用平移旋转轴对称作图，考查学生作图能力和实际动手操做能力，满分人，占，整题得分率达到，很好。

第题考查用数对表示位置，全班只扣分，正确率高达，失分者为漏做第小题。

仔细观察，计算面积。

主要考查学生灵活运用所学的平面图形面积公式求阴影部分面积，学生选用的方法多种多样，有很简单的，也有较复杂的，正确率高达，比我事先估计的高了许多。

学以致用，解决问题。

共有两个部分。

第部分，只列式不计算，共有小题，前两小题正确率较高，但第小题学生有相当部分没看清题目，算成优惠了多少钱，失分较多。

第部分，列式计算，共有小题，第小题，算等，涵盖了教材中所有知识点，从知识体系中的块来看，均有呈现。

是教学导向性强。

题量适当，难度适宜，增强了学生答题的信心，同时试题的内容和难度为小学各年级数学教师的教学提供了准确方向，通过考试指出了我们教师在数学中容易忽视的内容和问题，提醒我们教师在以后引起重视。

从众多数学教师的反映来看，这是份能充分体现学生学习能力教师教学水平的试卷。

从学生方面看，既能反映学生平时成绩，绝大多数学生能够及格又能体现学生的差异区分学生能力水平，显现出数学综合素质强的学生。

从教师方面来看，可以检验出教师的平时教学是否到位是否与实际生活相联系是否有较强的灵活性是否注重了学生的数学综合素质的培养。

少部分教师反映，对于以往试卷的阅读信息量大，今年没有呈现情景综合运用题还觉得有些不足，虽说我们的学生还很不适应，但希望得到这方面的检测与训练。

关于其他年级试题。

从各校老师反映的情况综合看来，主要有以下亮点注重了基础知识的检测，注重数学与生活的联系。

加强了计占卷面赋分的卷面质量分析填空题赋分分本大题考查的知识覆盖面广，内容丰富，形式多样，题量较多。

既注重了对学生基础知识的考查，又注重了对学生基本技能的测评，考查了学生的综合能力和灵活运用知识的能力。

共小题。

第题是写数并要求省略亿后面的尾数。

大部分考生基本过关，有部分考生对素数合数的概念不熟悉。

第题是找规律。

考得比较理想，考生能准确地找出图形的规律。

正确率达到以上。

第题是公倍数和最大公因数。

大部分考生能找到正确答案，只有少部分考生对它们的概念理解不透，导致失分。

第题是考时针和分针所夹的角。

部分考生认为时分所夹的角是直角，而没有联系实际作图分析等。

第题统计。

大部分考生失分的原因是数字后面忘记带上单位以及不会计算名学生的平均阅读时间，对统计图的信息理解不透。

第题是考奇数的问题。

考生对用字母转换成数字形式不理解。

第题是百分数分数小数的互化，考得较好。

第题是考等腰角形底角的度数。

考得好的原因是找对了底角和顶角的比，很容易就算出底角的度数，严格把握评分细节中的合理尺寸。

由学科教研员对阅卷教师进行阅卷前的培训，并对由阅卷教师不负责任造成的工作失误，追究责任的同时，限其返工并全区通报批评。

解决与生活紧密联系的问题的能力有待进步提高。

改进措施重视培养学生良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

加强学生计算能力的培养，注重口算能力和计算能力的训练。

发展学生空间观念，加强学生动手操作能力识图能力的培养。

加强学生解决问题能力培养。

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系，重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

第篇年小学年级期末测试数学科质量分析年小学年级期末测试数学科质量分析试题特点测试内容以数学课程标准的目标和要求以及苏教版义课标小学数学教材为依据，注意体现课改的理念和思想主要检测学生的小学数学学习水平，同时使不同学业水平的学。

第题是用组成不同的位数。

考生找到规律就很容易得分，只有少部分考生对最小的位数错把写在前面。

第题是错得最多的，考生对此类题型难以掌握，稍有变化就解答不了，正确率只有左右。

选择题赋分分本大题共小题。

有数轴认识可能性统计图形角形周长计算操作判断等题型，试题内容安排比较全面。

第题的难度适中，第题的难度大，答案形式多样，有，考生做判断时有定的难度，要经过细致判别才能选择出正确的答案。

纵观这大题的测试内容和测试结果，大部分考生所掌握的知识还是比较扎实的。

另外本大题的答案用序号填入括号里，考生写答案时数字容易写错，建议答案符号可用形式表示。

判断题赋分分本大题有两个要求，先判断对错，再对错的说明理由，有的考生对对的也说明理由。

本题共小题。