1、阶段总结炼化中王丽娜学校年月份提出新课改理念下的课堂教学策略研究的课题研究项目,初中部教研室根据学校部署开始着手做了些前期准备工作,如,开展调查研究,组织教师学习新课程改革理论和相关文件,邀请学校教研室张学平主任到本学部作课题研究专题报告,组织了以新课改理念下的课堂教学策略研究为主题的区级教学开放日活动等等。年月份,初中部实行请收藏好范文,请便下次访问处室干部轮岗,本学部的课题研究实验工作,正式开始启动。为此,我们加快了步伐,进行了广泛的宣传,组织教师学习教学研究理论,学部上下掀起了课改教研的新热潮,短短个多学期来,我们取得了定的成效,现总结汇报如下领导高度重视,学部成立了课题研究领导小组年月初,学部就成立了个由个人组成的课题研究工作领学发展独立创新精神和实。
2、态和目标状态的距离的变化。具体研究内容及科研方法成果我们课题组在第阶段年主要做的准备工作。选题。收集相关资的自学思路,这个过程是学生完全自主学习的过程。必须强调的是,绝对严禁放羊式,要有明确的学习目标或自学提纲。教师备课时,要精心设计自学提纲,提纲要有定层次性,既不能太简单,也不宜太高深,要让学生始终有着成功的希望。通过联系生活实际和生活体验,达到更深层次的提高并适时与挑战性的目标进行对照,对自己的学习有个清楚的直接的反馈。自学结束后,每个学习小组可以推选数位代表本组同学陈述自学质疑中比较集中的问题,供同学们进入教学第环节时讨论。探究析疑这是该模式的第环节,大约用分钟,主要针对学生在自学中提出的疑难问题或教师课前预设的问题进行。课堂上学生通过合作学习,共同讨。
3、师积极探索教学方法和教学模式的转变。教师的科研意识普遍增强,科研能力逐步提高。通过这阶段的教学研究实践,锻炼了本学部教师队伍,课题组成员的课题意识课改意识进步增强,教学科研水平得到显著提高,在实验中大部分教师不断总结经验,积极撰写教学论文和教学反思达到余篇,有余篇论文在校级以上的刊物上获奖或发表。存在的问题和今后展望,学科教师有关初中语文以问题为中心的课堂教学研究阶段总结材料,课题申报。选题的理论依据是建构主义学理论强调,学生为中心,要求学生从被动接受转为主动参与,进行知识学习与建构,并要求教师从传授者转为指导者的教育理论。学生主题理论在制定和实施教学策略时,要立足于学生的学会和发展,组织和指导学生积极有效地参与学习活动,体现主体性自主性和创新性,使他们生动。
4、践能力,让学生在提出问题,解决问题的过程中,自行发现和获得知识,并在实际中去运用知识。教学模式是师生提出问题学生自主探究解决问题。育人目标在教学中由问题引发引导学生主动发现,积极探索,实践体验,使学生深层次理解并掌握及运用基本知识,实现从能力到人格整体发展,成为有效的问题解决者。工作目标在语文教学中,做到以问题为中心。教师真正改变角色,课堂教学变成双向交流,增大课堂教学容量,提高课堂效率。同时,提高实验教师的科研意识和业务水平,改进教学方法,通过专题研究,推进创新教育的发展。课题的研究假设理论假设如果依据加德纳的多元智能理论和斯腾伯格的成功智力理论,对研究对象采取以问题为中心,层层设疑等措施,研究对象就会发生主动在认知结构中搜寻可填补构成问题空缺,缩短起始状。
5、年来的研究,已初见成效。下面对课题的实验情况做下总结。课题的研究目标科研目标通过研究,探究初中语文以问题为中心的课堂教学发展独立创新精神和实践能力,让学生在提出问题,解决问题的过程中,自行发现和获得知识,并在实际中去运用知识。教学模式是师生提出问题学生自主探究解决问题。育人目标在教学中由问题引发引导学生主动发现,积极探索,实践体验,使学生深层次理解并掌握及运用基本知识,实现从能力到人格整体发展,成为有效的问题解决者。工作目标在语文教学中,做到以问题为中心。教师真正改变角色,课堂教学变成双向交流,增大课堂教学容量,提高课堂效率。同时,提高实验教师的科研意识和业务水平,改进教学方法,通过专题研究,泛的宣传,组织教师学习教学研究理论,学部上下掀起了课改教研的新热潮。
6、周的节是教研时间,学校教学领导参与教研,并进行指导。本学期学校先后派出语文教师到铁岭沈阳等地听课,学习优秀教师经验,并利用教研时间组内教师互相交流,取长补短。每位教师都能做到提高理论学习,阅读有关材料,提高了实验教师的素质。第篇对以问题为导向的高中数学课堂教学的课件反思与疑问林卉对以问题为导向的高中数学课堂教学的课件反思与疑问以问题为导向的教学首先要解决的是什么是问题以问题为导向的教学策略中,教师与学生的关系该怎样定位以问题为导向的教学中,要怎样注意引导问题发展和迁移以问题为导向的教学中,该初中语文以问题为中心的课堂教学研究阶段总结第篇初中语文以问题为中心的课堂教学研究阶段总结年月,我校语文组教师参加了市级课题以问题为中心的研究,到现在近两年时间。在科研部门。
7、部学生的实际,广泛开展分层次教学的策略研究。通过学部校本课题研究活改革的必究之路。以下是自己在语文教学中开展自主互助语文学习课堂研究的几点做法和体会提升自己的语文专业素养。有关初中语文以问题为中心的课堂教学研究阶段总结材料。如李红梅老师的论文在语文教学中如何培养学生创新精神等。做好问题集的编写与修改工作。我校主持人参加了问题集的编写工作,积极征求意见,结合实际教学,参与问题的设计工作。实验教师在教学中,都能充分利用好问题集,并做好修改工作,及时把意见反馈给教研室切实做好问题的设计工作。在教研中,针对课文的问题设计反复斟酌,争取提出的问题有价值。学校领导高度重视,每周的节是教研时间,学校教学领导参与教研,并进行指导。本学期学校先后派出语文教师到铁岭沈阳等地听课。
8、养能力的目的。这是学生合作学习探究学习的过程。探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受学习相比,探究学习具有更强的问题性实践性参与性和开放性。拓展悬疑。实行新课程改革后,课堂的评价制度也发生了较大的变革,评价堂好课的标准,再也不是过去传统的什么问题都解决了的标准,而是通过新知识的获得和教师的有意设置的新的问题,让学生产生新的疑问,从而激起学生有着向新的知识目标等。做好问题集的编写与修改工作。我校主持人参加了问题集的编写工作,积极征求意见,结合实际教学,参与问题的设计工作。实验教师在教学中,都能充分利用好问题集,并做好修改工作,及时把意见反馈给教研室切实做好问题的设计工作。在教研中,针对课文的问题设计反复斟酌,争取提出的问题有价值。学校领导高度重视,每。
9、,短短个多学期来,我们取得了定的成效,现总结汇报如下领导高度重视,学部成立了课题研究领导小组年月初,学部就成立了个由个人组成的课题研究工作领导小组,由学校副校长魏玉玺任组长,主任陈国玺任副组长,教务处主任教研室主任及各个学科教研组长为组员。课题研究工作领导小组的主要职责任务是指导协调检查督促学部的课题研究工作的正常开展。学部领导处室干部经常深入课堂听课指导,经常参加学科教研组会议。学部领导对教学研究管理工作更加注重过程的注重细节的精致化指导。认真反思,深入摸索,及时调整教学研究思路上学期初,各个学科教研组在如何确定教研组的研究子课题上,开始意见不够致,为此,教研室提出学科教学研究应放在搞好校本教学研究上,倡导开展好基础性教研和有价值教研,在教学实践中结合初中。
10、活泼主动地学习,真正地成为学习的主人。认识学习理论,学习是人们与周环境相互作用时,通过同化调节平衡过程的多次反复,使自身认知结构产生变化的活动。因此,在设计和组织学习活动时,不但要注意同化过程的引导,还要注意如何增强刺激有效的调节学生的认知结构,达到有效地学习。另外系统论最优化论和余映潮的论初中语文教学提问设计的创新以及以人为本以学生为本的教学观,都是我们课题提出的理论依据。有关初中语文以问题为中心的课堂教学研究阶段总结材料。合作探究,提高自主阅读质量。新课程标准强调,语文教学应积极倡导自主合作探究的学习方式怎样设置问题情境以问题为导向的教学中,怎样让师生之间的交流更为有效第篇新课程理念下初中语文课堂教学策略的研究阶段总结新课程理念下初中语文课堂教学策略的研。
11、,学习优秀教师经验,并利用教研时间组内教师互相交流,取长补短。每位教师都能做到提高理论学习,阅读有关材料,提高了实验教师的素质。第篇对以问题为导向的高中数学课堂教学的课件反思与疑问林卉对以问题为导向学科教师结合自身教学实际,人人都选定个个人研究的分课题,积极参与课题研究活动。在这指导思想下,学部教师的子课题出现了个百花齐放的局面,如,语文组刘丹老师的语文教学如何同学生的生活和情感相结合,全镝老师的小学初中语文教学的衔接,刘广平的激发学生学习语文兴趣,实施分层教学。开展疑课堂教学模式教学实验的概况疑模式的基本内涵疑课堂教学模式,即自学质疑探究析疑训练解疑拓展悬疑。疑的个阶段实质体现了新课改的精髓促进学生的学习方式的变革,倡导自主合作探究的学习方式,同时也促进教。
12、论互相探究解决问题。同桌讨论或前后桌人组讨论,要体现生生互动合作探究的学习特点。在学生讨论的过程中,教师可以参与讨论,也可以巡视观察,必要时为学生作适当的点拨,体现师生互动,但忌教师包办代替。如李红梅老师的论文在语文教学中如何培养学生创新精的引导,还要注意如何增强刺激有效的调节学生的认知结构,达到有效地学习。另外系统论最优化论和余映潮的论初中语文教学提问设计的创新以及以人为本以学生为本的教学观,都是我们课题提出的理论依据。自学质疑,是课堂获取知识的第步,质疑的过程注重的是学生的自主学习,在自主学习的过程中通过学生积极思索去发现问题,它是自我导向自我激励自我的学习。探究析疑训练解疑,主要在课堂上通过师生互动生生互动,合作探究训练反馈,达到获取知识,解决问题,培。
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有关初中语文以问题为中心的课堂教学研究阶段总结材料