1、不学个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。营造民主课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的闪光点,以此增强他们学习语文的信心。提高效率,上好讲评课进入高,面临着内容多任务重时间紧等系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训。
2、力,为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论,并让学生在讨论后整理成文。本学期我们先后讨论了生命与尊严幸与不幸付出与收获奥运会精神等等。这种讨论看似与应试无关,占用了不少课堂时间,实则大大提初高了学生的思维品质,在本来程度较好的班级效果尤佳。注重非智力因素高考中语类题的范围考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评指责扬批人压批人,或者以高考题比我们的练习更难相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累语文学科是门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干。
3、,才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显着的提高。特别是我校实行的集体教研活动,通过听课交流实践总结这途径,让自己的教学管理不断丰富和提升。落实基础,强化知识点语文高考考点细实知识广泛,可以说要求全面内蕴深广加之,随着考纲的不断更新,几乎每年都有定的考试内容和范围的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应该全面系统,在横向考试内容的面上逐展开在纵向考点的落实拓展上,必须训练到位渗透联系。所以我在高初期就根据学校的有关高三语文教学总结材料试卷的卷面会在很大程度上影响学生的成绩,因而,在高第次月考结束后,我就对学生的试卷进行了大规模的卷面比对,从中挑选出了十个字体和卷面较差的学生,组成个小组,选出组长,要求他们每天写十个字,坚持天天练习,每周有组长上。
4、练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,鼓励学生将有些故事作为论据写入作文。印发课文相关资料,如同作家的其他作品,同题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读。鼓励写随笔,抽时间做评讲。复习和训练并重试题训练专项复习漫长而烦琐,为了不让学生产生厌烦的心理,每周发给学生套综合性的试题。做好后进行抽查,并有课代表总结共性问题,在辅导时间集中讲解。本年度缺乏综合性的配套试卷,于是就自己组卷或者挑选质量较高的其它学校的月考卷,印刷后发给学生。在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提高学生临场作文能力。根据各学生不同情况,从审题结构材料语言等方面专项突破。思维训练近年来的高考越来越注重考察学生的思辩。
5、提供答案,让学生自己思考做错的题目,并且交流做题的经验。最后,对反应强烈的题目,进行全班讨论和拓展性的讲解。这样既提高了学生学习的积极性和主动性,又有的放矢,做到了重点问题重点讲解。作文教学,常抓不懈在作文教学上,我没有蹴而就,而是常抓不懈,从话题作文开始,逐步训练论点型议论文论题型议论文材料作文话题作文。让学生先列并列式层进式结构提纲,再连缀成文。对于学生作文的批改,由于班级人数太多,每篇必改有点不太现实,所以我就采取了分组评改,集体讨论,总结评讲的办法。每次作文改两个组,认真评改,重点指缺点和,提出改进的办法。对于其他不能评改的作文,则平均分给作文被改的两个组,给予他们评改的标准和要求,由他们认真评改后交上来。这样性讲评过程引思路给时间讲技巧富有针对。
6、的教学实践。分析学生每次考试情况,对症下药。每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面基础知识的题文言文翻译诗歌鉴赏现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路教学内容教学方法,在教学中注重过程管理,从个方面落实教学任务力争把目标落到实处,细化内容,序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处专项复习,狠抓薄弱环节。基础知识的复习注意长短线结合,对字音字形词语病句等内容在第轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。复习文言文,我们把大纲规定背诵的篇目归拢在起,印发给学生。。
7、充。这样,即可以以定的量的重复,加上定的变化,来增强对此类题的理解,做到练些题,通晓类题。对于学生而言,还安排堂课作文课,这时,学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然,有时基础性比较强的知识点,还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑,其乐无穷。再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进行现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。总之,灵活掌握高考各知识点的穿插配合,使学生经历个既完整系统,又灵动高效的复习学习过程。方面,能使各知识点互为联系综合渗透另方面,可以激发学生的学习兴趣调动潜能,从而相对避免因过长的同内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是,作为教师,在把握灵活性原则的时候,还要有高度的全局观念,不能打乱整个复习计划进程。要突出。
8、做好后进行抽查,并有课代表总结共性问题,在辅导时间集中讲解。本年度缺乏综合性的配套试卷,于是就自己组卷或者挑选质量较高的其它学校的月考卷,印刷后发给学生。在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提高学生临场作文能力。根据各学生不同情况,从审题结构材料语言等方面专项突破。思维训练近年来的高考越来越注重考察学生的思辩能力,为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论,并让学生在讨论后整理成文。本学期我们先后讨论了生命与尊严幸与不幸付出与收获奥运会精神等等。这种讨论看似与应试无关,占用了不少课堂时间,实则大大提初高了学生的思维品质,在本来程度较好的班级效果尤佳。注重非智力因素高考中语文试卷的授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自。
9、性讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力即翻译时加上什么样的关联词第讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用种方法语法结构分析法逻辑事理分析法和表达效果分析法。第,纠正务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正的规律。第,要讲究拓展。题考查内容种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应。
10、两次,我则负责看练习情况,并对个别同学进行指导练习。经过半期的训练,这些同学的卷面有了明显的改善,已经基本达到要求。以上是本人在语文教学方面做的点工作,就本人而言,感觉收到了很好的效果是学生学习语文的热情没有减退,是成绩也有了明显的提高。古人云,学海无涯,其实,教学方法的探索又何尝有尽头呢在讲台上站日,探索的脚步就应日不止啊。年级语文教学总结小学年级语文教学总结年级语文教学总结。当然由于自己的年青,经验不足,也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考,给学生自主活动的机会少,也有时会追求作业的数量而刀切。但随着以后的教学经验的积累,自己将会及时发现问题,改做法谈谈。激发兴趣提高课堂质量大部分学生总觉得语文学。
11、点,并安排好穿插内容既保证复习的完整性系统性和每阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。加强语文学习意识,重视批改。有关高三语文教学总结材料。我只想把我的做法谈谈。激发兴趣提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学个样,高考语文成绩完全靠运种调整或改动势必会对高考起到定得指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。同时,注重与其他教师的沟通和交流。担任过高教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材,这些经验都是直接得出来的,是对高教学工作的集中反映。只有通过交流学。
12、能取得成功。进入高我布置了学生以下几项常规性工作按照高考考纲,每天积累易读错写错的字词个,成语个每个月额外完成习作篇坚持在每节课前分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。深入研究考试大纲,重视信息的沟通在高开始时就细致研究分析年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同事研究学习,从教学方案的设计教学内容的将有些故事作为论据写入作文。印发课文相关资料,如同作家的其他作品,同题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读。鼓励写随笔,抽时间做评讲。复习和训练并重试题训练专项复习漫长而烦琐,为了不让学生产生厌烦的心理,每周发给学生套综合性的试题。
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